教小學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課件
下面是小編收集整理的教小學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課件，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺得不錯(cuò)的話,歡迎分享!
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。能通過動(dòng)手操作和結(jié)合具體圖形，理解幾分之一的含義,會(huì)讀寫幾分之一;能直觀比較幾分之一的大小。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的過程中，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo):感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣。感悟分?jǐn)?shù)來源于生活，并應(yīng)用于生活,獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過實(shí)物操作、直觀圖形等方法，認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
三、學(xué)生分析
1、學(xué)生可能接觸過表示“二分之一”意義的日常生活情景。如把一個(gè)吃的東西，平均分成兩份，一份給別人，另一份給自己。這是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步知識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
2、學(xué)生從對(duì)日常生活情景的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)語言和符號(hào)來表述分?jǐn)?shù)的概念具有一定難度。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，這是一次知識(shí)的擴(kuò)展和思維的跨越。對(duì)于這一抽象概念的認(rèn)識(shí)，在意義上、讀寫方法上，與學(xué)生已有的知識(shí)存在有很大差異。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始課。分析其內(nèi)容，有以下三個(gè)部分。
第一步：認(rèn)識(shí)二分之一;會(huì)讀、寫二分之一;知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并理解其含義。
第二步：通過折一折、畫一畫、涂一涂、說一說等活動(dòng)，自主探究幾分之一的分?jǐn)?shù)及其意義。
第三步：學(xué)會(huì)比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。
其中：例1用于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一;例2用于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四分之一;例3用于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用
1、教學(xué)準(zhǔn)備
(1)師備：課件、長方形、正方形、圓形、題卡等。
(2)生備：長方形、正方形、圓形紙若干張，彩筆。
2、媒體和資源的選擇與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)
1 理解 電腦幻燈片 熊大和熊二爭論怎樣分蘋果 2分鐘 自制 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境 課件出示圖片和相關(guān)文字
2 知識(shí) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、電腦動(dòng)畫 把一個(gè)蘋果平均分成2份 1分鐘 自制 提供圖形觀察、展示過程 實(shí)際操作、電腦放映
3 知識(shí) 電腦幻燈片 二分這一的讀法寫法以及所表示的意義 1分鐘 自制 提供有聲有色的文字，加深印象 課件播放，替代板書
4 應(yīng)用 投影 學(xué)生動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)四分之一 5分鐘 自制 培養(yǎng)能力、形成技能 實(shí)際操作
5 知識(shí) 電腦幻燈片 熊大和熊二爭論分西瓜的二分之一與四分之一的大小 2分鐘 自制 提供生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，通過直觀對(duì)比，掌握新知。 邊播放邊講解
6 應(yīng)用 電腦幻燈片和彩色題卡 采用不同的呈現(xiàn)方式檢測新知掌握情況 5分鐘 自制 直觀、醒目展示習(xí)題，鞏固新知 邊放映、出示邊做
六、教學(xué)實(shí)施過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，老師今天請(qǐng)來了兩位大家喜歡的動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎?
生：熊大和熊二。
師：他們準(zhǔn)備了幾道題想考考你們，同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)成功?
生：有。
師：現(xiàn)在我們來看大屏幕，看一看他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了哪些問題。
(顯示課件1)有一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了4個(gè)大蘋果。熊大說：“我要吃3個(gè)�！毙芏f：“不行，我們應(yīng)該一樣多�！彼麄儜�(yīng)該怎么分?
生匯報(bào)。
(顯示課件2)又一天，熊大和熊二一起去找食物，它們走了很久，才找到了1個(gè)大蘋果。他們應(yīng)該怎么分?
生答。
師結(jié)合生匯報(bào)板書：每只熊分半個(gè)蘋果。
師問：同學(xué)們，想知道一半在數(shù)學(xué)中用什么數(shù)來表示嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種表示方法，你們有信心把它學(xué)好嗎?
生答：有信心。
(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)幾分之一
(1)師課件放映：一個(gè)蘋果平均分成兩份。
(2)提問：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份除了用一半表示以外，還能用什么來表示呢?
(3)學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合生匯報(bào)板書。
師一邊課件演示一邊說：在數(shù)學(xué)里把這種分法用分?jǐn)?shù)表示，板書二分之一(1/2)。
(4)學(xué)寫二分之一
師邊放映課件邊講解：剛才老師是怎么寫這個(gè)1/2的?先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。學(xué)生在紙上寫一寫，邊寫邊讀。教師板書：讀作：二分之一。
(5)活動(dòng)
請(qǐng)生拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形和圓形紙，折一折、畫一畫、說一說它們的二分之一。
(6)自主探究學(xué)習(xí)四分之一的表示方法
在學(xué)習(xí)了二分之一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立探究四分之一表示方法。將學(xué)生分成小組，相互討論交流分法，指名生匯報(bào)，要求學(xué)生說出具體分法和寫作、讀作方法，并指名生說出所表示的意義。
(7)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)。
師：如果我們把一個(gè)圖形平均分成10份，其中的1份是它的幾分之一?如果平均分成了20份、50份、100份呢?
先讓生在小組內(nèi)討論，然后請(qǐng)生匯報(bào)討論結(jié)果，最后結(jié)合生匯報(bào)總結(jié)：像十分之一、五十分之一，這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小
(1)師出示課件：熊大和熊二在一次吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多.熊大想：“我要吃這個(gè)西瓜的二分之一。”熊二想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)西瓜的四分之一�！� 問它們誰吃的多?為什么?
(2)生猜想：哪只熊吃得多一些?
(3)引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，并交流結(jié)果。
(4)讓生匯報(bào)討論結(jié)果，師結(jié)合生匯報(bào)小結(jié)。
(5)師生共同小結(jié)后，出示課件：平均分的份數(shù)越少，分得的每一份就越多，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大;平均分的份數(shù)越多，分得的每一份就越少，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。
(三)綜合實(shí)踐，拓展運(yùn)用
本課設(shè)計(jì)3個(gè)練習(xí)：
1、基礎(chǔ)練習(xí)：課件出示，判斷一個(gè)圖形是否能用分?jǐn)?shù)表示，并說出能與不能的理由。
2、知識(shí)運(yùn)用：答題卡。讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，指名生匯報(bào)每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。
3、拓展延伸：手制題卡。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)拓展延伸，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。本次教學(xué)中學(xué)生一直是將一個(gè)圖形和一個(gè)物體平均分成若干份來初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是可行的，因?yàn)檫@樣教學(xué)，學(xué)生易于操作。但對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)并不全面，對(duì)解答相關(guān)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題會(huì)造成束縛影響，所以我在練習(xí)的最后稍加拓展，將學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)較全面的領(lǐng)域里，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到把多個(gè)物體當(dāng)成一個(gè)整體，再將其平均分成若干分，表示其中的.一份也可以用分?jǐn)?shù)表示。
(四)課堂小結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)
1、說一說這節(jié)課有些什么收獲?
2、讓學(xué)生結(jié)合本堂課的表現(xiàn)，從知識(shí)、能力和情感態(tài)度等方面，對(duì)自己或他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的人物和情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在情景中，結(jié)合日常生活常識(shí)，學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境，創(chuàng)造活躍課堂。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理特點(diǎn)，興趣是最好的老師，注重結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們喜歡的感興趣的動(dòng)畫情境輔助教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。而通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的畫面和出示有趣味的故事，就能創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的作用。
2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，新課改的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取，只有這樣，才能把“學(xué)生主體地位”落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力得到不斷的提升。教學(xué)中重點(diǎn)突出了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識(shí)習(xí)得的過程，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性。
3、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、學(xué)生智慧的火花在這里激發(fā)點(diǎn)燃，使課堂教學(xué)異彩紛呈。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
4、評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中是否運(yùn)用有效性的課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)中也顯得尤為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異，用不同的標(biāo)尺去評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)每一個(gè)積極回答問題的孩子。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言簡潔及時(shí)，不濫用、不隨意、不夸張?jiān)u價(jià)語言，多用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。
5、習(xí)題設(shè)計(jì)層次分明，重難點(diǎn)突出。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是為了當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，也是對(duì)新知的鞏固過程，因此，好的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本次課堂檢測中習(xí)題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)層次分明，緊扣教學(xué)內(nèi)容立足基礎(chǔ)，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)的新知基礎(chǔ)達(dá)到熟練掌握的程度上，再設(shè)計(jì)出1至2道綜合拓展題，這主要是針對(duì)中上等以上的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是讓大部分學(xué)生能將新知有效的內(nèi)化與升華，這也是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，是檢測課堂有效性的重要因素。
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