小學(xué)《大樹醫(yī)生》課件
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教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
2、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。
3、有感情地朗讀課文，感受人們對(duì)大樹的關(guān)愛，了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹木的方法，懂得保護(hù)樹木、愛護(hù)綠化的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹木的方法。
能概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師板書：大樹
師：你能用什么詞語(yǔ)來形容這棵大樹呢?
(參天大樹、古木參天、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃等)
2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的'大樹呢?自由讀課文第三節(jié)，交流。
(特別：是活生生的原子彈爆炸的“見證人”。
頑強(qiáng)：樹干燒得焦黑，整個(gè)大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下，它竟然頑強(qiáng)地活了下來。)
3、出示說話練習(xí)，朗讀句子，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
4、師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這棵大樹的命運(yùn)吧!
二、整體感知
1、自學(xué)課文。
2、交流。
(1)理解詞語(yǔ)。
罕見——難得見到;很少見到。
灼熱——像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒;火燙。
醫(yī)囑——醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對(duì)病人在飲食、用藥、化驗(yàn)等方面的指示。
復(fù)蘇——恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。
摧殘——本文指臺(tái)風(fēng)使大樹受到很大的損害。
(2)分節(jié)讀課文。
(3)說一說課文的內(nèi)容。
(4)大樹能復(fù)蘇，都是因?yàn)橛辛松止芾韱T山野忠彥，他就是人們說的“大樹醫(yī)生”。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
三、研讀課文
1、默讀課文第4—9節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為“大樹醫(yī)生”?試著從課文中找出理由。
2、交流。
(1)學(xué)習(xí)愛樹的內(nèi)容。
?師： 你從這段話的哪些詞語(yǔ)看出大樹醫(yī)生很愛樹，用你的朗讀表現(xiàn)出來。
,展開想象，感受人物的心情。
�、劾首x“樹還活著呢!”，齊讀第五節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)表示醫(yī)術(shù)高明內(nèi)容。
(3)師：終于他們成功了!引讀第九節(jié)。
古樹——，長(zhǎng)出了——，煥發(fā)出——
(4)朗讀。媒體出示：這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、師：大樹能死而復(fù)生，依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎?你從文章哪兒看出來。
2、師小結(jié)：正因?yàn)橛辛四敲炊鄲鬯娜�，大樹才能煥發(fā)出生命的活力，因?yàn)槊恳粋�(gè)愛樹的人都相信：
五、拓展作業(yè)
1、和伙伴們說一說，遇到下面的情況，該怎么辦?
(1)校園走廊上的花盆翻倒在地上;
(2)校園花壇里的花、草、葉都因干燥而耷拉下來，里面還丟有廢紙、塑料袋等雜物。
2、抄寫并默寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
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