中小學(xué)免費課件
課件不過是“用計算機(jī)程序描述”的教案。所不同的是一個寫在備課本上一個顯示在電腦屏幕上而已，先按教案編寫腳本再根據(jù)腳本制作課件就成了大家遵守的課件制作流程。下面小編為大家?guī)碇行W(xué)免費課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
中小學(xué)免費課件篇一：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望并且讓學(xué)生能夠?qū)Α昂�、珠”等字組詞。
(2)能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
通過朗讀，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
3、情感、態(tài)度、價值觀
在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點：認(rèn)識“荷、珠”等生字并進(jìn)行組詞。
教學(xué)難點：借助拼音、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)現(xiàn)在我們開始上課，上課!
(老師好!)同學(xué)們好!同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。(教師播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。畫面定格在特寫的荷葉上。)同學(xué)們，這是一片什么樣的荷葉啊?(圓圓的荷葉)那么在這圓圓的荷葉上到底發(fā)生了怎樣有趣的事兒呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一片新的課文：荷葉圓圓(老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題)。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1.現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的課本，先聽老師為你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認(rèn)識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎?(聽清楚了，老師范讀)
2.好了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)為我們分享一下他找了哪些生字寶寶?(學(xué)生匯報找出的生字寶寶，教師在此時適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的讀音，在這兒多叫幾個學(xué)生起來匯報他找出的生字。)
3.那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來讀一下(出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。)
4.現(xiàn)在我們就一個一個來認(rèn)識一下他們(老師介紹生字)那你們能對他們進(jìn)行組一些詞嗎?(學(xué)生進(jìn)行組詞)那你們是怎樣記住這個字的呢?(學(xué)生介紹識記的方法)
預(yù)設(shè)：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯(lián)想法。
5.現(xiàn)在我們在來讀一下這些生字(師生齊讀)哪位同學(xué)愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀啊?注意在領(lǐng)讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。(多叫學(xué)生領(lǐng)讀，在此時糾正同學(xué)的讀音)
6.現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎?一字兩遍讀(師生齊讀)，好了，那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。(開火車)
三、再讀課文，鞏固生字
1.如果把字放到課文中你們還能認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀，將字帶入文章中進(jìn)行朗讀。開始!(學(xué)生自由朗讀)
2.哪位同學(xué)愿意為我們朗讀一下課文呢?(多叫幾個同學(xué)起來為我們朗讀課文，并糾正讀音)
3.看來大家都已經(jīng)能夠?qū)⒆謱殞殠胛闹腥プx了，那我們就一起來朗讀一下吧。(學(xué)生齊讀課文)
四、小結(jié)
1.同學(xué)們今天我們在荷葉圓圓中學(xué)到了什么啊?
預(yù)設(shè)：學(xué)到了好多字寶寶
預(yù)設(shè)1：我知道了荷葉的`形狀
2.看來每個同學(xué)都有自己的收獲啊。那么在荷葉中到底給哪些小動物提供了好處呢?這個就留作我們下節(jié)課的內(nèi)容，我們下節(jié)課在一起來學(xué)習(xí)這篇課文。下課!
中小學(xué)免費課件篇二：
教學(xué)目的
了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達(dá)的情感。
體會白描手法和比喻的運用。
學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。
教學(xué)重點
疏通文意，積累語匯。
教學(xué)難點
生字的識記;作者寫景中表達(dá)的情感。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)內(nèi)容
1.題目 滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。
2.作者 袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。
3.生字 燕yān 廿niàn 礫lì 鵠hú 娟juān 鬣l(xiāng)iè
茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浹jiā 曝pù
通假字：墮，通“隳 ”
4.讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。
東風(fēng)時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的 樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況 。 而此地適與余近： 適，正好。 惡能無紀(jì)?惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。
5賞析研討
a開頭怎樣描寫北國早春的特點?這樣寫的作用? “余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
b怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。 接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài) “娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。游人有“品茶者”，“飲酒者”， “騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”
運用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。
運用新奇生動的比喻描寫春景。
在描寫中表達(dá)作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。
6.作業(yè)：練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣;以人比物,例：山巒如倩女。。
練習(xí)三“之”的用法：a表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”�，F(xiàn)代漢語中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”�？勺g為‘‘ 的”，這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。例： “倩女之靧面”。
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