瑤族舞曲說(shuō)課課件
說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。不同的說(shuō)課類(lèi)型說(shuō)課的內(nèi)容自然也不同。小編收集了瑤族舞曲說(shuō)課課件，歡迎閱讀。
一、說(shuō)教材(點(diǎn) 一 )
本節(jié)課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)課本第二冊(cè)第二單元《音樂(lè)的情感表達(dá)》的第一課時(shí)??民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，它是一節(jié)欣賞課。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè)，加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大音樂(lè)視野。對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)提高。因此，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(next)
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場(chǎng)面
中歡樂(lè)幸福的心情。
2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我中華的情感。
從學(xué)習(xí)目標(biāo)不難看出，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的想象，提高表現(xiàn)音樂(lè)的能力是本節(jié)的重點(diǎn);難點(diǎn)是感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂(lè)的能力。( 返回 )
二、說(shuō)教法( 點(diǎn) 二 )
1、( 點(diǎn)擊 )情境法：由于本節(jié)課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。(next)
2、感知??理解??想象??實(shí)踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂(lè)欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認(rèn)知，因此還必須引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提高，進(jìn)入對(duì)其本質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè)，還是表現(xiàn)音樂(lè)，都是一個(gè)創(chuàng)造新形象的過(guò)程，而創(chuàng)造新形象必須借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表現(xiàn)在實(shí)踐運(yùn)用上。所以，這節(jié)課我采用“感知??理解??想象??實(shí)踐”的欣賞教學(xué)模式，并結(jié)合“情境法”等教學(xué)方法，使學(xué)生感受音樂(lè)的情感表達(dá)，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。( 返回 )
三、說(shuō)學(xué)法(點(diǎn) 三 )
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵可以在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。( 返回 )
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程( 點(diǎn) 四 )
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入;初聽(tīng)樂(lè)曲 , 獲得感知;分段理解 , 想象創(chuàng)作;整體欣賞 , 參與實(shí)踐.
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入(點(diǎn) 1 )
播放歌曲《愛(ài)我中華》的前幾句音樂(lè)(點(diǎn)標(biāo)題)，引導(dǎo)學(xué)生思考：(next)
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員?你都知道哪些?
�、谟袥](méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數(shù)民族居住地旅游，請(qǐng)到過(guò)的同學(xué)對(duì)這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。(返回)
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知(點(diǎn) 2 )
看來(lái)，同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族了解的'還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂(lè)改編的民族管弦樂(lè)曲，聽(tīng)后請(qǐng)大家告訴我：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么?仿佛看到了什么?
(學(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì)說(shuō)出樂(lè)曲的情緒、有很多種樂(lè)器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等等)然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：(點(diǎn)問(wèn)題)
這么美妙的音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)民族?這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢?這個(gè)問(wèn)題不太好回答，所以，我來(lái)告訴大家，這首曲子來(lái)自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢?學(xué)生們一定會(huì)說(shuō)：想。(返回)
3、分段理解，想象創(chuàng)作(點(diǎn) 3 )
下面，就讓我們乘上多媒體快車(chē)，我來(lái)做導(dǎo)游，帶領(lǐng)咱們?nèi)嗳ガ庎l(xiāng)旅游一圈如何?學(xué)生們一定會(huì)興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。(next)
(可任選兩個(gè)方面，通過(guò)文字和圖片對(duì)瑤族有個(gè)簡(jiǎn)單了解)
(民族概況??返回??傳統(tǒng)節(jié)日??標(biāo)題??返回)
旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看!熱情的瑤族朋友正在為我們準(zhǔn)備篝火晚會(huì)呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺(tái)豐富多彩的民族歌舞晚會(huì)了。不過(guò)，在晚會(huì)開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家(next)：
聽(tīng)下面幾段音樂(lè)，任選一段，想辦法把你聽(tīng)后的感想表達(dá)出來(lái)，可以畫(huà)畫(huà)、可以給音樂(lè)填詞，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō)過(guò)(點(diǎn)問(wèn)題)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的創(chuàng)作，可以看出，學(xué)生們已經(jīng)表達(dá)出了樂(lè)曲的情感，本節(jié)課的難點(diǎn)也就突破了。(返回)
4、整體欣賞，參與實(shí)踐(點(diǎn) 4 )
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生積極向瑤族朋友學(xué)跳長(zhǎng)鼓舞，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。所以，我這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：大家剛才創(chuàng)作得都非常好，我們?cè)诂庎l(xiāng)旅游一天了，對(duì)瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(zhǎng)鼓舞是很有特色的�，F(xiàn)在，晚會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，第一個(gè)節(jié)目是開(kāi)場(chǎng)舞《瑤族舞曲》，就讓我們?cè)诿利惖捏艋鹋�，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!接著，我和同學(xué)們一起，跟著音樂(lè)，跳起了歡快的瑤族長(zhǎng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè)的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著打擊樂(lè)器在為樂(lè)曲伴奏呢。課堂氣氛也達(dá)到了高潮。
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