信息技術(shù)說(shuō)課課件
人們對(duì)信息技術(shù)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述：小編收集了信息技術(shù)說(shuō)課課件，歡迎閱讀。
電腦圖案設(shè)計(jì)師
第一部分：設(shè)計(jì)意圖
一、研究問(wèn)題：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法的任務(wù)從何而來(lái)?為什么要完成任務(wù)?如何更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，是當(dāng)前信息科技學(xué)科急需解決的一大難題。
二、課前設(shè)想：課始設(shè)置了故事情境，讓學(xué)生幫助喜羊羊解決難題，圍繞教師給出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的討論，從學(xué)生的討論中去有效地分析問(wèn)題，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步明確任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)分析：
一、教材分析
《電腦圖案設(shè)計(jì)師》是湖北省小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)教材第11課，屬于本冊(cè)的畫(huà)圖版塊。主要學(xué)習(xí)windows畫(huà)圖軟件中圖像的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)，拉伸與扭曲。學(xué)好本課，學(xué)生進(jìn)一步了解圖像處理技巧，為創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)性的繪畫(huà)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了畫(huà)圖基本工具的運(yùn)用(如圖像的復(fù)制與粘貼等操霧， 作)，能帶著問(wèn)題去探究，具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。但他們自控能力差，主動(dòng)探究的興趣不能持久。在教學(xué)中，要吸引學(xué)生注意力，并確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于整節(jié)課。
三、目標(biāo)分析
【知識(shí)目標(biāo)】：學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖塊進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。
【能力目標(biāo)】：會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，合理選擇、采用適當(dāng)?shù)姆椒ê图寄芡瓿刹僮鳌?huì)分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
【情感目標(biāo)】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察生活、善于思考的能力。并在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功，提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
四、重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：圖像翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)操作的區(qū)別，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要恰當(dāng)選擇。
五、教法與學(xué)法
1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、實(shí)物演示法
2、學(xué)法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)
六、媒體運(yùn)用
在機(jī)房安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程具體如下：
(一)情景引入，激發(fā)興趣
1.動(dòng)畫(huà)視頻引入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
2.觀看動(dòng)畫(huà)片--《喜羊羊和灰太狼》片斷。師：大家熟悉這部動(dòng)畫(huà)片嗎?
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
今天，我們利用"圖像"菜單上的功能，再來(lái)幫助一下喜羊羊打敗灰太狼，好不好?那就讓我們都來(lái)做一個(gè)電腦圖案設(shè)計(jì)師吧。
(二)小組學(xué)習(xí)，任務(wù)分析
1.出示問(wèn)題
師：灰太狼得到一只魔笛，聽(tīng)到笛聲，動(dòng)物就發(fā)迷糊。慢羊羊迷迷糊糊一直往前走，前面就是灰太狼的家。懶羊羊聽(tīng)到魔笛，迷迷糊糊，在貼圖時(shí)，將圖像貼反了、倒了(出示圖片1、圖片2)。思考：請(qǐng)同學(xué)們看圖，幫助喜羊羊想想辦法。
2.學(xué)生小組討論、交流：談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和自己的所想。你還有其他的辦法嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道慢羊羊在往外走，就有可能走進(jìn)灰太狼的家，只有往回走，才不會(huì)有危險(xiǎn)。懶羊羊的圖片要倒過(guò)來(lái)，才正確。同時(shí)讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。]
(三)自主學(xué)習(xí)，接受挑戰(zhàn)
1.出示技能挑戰(zhàn)
師：要在畫(huà)圖軟件中將讓美羊羊、懶羊羊不受灰太狼魔笛的影響，我們就需要挑戰(zhàn)一些新的技能。(出示圖片1、圖片2)
2.學(xué)生嘗試，老師巡視
水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)有什么區(qū)別?
3.全班交流，教師指導(dǎo)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)技能挑戰(zhàn)，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移自己探索新技能的使用方法，形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)技能交流，樹(shù)立學(xué)生自信心和成就感。]
(四)小組合作，學(xué)生操作
1.明確要求 (出示圖3)
要求：請(qǐng)你幫喜羊羊?qū)⒛хR變成一塊普通的鏡子，將圖像正常地照出來(lái)。
2.學(xué)生小組合作交流，教師巡視。
3.學(xué)生匯報(bào)操作，教師實(shí)物直觀演示。
[設(shè)計(jì)意圖：教師的直觀、示范性操作，降低了學(xué)習(xí)難度，為以后的自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃有步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)用實(shí)物進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí);同時(shí)提高與人合作，與人交流的能力。]
(五)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生制作
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的技能，老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多《喜羊羊和灰太狼》的有關(guān)素材，接下來(lái)就打開(kāi)電腦制作一副喜羊羊和灰太狼智斗的故事。作品完成后，將故事講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)的故事畫(huà)得最精彩、編的最精彩。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維是活躍而富有想象力的，教學(xué)信息技術(shù)課堂開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。]
(六)針對(duì)要求，檢查修改
1.學(xué)生檢查
2.修改完善
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
(七)交流評(píng)價(jià)，分享成功
1.學(xué)生展示
師：請(qǐng)將這個(gè)故事給大家分享!
2.師生評(píng)價(jià)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示，樹(shù)立學(xué)生的自信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)。]
(八)體驗(yàn)收獲，總結(jié)下課
1.學(xué)生反思
師：通過(guò)今天這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，思考以下問(wèn)題。
�、倌銓W(xué)到了那些新的畫(huà)圖技能?
②在你完成制作的過(guò)程中，你最喜歡哪一部分的工作?為什么?
③在這次活動(dòng)中你得到了哪些有益的幫助?
2.全班交流，教師總結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。]
第三部分：教學(xué)反思
一、捕捉熱點(diǎn)素材，創(chuàng)設(shè)興趣的學(xué)習(xí)情境。
二、鼓勵(lì)自主探究，確立學(xué)生的主體地位。
三、采取小組合作，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
四、活用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
五、建立多元評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)的水平。
但也存在不足......學(xué)生的作品忽視了畫(huà)面的整體協(xié)調(diào)性和美觀性。
神奇的聲控
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)分析動(dòng)畫(huà)作品，形成基本的編程思想
2.掌握將角色設(shè)置成按鈕，并在不同場(chǎng)景間自由切換的方法
3.掌握、、命令以及鏈表的用法
4.綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)搭建腳本，制作動(dòng)畫(huà)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：搭建場(chǎng)景腳本
難點(diǎn)：搭建場(chǎng)景腳本
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天我們?cè)O(shè)計(jì)制作一個(gè)用聲音控制舞臺(tái)上角色變化的動(dòng)畫(huà)作品，看看這個(gè)神奇的聲控在舞臺(tái)上給我們帶來(lái)哪些震撼的效果，你們有信心完成這個(gè)高難度的`作品，那就讓我們一起挑戰(zhàn)它吧!
師板書(shū)課題
(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1.添加舞臺(tái)背景、創(chuàng)建角色
1)添加舞臺(tái)背景
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
2)創(chuàng)建角色
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
提個(gè)醒：繪制、導(dǎo)入角色時(shí)一定要考慮角色與背景的顏色是否對(duì)比明顯。如果顏色相近，則影響視覺(jué)效果。
2.搭建腳本
學(xué)生自主探究，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。教師巡視，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的小組及時(shí)解惑。
1)搭建按鈕腳本
2)搭建背景腳本
3)搭建“聲電圖”場(chǎng)景的腳本
蝴蝶和鸚鵡腳本
4)搭建“聲控蹦床”場(chǎng)景的腳本
蹦床和女孩的腳本
5)搭建“聲控行進(jìn)”場(chǎng)景的腳本
汽車(chē)行進(jìn)的腳本
6)搭建“聲控風(fēng)扇”場(chǎng)景的腳本
風(fēng)扇和風(fēng)扇支柱的腳本
7)搭建“聲控變色”場(chǎng)景的腳本
8)充實(shí)小星星的腳本
3. 演示成果
(三)學(xué)習(xí)檢測(cè)
自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。
(四)教師總結(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1. 添加舞臺(tái)背景、創(chuàng)建角色
2. 搭建腳本
七、課后反思：要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求。
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