信息技術(shù)說課課件資料
人們常說：興趣是生活中最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能積極主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮其主體作用。下面是小編整理的，歡迎閱讀！
信息技術(shù)說課稿
尊敬的各位評委，各位老師，下午好！
我是 x號選手，今天我說課的題目是《 》，《 》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第 冊第 單元第 課的內(nèi)容，本課是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在本冊及本單元處于非常重要的位置。
基于對教材的理解和學(xué)情的把握,我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為了三個層次：
1.
2.
3.
這節(jié)課我計(jì)劃在微機(jī)室中進(jìn)行，微機(jī)中裝有和課本內(nèi)容配套的操作系統(tǒng)，（微機(jī)能夠上網(wǎng)），電子教室系統(tǒng)，自制教學(xué)課件。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、傳輸信息以及處理信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，學(xué)會與他人合作，通過學(xué)習(xí)資源的積極主動運(yùn)用，進(jìn)行自主探索和互助協(xié)作的學(xué)習(xí)獲得知識。因此，為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，主動參與學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。整個教學(xué)過程分為以下四個部分來完成：
一、 情景激趣，引入新課
現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，直覺、興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力最活躍的成份，上課開始，我這樣設(shè)置情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，使他們帶著激動的情緒去學(xué)習(xí)和思考。抓住這一契機(jī)，我板書課題，導(dǎo)入新課。
二、講解重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我先和學(xué)生們一起回顧前面所學(xué)的知識，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。接著我提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)：“今天我們就一起來學(xué)習(xí) ，相信同學(xué)們只要善于思考，多動手操作，積極的尋找學(xué)習(xí)伙伴，一定會出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)是：2、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握操作。這一環(huán)節(jié)中我首先利用課件出示任務(wù)： 讓學(xué)生動手探究。在操作過程中學(xué)生可能會遇到一些解決不了的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，并提出解決問題的方法1、仔細(xì)閱讀教材，2、向同學(xué)尋求幫助，3、請求老師的指點(diǎn)。4、利用幫助文件學(xué)習(xí)。爭對學(xué)生中普通存在的問題，教師提出，并請?zhí)亻L學(xué)生演示，幫助解決。
（設(shè)計(jì)意圖）這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。體驗(yàn)成功的喜悅。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師、電腦都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的互助，協(xié)作精神。
三、拓展學(xué)習(xí)，協(xié)作創(chuàng)新（提高學(xué)習(xí)部分）
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技能，就急切的想運(yùn)用技能。這時教師及時出示也教學(xué)任務(wù)有關(guān)的，新的學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)習(xí)的難度，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)新。
四、師生評價，成果分享。（歸納總結(jié)部分）
針對學(xué)生完成新的任務(wù)的情況，我采取，學(xué)生自評，學(xué)生互評，老師選取典型的例子（如：團(tuán)結(jié)協(xié)作、有創(chuàng)新等）進(jìn)行全班評。
教師小結(jié)：今天你們學(xué)會了哪些技能？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到問題時，你是怎么辦的`？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)本節(jié)課的收獲，收獲既有掌握知識、技能方面，也有學(xué)習(xí)方法方面。在整個活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
總之（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由：
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
這是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我將根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，靈活機(jī)智地處理課堂上的生成性的問題，以使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
我的說課完畢，謝謝大家。
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