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克和千克說(shuō)課課件(通用5篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份課件,課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。那么應(yīng)當(dāng)如何寫課件呢?以下是小編為大家收集的克和千克說(shuō)課課件(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
克和千克說(shuō)課課件 1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克”,即教材85—87的內(nèi)容。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):1、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透,形成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克!笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、解決方法:為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
六、設(shè)計(jì)理念:
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的'知識(shí),而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂, 從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng),為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課,這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具,又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué),從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力,體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
一、 注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)背一背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、 通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái),學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。
1、 通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如:說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。然后,讓學(xué)生用彈簧秤稱從家?guī)?lái)的物品(大米和石子)。感受到雖然它們的體積不同,但質(zhì)量是相同的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不同的秤后,聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值,充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克說(shuō)課課件 2
一、說(shuō)教材:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《克和千克》的認(rèn)識(shí)一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
雖然在日常生活中,學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí),但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識(shí)。因此,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關(guān)系;
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學(xué)具:
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
五、教學(xué)過(guò)程
設(shè)置了課前小調(diào)查,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),在收集過(guò)程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 猜一猜:
(1) 出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重? (學(xué)生憑直覺任意猜測(cè))
(2) 此時(shí)教師提問(wèn),有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
。3)介紹生活中的秤。
。4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題: 克(g)和千克(kg)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
。ǘ┳灾魈骄浚形蛐轮
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施:
第一步:認(rèn)識(shí)克。
1、掂一掂 ,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說(shuō)一說(shuō),自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的'表象。
。1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步:認(rèn)識(shí)千克。
1、掂一掂,在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)1千克蘋果大約有( )個(gè);1千克果凍大約有( )個(gè);( )瓶礦泉水約重1千克;……
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,比一比:兩包鹽重,還是1千克洗衣粉重?
3、看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上,體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在比較中感覺,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
。ㄈ╈柟躺罨(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐,這個(gè)層次以練習(xí)為主,通過(guò)精心設(shè)計(jì),力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí):
例如:在()里填上合適的單位。(教材第89頁(yè)第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí):
改錯(cuò)題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗?lái)的一封信,信的內(nèi)容為:您好!我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了,最近我的身體更加健壯了,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個(gè)60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭,晚上吃的更多,和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)找出文中的錯(cuò)誤?茨膫(gè)小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買一次萊或去超市購(gòu)物,并記錄所購(gòu)物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),而學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得以發(fā)展。
。ㄋ模┤n總結(jié),生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī),接著又提出新的疑問(wèn):你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生各抒己見,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設(shè)計(jì):
克和千克
一枚2分硬幣:1克 兩袋食鹽:1000克
一袋洗衣粉:1千克 1千克 = 1000克
克和千克說(shuō)課課件 3
一、教材分析
克和千克的整理和復(fù)習(xí)課是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教材整合的內(nèi)容。選擇本內(nèi)容的原因,教材上沒有單獨(dú)的這個(gè)內(nèi)容,本單元是屬于量和計(jì)量的內(nèi)容,低段量和計(jì)量的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位、時(shí)間的認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容課時(shí)都安排的3課時(shí)左右,教材上都沒有獨(dú)立的整理復(fù)習(xí)課。另一方面,教學(xué)量和計(jì)量,內(nèi)容比較零散,素材準(zhǔn)備較復(fù)雜,新授課和復(fù)習(xí)課在公開課中都很少見到。但是量和計(jì)量的內(nèi)容在小學(xué)階段又和數(shù)與形密切聯(lián)系,搞好量和計(jì)量?jī)?nèi)容的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要的意義?撕颓Э说恼砗蛷(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的克和千克的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)基本的質(zhì)量單位有更具體、形象的理性認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析
本單元屬于量和計(jì)量的知識(shí),二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了常用的長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位和人民幣的單位。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生生活經(jīng)歷較缺乏,可以通過(guò)讓學(xué)生先估計(jì)物體的質(zhì)量,感知克和千克的`不同,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,再通過(guò)學(xué)生分享自己收集的關(guān)于質(zhì)量的例子,幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、整理復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的克和千克的內(nèi)容,了解克和千克的實(shí)際意義,能根據(jù)具體的情況選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
2、會(huì)靈活運(yùn)用克和千克之間的進(jìn)率和解決實(shí)際的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)歷大概估算生活中常見物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,推理能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):
建立克和千克的概念,能靈活運(yùn)用他們的進(jìn)率解決問(wèn)題,會(huì)根據(jù)具體的情況選擇合適的計(jì)量單位。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活的根據(jù)不同的情況選擇合適的計(jì)量單位,會(huì)用克和千克解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
1、小組合作學(xué)習(xí)法。使學(xué)生在小組合作、交流的過(guò)程中,分享自己的收獲、自己的例子、自己的提醒等,掌握所學(xué)知識(shí),發(fā)展并形成自己的認(rèn)識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、傾聽意識(shí)等良好的習(xí)慣。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)讀一讀。
早晨,天剛剛亮,我就起床了。我拿起50千克( )重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克( )的牛奶、一個(gè)55千克( )的雞蛋和一個(gè)200千克( )的蘋果。不一會(huì)兒,早飯吃完了,我親熱地跟可愛的小狗告別,這只小狗足足有25克( )重。我背起3克( )重的書包高高興興地向?qū)W校跑去,剛到學(xué)校大門,就看見一輛輛載著大約4克( )的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!
小朋友,說(shuō)一說(shuō),你覺得這篇日記不合理的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
1、我的收獲:
2、我的例子:
3、我的提醒(我的分享):
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬(fù)習(xí)舊知,揭示課題
這一環(huán)節(jié)采用講授的方式直接介入主題,引出學(xué)習(xí)過(guò)的質(zhì)量單位,克和千克以及他們之間的進(jìn)率。
(二)、小組合作,交流舊知
這一環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流研究單的內(nèi)容。研究單首先呈現(xiàn)的是一篇數(shù)學(xué)日記,從日記中幫小馬虎找不合理的地方,感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,同時(shí)又讓學(xué)生在交流中,辨明不合理的原因,達(dá)到能靈活選用質(zhì)量單位。
然后學(xué)生在小組交流第二部分我的收獲(這個(gè)單元我學(xué)會(huì)了什么)、我的例子(可以先估一估自己喜歡的物品的質(zhì)量,再調(diào)查或者測(cè)量該物品的質(zhì)量;)、我的分享(1、可以分享這個(gè)單元學(xué)生自己整理、收集的錯(cuò)題;),在交流的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)接觸各種運(yùn)用質(zhì)量的例子和習(xí)題,增加學(xué)生之間的信息量,增長(zhǎng)知識(shí)面,初步鞏固本單元的內(nèi)容。
(三)、全班交流,這個(gè)環(huán)節(jié),主要分為三個(gè)部分。第一部分,“我給大家介紹克(千克)”這樣的問(wèn)題,引出同學(xué)們的交流,分享這個(gè)單元學(xué)到的知識(shí),說(shuō)出克和千克的特點(diǎn),以及可以介紹我們認(rèn)識(shí)的幾種常見的稱。第二部分,組織學(xué)生先說(shuō)出或者出示自己喜歡的物品,然后讓全班同學(xué)估一估該物品的質(zhì)量,在估計(jì)的過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生估算,也更好的將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融合,彰顯數(shù)學(xué)的價(jià)值性。在同學(xué)們估算的基礎(chǔ)上,再出示正確的物品質(zhì)量數(shù),逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估計(jì)。第三部分主要是展示學(xué)生的典型例題,分享學(xué)生的錯(cuò)題集,讓錯(cuò)誤說(shuō)話,讓錯(cuò)誤發(fā)揮他的價(jià)值。
。ㄋ模㈧柟碳由,遷移拓展
本環(huán)節(jié)主要安排了基礎(chǔ)性和拓展性的4道題;A(chǔ)性題目是運(yùn)用質(zhì)量單位進(jìn)行計(jì)算,如5千克+700克= ,200克+800克=( )千克;A(chǔ)性題目大部分學(xué)生能夠輕松完成,能提高學(xué)習(xí)的積極性,是對(duì)本單元知識(shí)掌握情況的反饋。拓展性題目是1利用天平的性質(zhì),1個(gè)菠蘿=2個(gè)梨,2個(gè)梨=5個(gè)蘋果,請(qǐng)問(wèn)3個(gè)菠蘿=( )個(gè)蘋果。2現(xiàn)在有一臺(tái)天平,只有3個(gè)砝碼,分別是20克、50克和100克。能用這臺(tái)天平想辦法稱出130克的食鹽嗎? 3有兩袋質(zhì)量相同的大米,現(xiàn)在把甲袋中的40千克大米放入乙袋中,這時(shí)乙袋中的大米是甲袋中的3倍,原來(lái)甲袋大米有多少千克?拓展性題目的選擇尊重了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),學(xué)生墊一墊腳就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)提升,品味收獲
《新課標(biāo)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)活動(dòng)中,教師充當(dāng)著合作者、組織者、引導(dǎo)者的角色。所以在總結(jié)部分,任然讓學(xué)生積極的參與,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,你認(rèn)為本節(jié)課最有趣的是什么等問(wèn)題,提高學(xué)生總結(jié)和概況的能力。
克和千克說(shuō)課課件 4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第四冊(cè)第六單元“克和千克”,即教材85—87頁(yè)第1課時(shí)的內(nèi)容。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為以后要學(xué)的“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)?撕颓Э耸莾蓚(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠身體來(lái)感知。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
3.教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過(guò)觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀念以及它們之間的關(guān)系。學(xué)生能正確讀出測(cè)量工具上的數(shù)值確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
三、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中,為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課,這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具,又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),讓“學(xué)數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的動(dòng)力,體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
四、說(shuō)教具學(xué)具
為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要,我準(zhǔn)備了多媒體課件、袋裝1千克鹽、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、天平。
小組準(zhǔn)備:一袋1千克的鹽、1千克的水果、1千克的洗衣粉、二分的硬幣、圖釘、扣子等物品。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、教師:前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品,還收集了一些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生答:媽媽買的牙膏是100克,火腿腸一根是50克,我的體重是35千克,一袋大米是25千克……
師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶:“克”,有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
2、引出課題:用來(lái)表示物品有多重用克和千克做單位,克和千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。(板書:克和千克)
。〝(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場(chǎng)景——在超市購(gòu)物,引出質(zhì)量單位,以此來(lái)說(shuō)明:表示物品有多重,可以用克和千克作單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。ǘⅢw驗(yàn)操作,獲取新知
1、克的認(rèn)識(shí)
這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:
。1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。
。2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。
(3)再用手掂一掂:一克大約有多重?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。4)舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。圖釘、扣子等
(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,用天平稱一稱。
(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、千克的認(rèn)識(shí)
千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:
。1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。
(2)看標(biāo)注:一袋鹽重500克。
(3)教師問(wèn):兩袋鹽呢?
生答:1000克
。4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。
(5)教師問(wèn):兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎?
生答:不合適。
教師:那應(yīng)該用那種秤來(lái)稱呢?
生:彈簧秤,臺(tái)秤。
。6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。
板書:1千克=1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。8)稱一稱蘋果,掂一掂,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖
在本節(jié)課中,我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí),然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過(guò)大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、水果等,對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰,越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的.表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量。
教師和學(xué)生共同驗(yàn)證。
、1克與1千克比你有什么感覺?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠(yuǎn))對(duì),所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
3、克和千克的關(guān)系
師出示一袋500克的鹽問(wèn):1袋鹽重多少克?重500克。
兩袋鹽合起來(lái)多少克?(1000克)板書1000克
我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的?(千克作單位)
仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克
同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時(shí)是1000克,用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)(板書:1千克=1000克)
師板書用“g”表示克,“kg”表示千克。
4、認(rèn)識(shí)秤
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?
(多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
師:同學(xué)們都沒見過(guò)天平,下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)
師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)課本有多重?下面我們就以小組為單位用天平來(lái)稱一稱,好不好?
要求:(1)先掂一掂,估計(jì)一下課本的質(zhì)量,然后再用天平稱出課本的質(zhì)量。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
小組合作稱出數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量
。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和間,放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力、合作探索獲得知識(shí)的成就感)
。ㄈ、基本練習(xí),鞏固應(yīng)用
1、寫出體重。
2、在括號(hào)里填上合適的單位。
3、連一連。
4、找錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課,學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中,我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己的感受,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
。ㄋ模⑷n總結(jié),課外實(shí)踐
這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
老師想請(qǐng)同學(xué)們課下調(diào)查幾種物品的質(zhì)量你們能做到嗎?
。ǔ鍪菊{(diào)查物品的名稱,選擇學(xué)生比較熟悉的物品,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。)
多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
(五)、(板書設(shè)計(jì))
克和千克
一枚二分硬幣為一克一袋鹽500克,兩袋為1000克
克:g一千克=1000克
千克:kg
克和千克說(shuō)課課件 5
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《克和千克的認(rèn)識(shí)》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容?撕颓Э诉@2個(gè)量比較抽象,雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀,不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念,應(yīng)通過(guò)大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富,鮮明,深刻的感知。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中是非常有用的。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念。
教學(xué)難點(diǎn):是克和千克質(zhì)量觀念的建立。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:天平,花生,鹽等,及多媒體課件。
。ㄎ澹┙谭▽W(xué)法:建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法,不應(yīng)是通過(guò)教師的傳授獲得,而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo),通過(guò)自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的,教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的方法來(lái)獲取新知。
二、說(shuō)學(xué)情
“克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),一是生活經(jīng)驗(yàn)不多,二是比較抽象,因此學(xué)生接受起來(lái)比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過(guò)猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作,讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),較好的完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整節(jié)課,我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終,同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營(yíng)造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié): (一)動(dòng)畫激趣,優(yōu)化導(dǎo)入
上課伊始我通過(guò)播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒,在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問(wèn):兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺很重,導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題:《克和千克的認(rèn)識(shí)》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn),再通過(guò)平時(shí)逛超市購(gòu)買物品的經(jīng)歷引出國(guó)際質(zhì)量單位克和千克。(揭示并板書課題)
。ǘ﹦(dòng)手操作,準(zhǔn)確認(rèn)知
質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克,需要建立在大量鮮明深刻的`感知上。因此,我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),先建立克的質(zhì)量觀念,然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。
1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過(guò)以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。
、俨乱徊1粒花生的重量。
②. 掂一掂1;ㄉ闹亓,初步 感知1克。
、鄯Q一稱。利用天平1粒花生的重量 ,
、芾1;ㄉ闹亓渴1克,逐步感知5克,10克,100克 ,
、菰O(shè)問(wèn)1000;ㄉ嵌嗌倏耍咳绻胭I1000克花生怎么辦最快?
2、在這一層次之后,我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)2個(gè)活動(dòng)來(lái)建立“千克”的質(zhì)量觀念。
、倭嘁涣。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到,當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí),我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來(lái)表示,那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)肌肉用力的意識(shí)幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系,從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過(guò)渡到千克的認(rèn)知過(guò)程,進(jìn)而歸納得出1千克=1000克( 并進(jìn)行板書)
、谡乙徽。讓學(xué)生結(jié)合生活,列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。
以上把1克---50克---500克---1千克幾個(gè)質(zhì)量,通過(guò)猜,稱,掂,估,拎,找的過(guò)程將新課教學(xué)層層深入,課堂中盡可能創(chuàng)造條件,多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過(guò)程,進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知,體驗(yàn),掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”。突破了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn),更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過(guò)程。
。ㄈ⿲(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展
一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì),應(yīng)該是既能鞏固新知,又能突破重難點(diǎn),更能培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)興趣。為此,我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí),一星級(jí)為基礎(chǔ)練習(xí),二星級(jí)是提高練習(xí),三星級(jí)是實(shí)踐拓展,這一套練習(xí),不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí),同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂(lè)。
。ㄎ澹┗貞浗涣,總結(jié)評(píng)價(jià)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),促進(jìn)學(xué)生自我教育。
四、說(shuō)教學(xué)反思
1.通過(guò)親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象,讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受,是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),了解1千克大約有多重,把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,形成表象,從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié),不僅通過(guò)“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí),讓學(xué)生資源共享,形成更豐富的表象,加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3.在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后,并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義,從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
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