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初三化學(xué)《酸和堿》說課課件（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的課件準(zhǔn)備工作，課件在整個(gè)教學(xué)活動中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。那么課件應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初三化學(xué)《酸和堿》說課課件，希望對大家有所幫助。
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 1
一、說教材及中考分析
1、酸和堿是初中化學(xué)教材中的重要內(nèi)容，也是中考考察的重點(diǎn)內(nèi)容之一，中考的各種題型中都有可能涉及到這部分的知識，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識。
2、酸和堿是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容對于學(xué)生更好地備戰(zhàn)中考和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：學(xué)會用酸堿的性質(zhì)來檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
2、過程與方法：通過親歷實(shí)驗(yàn)探究過程，了解酸堿的性質(zhì)與檢驗(yàn)酸堿方法的關(guān)系，提高學(xué)生的歸納推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的愉悅感，以輕松的`心情去認(rèn)識多姿多彩的化學(xué)知識，初步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)的一般思路和方法。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿的通性及應(yīng)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：酸堿的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
四、說教法
1、問題探究式：提出貼近生活實(shí)際的題例，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情與思考問題的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不斷完善問題的解決方案的過程。
2、小組合作式探究：通過小組合作促使學(xué)生主動思考，引出知識點(diǎn)，由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力以及發(fā)散思維能力，實(shí)現(xiàn)有目的，有針對性的復(fù)習(xí)。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、直接由多媒體出示一些日常生活中的涉及到常見的酸和堿的一些基礎(chǔ)練習(xí)題，直接引入本節(jié)課的內(nèi)容——復(fù)習(xí)酸和堿。
2、多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生默讀，使學(xué)生明確本節(jié)課的要求以及復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
3、給學(xué)生5分鐘小組合作討論時(shí)間，討論總結(jié)常見的酸的性質(zhì)。目的讓學(xué)生鞏固舊知，為下面知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小組合作交流匯報(bào)知識點(diǎn)，生幫生，兵教兵，匯報(bào)難題，教師質(zhì)疑，學(xué)生回答。
4、學(xué)生大概了解了關(guān)于酸的常見知識點(diǎn)以后，出示一組習(xí)題，隨機(jī)提問同學(xué)可能會出現(xiàn)各種問題，讓其他同學(xué)來修改或補(bǔ)充，并在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中獲得成就感，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。及時(shí)反饋學(xué)情以所學(xué)知識點(diǎn)。
5、針對初三化學(xué)《酸和堿》說課稿基礎(chǔ)知識訓(xùn)練后，出示一組中考題型，以讓學(xué)生了解本節(jié)知識在中考題型的應(yīng)用。并出示一些遷移性訓(xùn)練題，包括實(shí)驗(yàn)探究題型，以及計(jì)算擴(kuò)展題等。部分同學(xué)黑板板演，讓學(xué)生去評論判斷板演同學(xué)的答案是否合理，步驟是否標(biāo)準(zhǔn)。并及時(shí)補(bǔ)充，以激發(fā)學(xué)生的做題熱情。
6、小組總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的知識點(diǎn)，還有哪些困惑，在知識上，方法上都收獲到了什么，以激勵學(xué)生以后學(xué)習(xí)。
7、出示小測題，當(dāng)堂檢測，學(xué)生筆答，教師批改，以鞏固本節(jié)課所學(xué)，并能進(jìn)一步反應(yīng)學(xué)情，以制定和調(diào)整以后的教學(xué)計(jì)劃。
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)，并初步領(lǐng)會中和反應(yīng)的本質(zhì)。
2、了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、了解溶液酸堿度的表示方法，初步學(xué)會用PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性，了解溶液酸堿度在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、中和反應(yīng)的本質(zhì)。
2、酸堿中和反應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。
3、溶液酸堿度的表示方法
4、用PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性
5、溶液的酸堿度在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會中和反應(yīng)的本質(zhì)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、提問：
a、為什么酸具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)？
b、為什么堿具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)？
2、提問：將酸和堿放在一起，會發(fā)生什么情況呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)的知識。
（板書：酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)）
二、活動與探究（中和反應(yīng)）（投影1）
1、在燒杯中加入10毫升氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并不斷攪拌溶液，直到溶液顏色恰好變成無色為止。
2、取兩滴上述反應(yīng)后的無色溶液滴在玻璃片上，使溶液蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。
提問：玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？為什么？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：
氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的加入，紅色逐漸消失變成無色，所以此時(shí)的溶液肯定不是堿性溶液。玻璃片上的白色物質(zhì)是溶液中新生成的溶質(zhì)。
提問：這個(gè)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么呢？請寫出反應(yīng)方程式。
�。ㄍ队�2）學(xué)生觀看動畫演示的中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)
學(xué)生發(fā)言：酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是酸溶液中的'氫離子和堿溶液中的氫氧根離子結(jié)合生成了水。
寫出方程式：NaOH+HCl==NaCI+H2O
提問：氫氧化鈣與鹽酸、氫氧化鈉與稀硫酸能發(fā)生這種反應(yīng)嗎？請大家
寫出它們的化學(xué)方程式。
寫出方程式：Ca（OH）2+2HCl==CaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O
提問：試總結(jié)上述三個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：
三個(gè)反應(yīng)都生成水，另一種產(chǎn)物都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，我們把這類化合物叫做鹽。把這類化學(xué)反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。
�。ò鍟┮�、中和反應(yīng)
1、鹽：由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物
2、中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。
三、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用
我們學(xué)了中和反應(yīng)，它與日常生活有哪些關(guān)系呢？請同學(xué)們閱讀課本59頁。
�。▽W(xué)生討論后，投影3）
中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用：
1、改良土壤的酸堿性（如：用熟石灰改良酸性土壤）
2、處理工廠的廢水（如：用熟石灰中和硫酸廠排放的污水。）
反應(yīng)原理：H2SO4 +Ca（OH）2==CaSO4+2H2O
3、用于醫(yī)藥（如：用氫氧化鋁可以治療胃酸過多。）
反應(yīng)原理：3HCl+Al（OH）3= AlCl3+3H2O
上面例子說明了中和反應(yīng)用途很廣。
�。ò鍟�3、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用）
同學(xué)們還能舉出一些中和反應(yīng)的實(shí)例嗎？
四、溶液酸堿度的表示法——PH值
有一杯溶液，要知道它的酸堿性，可以用酸堿指示劑來鑒別，若要進(jìn)一步知道該溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度，即酸堿度，怎樣來表示和測定溶液的酸堿度呢？
這就是下面我們要學(xué)的知識。
�。ò鍟憾⑷芤核釅A度的表示法——PH值）
同學(xué)們閱讀課本60頁—61頁，回答以下問題：（投影4）
1、溶液的酸堿度通常用什么來表示？如何測定？
2、PH值和溶液酸堿性的關(guān)系是怎樣的？
3、怎樣用PH試紙來測定溶液的PH值？
4、PH試紙測出的數(shù)值會精確到十分位嗎？
學(xué)生討論后，教師點(diǎn)撥：
1、酸堿度常用PH值來表示，用PH試紙來測定。
2、PH值和溶液酸堿性的關(guān)系：PH<7時(shí)，溶液呈酸性，PH越小，酸性越強(qiáng)；
PH=7時(shí)，溶液呈中性；PH>7時(shí)溶液呈堿性，PH越大，堿性越強(qiáng)。
3、在玻璃片上放一小片PH試紙，將待測液滴到試紙上，把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，即可得出被測液的PH值。
4、PH試紙只能粗略的知道溶液的PH值，只能測出整數(shù)值，不能精確到十分位。
隨堂測試：（投影5）
1、能與稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)的是（ ）
A、生石灰B、碳酸鈣C、氫氧化鈉溶液D、鋅粒
2、中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是（ ）＜用離子符號表示＞
3、下面敘述正確的是（ ）
a、將PH試紙直接伸入待測液來測定。
b、用PH試紙測得某溶液的PH為3、2。
c、將少量待測液滴在試紙上與比色卡比較。
d、把待測液倒在試紙上與比色卡比較。
4、某同學(xué)用濕潤的PH試紙測得稀鹽酸的PH值為5，則實(shí)際溶液的
PH值（ ）5。[填>、<或者=]
5、有一瓶溶液的PH值是5，滴入幾滴酚酞試劑后，溶液呈（ ）色，若要使溶液的PH值升高，可以采用（ ）或者（ ）的
方法。
學(xué)了溶液的酸堿度，它與生活有哪些聯(lián)系呢？請同學(xué)們閱讀教材62頁的資料。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，了解了溶液酸堿度的表示方法，如何用試紙測定酸堿度。中和反應(yīng)及應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)。
作業(yè)：65頁4、5、6題
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.知道氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質(zhì)，了解它們的用途。
2.認(rèn)識堿的腐蝕性，及使用注意事項(xiàng)。
3.知道氫氧化鈉和氫氧化鈣具有相似的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
�。ǘ┻^程與方法
1.通過氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)的探究，能簡單的歸納出堿的相似的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)基本操作和正確書寫化學(xué)方程式的技能。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看待事物，能透過表面現(xiàn)象挖掘事物具有共性的本質(zhì)原因。
2.進(jìn)一步理解一切客觀事物是相互聯(lián)系和具有內(nèi)部規(guī)律的，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與周圍生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要的性質(zhì)。
2.非金屬氧化物與堿溶液反應(yīng)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿴追N常見的堿
[問題探究]常見的堿有哪些？
【知識點(diǎn)1】氫氧化鈉：
1.氫氧化鈉的化學(xué)式NaOH,它有強(qiáng)烈的腐蝕性；它的俗名叫做苛性鈉、火堿或燒堿。如果不慎將堿液沾到皮膚上,要先用大量的水沖洗,再涂上硼酸溶液。
2.氫氧化鈉的性質(zhì)：
【實(shí)驗(yàn)分析】實(shí)驗(yàn)10-5：用鑷子夾取3塊氫氧化鈉分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（切勿用手拿）：
現(xiàn)象分析
觀察氫氧化鈉的顏色和狀態(tài)白色固體
將氫氧化鈉放在表面皿上,放置一會兒表面潮濕并逐漸溶解氫氧化鈉容易吸收水分
將氫氧化鈉放入盛有少量水的試管里,并用手觸摸試管外壁試管外壁發(fā)燙氫氧化鈉溶解放出大量的熱
[問題探究]實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象說明氫氧化鈉具有什么性質(zhì)？
[小結(jié)]氫氧化鈉是白色固體，易潮解，溶于水時(shí)會放出大量的`熱。此外，氫氧化鈉具有強(qiáng)腐蝕性，在空氣中易與二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。
【注意】1.氫氧化鈉放在空氣中容易吸收水分,表面潮濕并逐漸溶解,這種現(xiàn)象叫做潮解。這個(gè)變化是物理變化。氫氧化鈉應(yīng)密封保存。利用它的吸水性,可以作某些氣體的干燥劑。它只能干燥中性氣體和堿性氣體,而不能干燥酸性氣體。
2.氫氧化鈉固體有較強(qiáng)的腐蝕性。使用氫氧化鈉必須十分小心，防止皮膚、衣服被它腐蝕；實(shí)驗(yàn)時(shí)最好戴防護(hù)鏡，防止溶液濺到眼睛里；如果不慎沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
[問題探究]氫氧化鈉有哪些重要的用途？
【知識點(diǎn)2】氫氧化鈉的用途：氫氧化鈉廣泛用于肥皂、石油等工業(yè)。氫氧化鈉能與油脂反應(yīng),在生活中可用來除油污,爐具清潔劑中就含有氫氧化鈉。
【知識點(diǎn)3】氫氧化鈣：
【實(shí)驗(yàn)分析】實(shí)驗(yàn)10-6：氫氧化鈣的性質(zhì)探究：
1.實(shí)驗(yàn)步驟：取一小藥匙氫氧化鈣，觀察它的顏色和狀態(tài)，然后放入小燒杯中，加入約30mL水，用玻璃棒攪拌，觀察氫氧化鈣在水中的溶解情況。然后放置，使上層液體澄清。取出澄清的溶液，向其中通入少量二氧化碳，觀察現(xiàn)象。
2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
項(xiàng)目現(xiàn)象
氫氧化鈣的顏色、狀態(tài)白色固體
在水中溶解的情況微溶于水
向澄清石灰水中通入CO2澄清石灰水變渾濁
[問題探究]氫氧化鈣是怎樣制取出來的？它有哪些用途？
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氧化鈣的化學(xué)式Ca(OH)2,俗名熟石灰或消石灰。白色粉末狀固體，具有強(qiáng)烈的腐蝕性，其水溶液俗稱石灰水�？捎缮遥–aO）與水反應(yīng)得到，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaO+H2O===Ca(OH)2。
【小結(jié)】氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)、用途及制備原理：
氫氧化鈉（ＮaＯＨ）氫氧化鈣（Ca(OH)2）
俗稱火堿、燒堿、苛性鈉熟石灰、消石灰
物理性質(zhì)白色固體，易溶于水，易潮解，溶解時(shí)放出大量的熱。ＮaＯＨ固體有吸水性白色固體，微溶于水
腐蝕性強(qiáng)腐蝕性較強(qiáng)腐蝕性
用途重要的化工原料，應(yīng)用于肥皂、石油、造紙、紡織和印染等工業(yè)。生活中用的爐具清潔劑中就含有氫氧化鈉，用以去除油污。可做干燥劑用于建筑業(yè)，制燒堿、漂白粉的原料；用于農(nóng)業(yè)改良酸性土壤、配制農(nóng)藥波爾多液
制備原理Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaOHCaCO3CaO+CO2↑CaO+H2O===Ca(OH)2
（二）堿的化學(xué)性質(zhì)
【問題探究】堿都有哪些化學(xué)性質(zhì)？
【知識點(diǎn)4】堿的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）堿與指示劑反應(yīng)：
指示劑氫氧化鈉溶液氫氧化鈣溶液
紫色石蕊溶液變藍(lán)變藍(lán)
無色酚酞溶液變紅變紅
【注意】只有可溶性的堿的溶液，才能使指示劑變色；不溶于水的堿（例如氫氧化鎂、氫氧化銅等）不能使指示劑變色。
�。�2）堿與某些非金屬化合物的反應(yīng)：
�、貱a(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O（用于鑒別CO2氣體）；
②2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（氫氧化鈉密封保存的原因之一）；
�、�2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O。
【注意】只有可溶性的堿的溶液，才能與非金屬氧化物反應(yīng)；不溶于水的堿（例如氫氧化鎂、氫氧化銅等）不能與非金屬氧化物反應(yīng)。
【小結(jié)】氫氧化鈉和氫氧化鈣等堿在溶液中解離出的陰離子全部都是氫氧根離子（OH-），所以不同的堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)，即堿的通性。
�。ㄈ┧岷蛪A的概念
[問題探究]為什么鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液能導(dǎo)電？
【知識點(diǎn)5】鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液能導(dǎo)電，說明它們的溶液中含有帶電的粒子。
[問題探究]為什么酸具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，堿也具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)？
【知識點(diǎn)6】酸在水中離解出來的陽離子全部是氫離子。即在水溶液中電離出的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸。
【知識點(diǎn)7】堿在水中離解出來的陰離子全部是氫氧根離子。即在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根子的化合物叫做堿。
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 4
各位老師：
大家好，我是今天的xx號考生，我說課的題目是《酸和堿的中和反應(yīng)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。
(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級下冊第十單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)講解了中和反應(yīng)的概念及實(shí)質(zhì)，從酸堿性的角度介紹了中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從離子角度初步理解中和反應(yīng)容易發(fā)生的原理，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)酸、酸性氧化物、酸式鹽等物質(zhì)的性質(zhì)以及離子反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)。
(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)
二、說學(xué)情
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了酸和堿的一些性質(zhì)，對本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識中和反應(yīng)理解較為方便，然而對于如何能夠用明顯現(xiàn)象觀察到中和反應(yīng)以及中和反應(yīng)容易發(fā)生的原因都充滿了好奇，所以在教學(xué)過程中我會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，通過自己動手驗(yàn)證自己的猜想，鍛煉動手操作能力、合作探究能力，讓學(xué)生獲得自信心和滿足感。
(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
初步領(lǐng)會中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，能夠從酸堿角度說明中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。
【過程與方法】
通過驗(yàn)證酸堿之間的反應(yīng)，認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，進(jìn)行初步的探究活動。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
酸堿中和反應(yīng)的原理。
【難點(diǎn)】
酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)
五、說教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法
(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。)
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
一個(gè)良好的導(dǎo)入可以很好的促使學(xué)生情緒高漲，提升教師的講課效果，保證整堂課教學(xué)的成功。為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用了如下的導(dǎo)入方法：
在課程開始前我會演示一個(gè)“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)。并提為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，讓學(xué)生帶著好奇的心進(jìn)入本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.中和反應(yīng)
先提出酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)這個(gè)問題，然后將氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液混合，由于反應(yīng)沒有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題仔細(xì)思考，如何用明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)。通過桌上現(xiàn)有的鎂條、石蕊試液、酚酞試液來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析。
學(xué)生可能會設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案，接下來讓學(xué)生分組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)后請小組代表來回答他們所采用的方法以及出現(xiàn)的現(xiàn)象，最終得到了什么結(jié)論。
在同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明了酸和堿之間可以發(fā)生反應(yīng)后，我會提出問題讓同學(xué)們思考從微觀的角度如何來解釋酸和堿的中和反應(yīng)。由于這部分屬于本堂課的難點(diǎn)，并且對于微觀的理論學(xué)生不易給出解釋，在這里我會選擇播放視頻的形式讓同學(xué)們更為直觀地理解鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
在學(xué)生書寫完化學(xué)方程式后，對比三個(gè)化學(xué)方程式觀察共同點(diǎn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)三個(gè)式子都是酸和堿生成一個(gè)化合物和水的反應(yīng)，我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解，給出鹽與中和反應(yīng)的定義。
2.中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用
在學(xué)生明確酸和堿能夠發(fā)生中和反應(yīng)后，我會讓學(xué)生舉出幾個(gè)中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的案例。學(xué)生可以通過日常生活中的積累以及課本的.內(nèi)容給出一些中和反應(yīng)的實(shí)例，了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解釋課堂開始前的“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)原理，來檢驗(yàn)學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)溶液酸堿度的表示法，了解pH試紙的用途。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：
在我的板書上呈現(xiàn)了酸和堿中和反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識。
謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束！
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識酸堿的組成，知道酸、堿溶液中的共同特點(diǎn)；理解酸堿中和反應(yīng)。
2、通過探究活動的過程，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)善于觀察、總結(jié)、勤于思考的科學(xué)精神，逐步樹立認(rèn)識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
中和反應(yīng)的.探究過程和原理的理解。
【難點(diǎn)】
中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解。
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
【設(shè)置疑問】前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸、堿各自具有相似的化學(xué)性質(zhì)，那這到底是因?yàn)槭裁茨�？酸和堿之間又會發(fā)生什么樣的反應(yīng)呢？
【導(dǎo)入語】那么今天我們就一起在化學(xué)的世界里，解開酸和堿的奧秘。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
1、酸、堿的組成
【過渡】同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
【實(shí)驗(yàn)探究一】分組進(jìn)行，記錄現(xiàn)象。
【學(xué)生】觀察圖片，總結(jié)出酸溶液中陽離子都是氫離子，堿溶液中陰離子都是氫氧根離子。
【教師】這就是酸、堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。酸由氫離子和酸根離子構(gòu)成；堿由金屬陽離子與氫氧根離子構(gòu)成。那么把具有上述特點(diǎn)的酸溶液和堿溶液相混合，它們之間又會發(fā)生什么反應(yīng)呢？帶著這個(gè)疑問我們一起來做下面有趣的實(shí)驗(yàn)。
2、酸堿中和反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)探究二】取3ml稀氫氧化鈉溶液于試管中，逐滴加入稀鹽酸，觀察到什么現(xiàn)象？有沒有反應(yīng)發(fā)生？
實(shí)驗(yàn)無明顯現(xiàn)象。
教師提示信息：紫色石蕊溶液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。酚酞遇堿顯紅色，遇酸不變色。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上面實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)是否發(fā)生？各小組交流討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【實(shí)驗(yàn)探究三】
教師與學(xué)生一起討論，并對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)，完善，最終決定采取方案如下：
�。�1）取3mLNaOH溶液與試管中，滴入1、2滴酚酞溶液。
（2）逐漸往NaOH溶液中滴稀鹽酸、振蕩。
（3）向上述剛好褪色的溶液中再滴2滴NaOH溶液，振蕩。
�。�4）再次滴入微量稀鹽酸，振蕩。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞后，溶液變紅。隨著鹽酸的滴加，紅色逐漸變淺，最后變?yōu)闊o色。向恰好褪色的溶液中再滴入氫氧化鈉溶液，溶液又變?yōu)榧t色，再滴入微量稀鹽酸，紅色又變淺。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和討論結(jié)果。
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 6
一、說教學(xué)理念
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成…，獲得科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。高效課堂強(qiáng)調(diào)：高效的課堂是通過課堂教學(xué)手段，來滿足“三大目標(biāo)”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的高效，變“接受式”學(xué)習(xí)為“自選超市”式的學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣；第三，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)事業(yè)的幸福和個(gè)人的成就。
二、說教材
教材分析：本課題主要復(fù)習(xí)常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生日常生活或平時(shí)實(shí)驗(yàn)中常見物質(zhì)，通過復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會的課程是理念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
考點(diǎn)地位：本課題內(nèi)容是初中化學(xué)教學(xué)的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。
三、說學(xué)情
學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對比較獨(dú)立，不能正確的把握各個(gè)概念之間的聯(lián)系；對一些容易混淆的知識點(diǎn)理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關(guān)于化學(xué)方程式的書寫是個(gè)難點(diǎn)問題，初學(xué)時(shí)學(xué)生會感到又多又麻煩，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的書寫水平明顯有所提高。對于科學(xué)探究性題目，學(xué)生比較有興趣，但往往是詞不達(dá)意，描述性語言欠缺。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過對酸、堿性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。
鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的'書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。
運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
過程與方法：通過一些探究活動，認(rèn)識和體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)基本操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓學(xué)生熱愛化學(xué)，熱愛生活。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握酸與堿的重要化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：認(rèn)識酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。
六、說教法學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實(shí)際、小組合作交流、師生互動等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機(jī)會。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識從個(gè)與別到一般的歸納方法，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且還提升了能力。
七、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬└枨�，知識回顧
�。ǘ┙榻B課題，明確目標(biāo)
�。ㄈ┧岬耐ㄐ�，堿的通性
（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
�。ㄎ澹┩瓿砂鍟�，布置作業(yè)
�。ㄒ唬└枨耄R回顧
在課前播放化學(xué)版《青花瓷》，以最強(qiáng)大腦為切入點(diǎn)，請學(xué)生以自己的方式記憶歌曲中有關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，然后進(jìn)行知識搶答，目的是為了活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)將所知道的有關(guān)酸與堿的知識進(jìn)行回顧。
（二）介紹課題，明確目標(biāo)
板書課題為《常見的酸與堿》復(fù)習(xí)專題，并將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生。
1.掌握常見酸與堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；
2.掌握酸和堿重要的化學(xué)反應(yīng)及其簡單應(yīng)用；
3.認(rèn)識常見酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。
（三）酸的通性，堿的通性
【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學(xué)生表述，并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式）。
【爐火純青】展示給學(xué)生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學(xué)性質(zhì)這個(gè)圖，回顧鹽酸的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。
【登峰造極】以鹽酸入迷宮問題為例，復(fù)習(xí)相關(guān)酸的性質(zhì)，并總結(jié)出酸的五點(diǎn)通性。
【孤獨(dú)求敗】由酸的知識點(diǎn)過渡到堿的知識點(diǎn)，以例題為載體，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以氫氧化鈉入迷宮為例進(jìn)行總結(jié)，最后的出堿的四點(diǎn)通性。
（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
【回味無窮】讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。
�。ㄎ澹┩瓿砂鍟�，布置作業(yè)
【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請同學(xué)們以小組為單位，合作交流，為老師設(shè)計(jì)一份簡潔，漂亮的板書。
【布置作業(yè)】對于兩瓶無色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學(xué)方法如何鑒別？（目的是對今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡單問題。）
八、說板書設(shè)計(jì)
學(xué)生總結(jié)就作為板書設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式上交，教師只略微做些小的調(diào)整。
九、說教學(xué)反思
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)背景分析
（1）教材內(nèi)容的功能和地位
�、俦菊n題的內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的二級主題“生活中的常見化合物”的知識范疇。
�、诒菊n題涉及的常見的堿在生產(chǎn)和生活中有許多應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)更加深入的了解堿的性質(zhì)并將其性質(zhì)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)中，對學(xué)生今后參加社會實(shí)踐具有非常重要的作用。
�、鄢Ｒ姷膲A的教學(xué)以常見的酸的教學(xué)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
（2）學(xué)生情況分析
�、賹W(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)知道了氫氧化鈣溶液能與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，但氫氧化鈉溶液和二氧化碳的反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，因此學(xué)生存在認(rèn)知困難。
�、诮�(jīng)過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生雖然具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，但系統(tǒng)考慮問題的能力尚不完備。
③針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，探究能力不足的情況下本課題的探究過程依然要注重對學(xué)生的誘導(dǎo)啟發(fā)。
�。�3）教學(xué)目標(biāo)確定
知識與技能：
1、認(rèn)識氫氧化鈉的物理性質(zhì)及用途，了解其腐蝕性并增強(qiáng)學(xué)生安全意識。
2、認(rèn)識生石灰與水發(fā)生的反應(yīng)。
3、掌握有關(guān)堿的兩個(gè)基本化學(xué)性質(zhì)。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展實(shí)踐與探索的精神，培養(yǎng)分析、解決問題的`能力，鍛煉對知識的遷移應(yīng)用，并進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生體會化學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活的特點(diǎn)。
2、通過設(shè)計(jì)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究意識。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的堿的物理化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)。
重難點(diǎn)突破策略：采用交流、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究堿的有關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生親身感受到實(shí)驗(yàn)探究的完整過程，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用實(shí)驗(yàn)探究,交流討論,歸納應(yīng)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
展示：戰(zhàn)爭時(shí)期的一封“密信”，并對“密信”進(jìn)行處理，“密信”內(nèi)容隱若出現(xiàn)。設(shè)問：“密信”上的字和處理用的液體是什么物質(zhì)？我們帶著這個(gè)問題上完本節(jié)課再回答。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的總結(jié)打下伏筆。
情景導(dǎo)入：“五一”三天假，老師家衛(wèi)生間的下水道有些堵塞了，去超市購買了管道疏通劑，說明書上介紹說能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛發(fā)等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非常好，是什么物質(zhì)這么厲害呢？投影有關(guān)管道疏通劑的主要成分。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注與堿有關(guān)的生活問題，使學(xué)生意識到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的道理。
2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知
�。�1）了解氫氧化鈉的腐蝕性
展示：洗凈的雞爪和在氫氧化鈉溶液中浸泡一段時(shí)間后的雞爪。
設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識到氫氧化鈉強(qiáng)烈的腐蝕性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
�。�2）探究堿的物理性質(zhì)
堿的物理性質(zhì)（通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的顏色、狀態(tài)、溶解性）利用圖表進(jìn)行總結(jié)。
�。�3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)
人教版九年級下冊化學(xué)10.1常見的酸和堿（常見的堿）說課稿
堿的化學(xué)性質(zhì)：利用氫氧化鈣溶液可以檢驗(yàn)二氧化碳知識為鋪墊，此部分利用生石灰食品干燥劑為原料來制備氫氧化鈣溶液，并用二氧化碳檢驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：依舊知帶動新知，讓學(xué)生體會到化學(xué)服務(wù)于生活。
提問：氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)，那么氫氧化鈉能否與二氧化碳反應(yīng)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。
設(shè)計(jì)思路如下：提出問題（NaOH溶液是否與CO反應(yīng)）→做出假設(shè)（NaOH溶液能2與CO反應(yīng)）→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）→實(shí)施實(shí)驗(yàn)（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）→反思提升2（確認(rèn)NaOH溶液與CO反應(yīng)）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究發(fā)生發(fā)展的完整流程。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（以氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行知識的遷移
）具體流程如下：
問題1假設(shè)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
問題2由氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識的遷移
問題3利用壓強(qiáng)差設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
問題4通過實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論
歸納學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案如下：
方案一：將充滿二氧化碳的試管倒扣在氫氧化鈉溶液中，過一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。
方案二：向一個(gè)充滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)倒入氫氧化鈉溶液，蓋上蓋子振蕩，觀察現(xiàn)象。
方案三：將已裝好分液漏斗和玻璃管（系有小氣球）的雙孔橡膠塞插入集滿二氧化碳?xì)怏w的廣口瓶中，向其中加入氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象。
方案四：向倒置充滿二氧化碳?xì)怏w的圓底燒瓶中加入少量氫氧化鈉溶液，（雙孔橡膠塞，一孔插入吸有氫氧化鈉溶液的滴管，一孔插入導(dǎo)管，導(dǎo)管的另一端伸入水中）觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：通過本實(shí)驗(yàn)的不斷改進(jìn)探究，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生思維，開闊了學(xué)生思路，使學(xué)生強(qiáng)烈渴求解決問題的辦法。
教師對方案三進(jìn)行演示。
疑問：二氧化碳與水反應(yīng)也有可能存在此現(xiàn)象，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生圍繞生成物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳與氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：對此問題進(jìn)行深入探究，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成深入思考問題的習(xí)慣。
3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分無標(biāo)簽的氫氧化鈉和氫氧化鈣兩瓶藥品。
設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生的綜合思考、實(shí)踐應(yīng)用能力。
4、首尾呼應(yīng)，歸納小結(jié)
人教版九年級下冊化學(xué)10.1常見的酸和堿（常見的堿）說課稿
總結(jié)堿的化學(xué)性質(zhì)，回答課前“密信”的秘密，聯(lián)系學(xué)生熟悉的歌曲《青花瓷》播放化學(xué)版的《青花瓷》視頻歌曲結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代生活離不開網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集此視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
布置作業(yè)
1.某些食品的包裝袋內(nèi)有白色顆粒狀固體的小紙袋，上面寫有“干燥劑，主要成分為生石灰，請勿食用”等字樣，回答下列問題：
�。�1）生石灰可做干燥劑理由（化學(xué)方程式）
�。�2）“請勿食用”是因?yàn)楦稍飫┦秤煤髮θ梭w有什么危害作用？
2.用石灰水粉刷墻壁，干后能形成堅(jiān)硬的墻體，這是為什么？請寫出有關(guān)化學(xué)方程式。
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 8
一、說教材
《酸和堿的反應(yīng)》這節(jié)課是粵教版初中化學(xué)九年級下冊第8章課題3的內(nèi)容。本課主要包括三部分內(nèi)容：一是酸堿的組成；二是酸堿中和反應(yīng)；三是中和反應(yīng)的應(yīng)用。本節(jié)課安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生們在有了酸、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時(shí)為下一章鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這種安排有助于學(xué)生對新舊知識的重新構(gòu)建。
中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識體系的一個(gè)重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還為高中學(xué)習(xí)中和滴定做準(zhǔn)備，尤其重要的是中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用。中和反應(yīng)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，起著承前啟后的作用，所以，教材沒有簡單的將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是綜合起來專門編成一個(gè)課題來說明。
過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、說學(xué)情
學(xué)生通過“常見的酸和堿”的學(xué)習(xí)，知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題探究能力，對于小組合作學(xué)習(xí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。
在此之前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都伴隨有明顯的現(xiàn)象，他們習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，許多酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，因此學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生會抱有疑惑，這是本節(jié)課需要解決的難點(diǎn)，也正是探究活動的切入點(diǎn)。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識酸堿的組成，知道酸、堿溶液中的共同特點(diǎn)；理解酸堿中和反應(yīng)。
2.通過探究活動的過程，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)善于觀察、總結(jié)、勤于思考的科學(xué)精神，逐步樹立認(rèn)識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解。
【難點(diǎn)】
中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解。
過渡：好的教法和學(xué)法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)法。
五、說教法和學(xué)法
1.本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究，分組討論、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)善于觀察、總結(jié)、勤于思考的科學(xué)精神。通過發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)求證，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識的遷移和探究法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明酸堿發(fā)生了中和反應(yīng)；采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體演示進(jìn)行有效結(jié)合，通過分析酸、堿電離出的離子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出酸、堿各自在性質(zhì)上有相似性的原因。
2.本節(jié)課主要采用的學(xué)習(xí)方法有：實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法。實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法既讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又讓學(xué)生動手檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)方案，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動手實(shí)踐的能力；合作學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)有利于學(xué)生在集體中有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半，為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用溫故知新的導(dǎo)入方法：提問學(xué)生酸、堿各自具有相似的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生回答后，進(jìn)而提出酸和堿之間會發(fā)生什么樣的反應(yīng)，從而導(dǎo)入本節(jié)課。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
1.酸、堿的組成
這部分內(nèi)容我會采用小組實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行，讓同學(xué)們參考[實(shí)驗(yàn)8-13]，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，之后小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)過程中我也會不斷的進(jìn)行糾錯指正，并提醒實(shí)驗(yàn)安全的注意事項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生會觀察到“用蒸餾水和酒精溶液實(shí)驗(yàn)，燈泡不亮；其余4種溶液，燈泡均亮了”的.現(xiàn)象。之后會讓學(xué)生小組之間討論，分析酸和堿溶液能導(dǎo)電的原因。在學(xué)生回答是酸和堿溶液中存在帶電的粒子之后，我會借助多媒體微觀展示酸堿能夠?qū)щ姡且驗(yàn)樗釅A在水溶液中能解離出帶電的離子的動畫，并講解酸由氫離子和酸根離子構(gòu)成；堿由金屬陽離子與氫氧根離子構(gòu)成。最后提出問題：酸溶液和堿溶液相混合，它們之間會發(fā)生什么樣的反應(yīng)，由此引入“酸堿的中和反應(yīng)”。
2.酸堿中和反應(yīng)
這一部分主要采用的是學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生提出問題——做出猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——做出解釋與結(jié)論。
首先我會借助[實(shí)驗(yàn)探究二]，取3ml稀氫氧化鈉溶液于試管中，逐滴加入稀鹽酸，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有沒有反應(yīng)發(fā)生。學(xué)生確定無明顯現(xiàn)象后，我會給出相應(yīng)的提示信息：“紫色石蕊溶液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。酚酞遇堿顯紅色，遇酸不變色”，來啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上面實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)是否發(fā)生的方案。最終學(xué)生小組討論確定[實(shí)驗(yàn)探究三]的實(shí)驗(yàn)方案：
(1)取3mLNaOH溶液與試管中，滴入1、2滴酚酞溶液。
(2)逐漸往NaOH溶液中滴稀鹽酸、振蕩。
(3)向上述剛好褪色的溶液中再滴2滴NaOH溶液，振蕩。
(4)再次滴入微量稀鹽酸，振蕩。
之后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞后，溶液變紅，隨著鹽酸的滴加，紅色逐漸變淺，最后變?yōu)闊o色。向恰好褪色的溶液中再滴入氫氧化鈉溶液，溶液又變?yōu)榧t色，再滴入微量稀鹽酸，紅色又變淺”。最后得出結(jié)論：酸與堿發(fā)生了反應(yīng)。
根據(jù)學(xué)生的回答，我會做出相應(yīng)的補(bǔ)充說明：指示劑顏色變。說明堿溶液與滴入的酸溶液發(fā)生了化學(xué)變化，反應(yīng)化學(xué)方程式為：HCl+NaOH=NaCl+H2O。并進(jìn)一步提出問題：如果改用其他酸(如稀硫酸)和堿(如氫氧化鉀溶液)來進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會怎樣？此時(shí)學(xué)生就會很輕松的回答出具有相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后引出中和反應(yīng)的概念：像上面這種酸跟堿生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。
在新課講授環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，既培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會請同學(xué)們觀察前面兩個(gè)酸堿中和反應(yīng)，說一說有什么規(guī)律？以此來檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)我會采用搶答的方式來總結(jié)酸堿的化學(xué)性質(zhì)。
課程的最后，我會設(shè)置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在課下結(jié)合課本和查找有關(guān)資料，談?wù)勊釅A中和反應(yīng)的應(yīng)用。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束！
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 9
一、說教材：
1、本節(jié)在教材中的地位和作用：
《常見的酸和堿》是人民教育出版社九年級化學(xué)下冊第十單元課題一第二課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容在本課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，教學(xué)內(nèi)容包括鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)及酸的化學(xué)性質(zhì)幾個(gè)部分，是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生們對酸、堿、鹽的看法。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識，代替了枯燥的概念性的文字，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
a、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察、思考、歸納等能力；并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)知識，解決有關(guān)問題。
b、過程與方法目標(biāo)：通過硫酸、鹽酸性質(zhì)的探究學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并學(xué)會用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對酸的性質(zhì)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)遠(yuǎn)離的學(xué)習(xí)態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我對學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：常見酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：酸雨金屬氧化物的反應(yīng)及有關(guān)方程式的書寫。
接下來我說說本節(jié)課的教法，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)，另外結(jié)合多媒體輔助法。
二、說教法：
1、實(shí)驗(yàn)探究法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生帶來只管深刻的認(rèn)識，對本節(jié)課，我準(zhǔn)備采用微型實(shí)驗(yàn)輔助法教學(xué)，在課堂上能讓人人參與，極大提高每個(gè)人的熱情，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯又節(jié)約試劑，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、方法的激勵和引導(dǎo)作用，有助于做到實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)和啟發(fā)思維相統(tǒng)一。
2、多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)演示實(shí)驗(yàn)中沒有的現(xiàn)象，用可見顯示要點(diǎn)強(qiáng)化感受。
好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導(dǎo)：
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生主動的體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
�。�1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生根據(jù)疑問創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，例如濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？采用小組討論的方法，激發(fā)調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維方式。
�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過推測、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、歸納總結(jié)獲得知識。例如：酸溶液能和金屬氧化物進(jìn)行反應(yīng)嗎？反應(yīng)會有什么現(xiàn)象？據(jù)此進(jìn)行探究，并進(jìn)一步了解化學(xué)探究的方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
�。�3）溫故知新：梳理舊知并及時(shí)聯(lián)系生活，例如：在已學(xué)過的活潑金屬與酸反應(yīng)的基礎(chǔ)上思考生活中的應(yīng)用。在學(xué)生理解的知識層面上促進(jìn)知識向應(yīng)用層面的.轉(zhuǎn)化。
�。�4）反思評價(jià)：歸納總結(jié)已得的結(jié)論，并在討論交流中提高分析問題、解決問題的能力。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。
四、說教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
讓學(xué)生進(jìn)行思考在生活中、化學(xué)課中，你接觸或聽說過哪些酸？請你列舉出你在化學(xué)課上和生活中所接觸的酸。由此開始引導(dǎo)學(xué)生建立對酸的初步認(rèn)識。
第二環(huán)節(jié)：重視實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究
1、硫酸和鹽酸的認(rèn)識
�。�1）展示鹽酸和硫酸，觀察顏色、狀態(tài)，并聞其氣味。
�。�2）探究濃硫酸的腐蝕性。
學(xué)生活動1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用微型試驗(yàn)也是有效的，強(qiáng)調(diào)濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，我們生活中物品，如紙片、布等接觸到濃硫酸會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（討論濃硫酸的脫水性和吸水性）
過渡：我們實(shí)驗(yàn)中和生活中經(jīng)常用的稀硫酸、濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？
�。�3）濃硫酸的稀釋。
教師提示：比較濃硫酸與水的密度，回憶濃硫酸溶于水的現(xiàn)象，學(xué)生思考討論后回答。
演示：
a、濃硫酸稀釋的正確操作。
b、稀釋濃硫酸的錯誤操作、觀察實(shí)驗(yàn)效果。
歸納：在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。
2、酸的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）酸與指示劑的作用：
學(xué)生活動2：把石蕊溶液和酚酞溶液分別滴入鹽酸和硫酸中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
歸納：酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色。
�。�2）與活潑金屬反應(yīng)：
學(xué)生活動3：在試管中分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘，分別滴加稀鹽酸和稀硫酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并書寫有關(guān)化學(xué)方程式。
歸納：活潑金屬能和酸反應(yīng)生成金屬化合物和氫氣。
通過分析對比得到結(jié)論，很形象直觀的突破了難點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。
第三環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，加深理解
1、生活中常見的酸很多，以下食品或調(diào)味品中含有酸的是（ ）
�、偎谑雏}③食醋④糕點(diǎn)
A、①②B、③④C、①③D、②④
2、濃硫酸和濃鹽酸敞口放置一段時(shí)間后，關(guān)于它們的組成情況的變化，下列說法正確的是（ ）
A、溶液的質(zhì)量都變小
B、溶質(zhì)的質(zhì)量都不變
C、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變大
D、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變小
（考查對酸的初步判斷）
3、小強(qiáng)同學(xué)對如何除鐵銹進(jìn)行了探究，通過學(xué)習(xí)他知道了鐵銹的主要成分是，為除去鐵釘上的銹跡，小強(qiáng)將帶銹跡的鐵釘放入過量的鹽酸中，他首先觀察到銹，溶液由色逐漸變成色，這是因?yàn)椋ㄓ没瘜W(xué)方程式表示），不一會，又觀察到的現(xiàn)象。這是因?yàn)椋ㄓ没瘜W(xué)方程式表示）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，鞏固新知。
課堂小結(jié)：回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些酸的共同的性質(zhì)？
學(xué)生總結(jié)：
①鹽酸、硫酸都是無色液體；濃鹽酸具有揮發(fā)性，濃硫酸具有吸水性。
�、跐饬蛩峋哂懈g性；在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。
�、鬯崮苁棺仙锶芤鹤兂杉t色，遇無色酚酞溶液不變色。
④酸能與一些金屬氧化物反應(yīng)。我們可以利用這一性質(zhì)除銹。
同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出用途，也復(fù)習(xí)了酸的有關(guān)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
以上是我的教學(xué)過程，下面是我的板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)常見的酸和堿
一、常見的酸
硫酸（H2SO4）：常用于蓄電池中。
鹽酸（HCl）：常存在于人的胃液。
硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中。
二、常見的堿
堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
燒堿、消石灰水、氨水的顏色、氣味液氨有刺激性味道、無色。
燒堿露在空氣中發(fā)生的變化快（發(fā)熱）、潮解。
燒堿在水中的溶解情況快（發(fā)熱）。
我的說課到此結(jié)束，懇請各位老師批評指正，謝謝！
初三化學(xué)《酸和堿》說課課件 10
一、教材分析：
1、教材的地位與作用：本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材專門編成一個(gè)課題來說明。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，通過學(xué)生的活動與探究引入中和反應(yīng)比較自然;同時(shí)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，還能增強(qiáng)對這部分知識的認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)了稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。而后再通過討論的方式了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、胖浪岷蛪A之間能發(fā)生中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。
�、茖W(xué)會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法，會用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。
�、桥囵B(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會實(shí)際問題的意識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿之間的中和反應(yīng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)概念的理解及其應(yīng)用。
二、教法學(xué)法：
1、學(xué)情分析：通過本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認(rèn)識，課題2提出酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點(diǎn)。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法，這就為實(shí)驗(yàn)探究該問題準(zhǔn)備了條件。本單元課題1的學(xué)習(xí)還為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認(rèn)識中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學(xué)生可能會錯誤的認(rèn)為是生成鹽和水的反應(yīng)。
2、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法、歸納練習(xí)法。
3、難點(diǎn)突破：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)的結(jié)論。
�、撇捎脤Ρ确�，將實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行歸納，提煉。
�、菍�(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、設(shè)計(jì)思路：從生活中的事例引出中和反應(yīng)——通過實(shí)驗(yàn)探究得出中和反應(yīng)及其實(shí)質(zhì)——通過問題討論和交流，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用——評價(jià)與反思。
2、教學(xué)過程：
【創(chuàng)設(shè)情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當(dāng)時(shí)的應(yīng)急處理措施。
【提問】為什么可以用熟石灰搶險(xiǎn)？
(運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學(xué)生提出酸與堿能否反應(yīng)的猜想。)
【過渡】酸和堿之間是否會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會有什么特點(diǎn)？我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。
【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)方法。
【學(xué)生活動】學(xué)生四人一組按上述方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【質(zhì)疑】你看到了什么現(xiàn)象？你能從中得出什么結(jié)論？
(通過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。同時(shí)為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應(yīng)做知識和方法的鋪墊。)
【過渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？
【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。
(兩溶液混合后看不到明顯的變化，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的.欲望。)
【質(zhì)疑】你認(rèn)為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想？
【學(xué)生活動】小組討論交流，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。教師巡回指導(dǎo)。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問題的能力;通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，得出正確的結(jié)論，加深對實(shí)驗(yàn)探究新知識的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到酸堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。)
【引導(dǎo)歸納】什么是中和反應(yīng)
【課件展示】展示圖片，從微觀角度揭示中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
(通過課件展示，加深對中和反應(yīng)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。)
【課件展示】
�、僖粔K土壤酸性太強(qiáng)，不利于作物的生長，怎樣降低土壤的酸性？
�、谧鐾陮�(shí)驗(yàn)后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中？應(yīng)怎樣處理？
③治療胃酸過多的藥物的主要成分是Al(OH)3，它的作用原理是什么？
�、鼙晃孟x叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因?yàn)槲孟x能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢？
【學(xué)生活動】討論交流
(通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，認(rèn)識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會化學(xué)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高環(huán)保意識。)
【評價(jià)與反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感悟？
(使學(xué)生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
【作業(yè)】教材P65 4、6、8。
(書面作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)知識的理解和應(yīng)用。)
四、板書設(shè)計(jì)：
課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)
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