24時(shí)計(jì)時(shí)法說課課件
《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過時(shí)、分、秒知識(shí)后，掌握了時(shí)間單位的進(jìn)率后進(jìn)行的。下面是小編整理的24時(shí)計(jì)時(shí)法說課課件，歡迎大家閱讀參考。
說課的內(nèi)容
人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了年、月、日和時(shí)、分、秒等時(shí)間單位以及在日常生活中積累了一定的計(jì)時(shí)法的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)的，為學(xué)生今后靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)和技能解決生活中的數(shù)學(xué)問題打下了良好的基礎(chǔ)。教材有層次地安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：1、感知一天有24小時(shí);2、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的方法; 3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的所經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。
依據(jù)教材的編排和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的要求，我確定了發(fā)下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的過程，學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，并能計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間; 2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、計(jì)算、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維;3、問題解決目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，并在合作中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性;4、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的`生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和欲望。教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。
為了較好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀察、組織交流、點(diǎn)撥提示、引導(dǎo)建構(gòu)等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色;在學(xué)法上重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生操作、觀察、比較、體驗(yàn)、合作、交流等方法，力求實(shí)現(xiàn)師生間動(dòng)態(tài)的對(duì)話，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。
教學(xué)過程
一、自主定標(biāo)、激趣導(dǎo)學(xué)。
首先談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前教師讓大家到生活中找一找時(shí)刻，大家找到了嗎?學(xué)生可能會(huì)說出手表上、電子鐘、手機(jī)、電視、報(bào)紙地方都能找到時(shí)刻;在讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中的基礎(chǔ)上，揭示課題這節(jié)課就一起學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，接著提問：“看到這個(gè)課題，你想通過今天的學(xué)習(xí)學(xué)到些什么?學(xué)生可能會(huì)說什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法?怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻有什么好處等。在此基礎(chǔ)上，師生共同確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣力求把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。
二、 自主探究、初步感知。
首先讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立探究，鼓勵(lì)學(xué)生按自已喜歡的方式去研究，可以按照書上的提示，在做中學(xué)、在學(xué)中做，有的可以一個(gè)人學(xué)習(xí)研究，有的可以兩個(gè)人合作研究，研究時(shí)學(xué)生可以去數(shù)，可以去算，可以相互質(zhì)疑，這樣力求讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多度的思考活動(dòng)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)文本(即教材)之間的交互作用，以拓展學(xué)生自主探究的途徑。
三、 自主合作、系統(tǒng)建構(gòu)。
在學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)：1、組內(nèi)交流：學(xué)生把自己的研究收獲與小組同學(xué)交流，教師或參加一個(gè)小組的交流，或巡回指導(dǎo)，收集信息，為后面的教學(xué)服務(wù)。2、組際交流：讓一個(gè)小組派一名代表到前面來把本組同學(xué)共同的收獲向其他組同學(xué)匯報(bào)、交流，這時(shí)教師通過媒體演示、指導(dǎo)操作，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，引導(dǎo)建構(gòu)：第一步，借助多媒體演示，在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí);第二步，通過畫線段圖與學(xué)生共同理解時(shí)針在一天中走第二圈表示的時(shí)刻用鐘面的時(shí)刻加12;第三步，借助多媒體演示，理解怎樣求所經(jīng)過的時(shí)間。與此同時(shí)，教師相機(jī)板書，為學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)新知識(shí)的意義提供幫助。這一環(huán)節(jié)，圖示讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷觀察、比較、操作、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主解決問題的能力。
四、自主練習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在價(jià)值目標(biāo)取向上，更偏重于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，并在應(yīng)用中進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。因此，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)：1、交互練習(xí)，學(xué)生同座兩人分別用普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法任意寫出四個(gè)時(shí)刻，然后交給同座改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法;2、應(yīng)用練習(xí)：;3、開放性練習(xí)：;4、實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生在教室內(nèi)自由活動(dòng)，調(diào)查班上一個(gè)同學(xué)一天的作息時(shí)間，然后算一算這個(gè)同學(xué)從早上起床到晚上休息是多長(zhǎng)時(shí)間。力求通過這四個(gè)層次的練習(xí)，力求讓學(xué)生學(xué)生活中有用的數(shù)學(xué)，學(xué)自已喜歡的數(shù)學(xué),在實(shí)踐中學(xué),在快樂中學(xué),同時(shí)開放性練習(xí),滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求,有利于實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)。
五、自主評(píng)價(jià)，拓展延伸。
首先組織學(xué)生與小組同學(xué)交流自己今天學(xué)習(xí)的收獲，站小組同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后全班集體指名交流，共同評(píng)價(jià)，這樣把主人的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生每個(gè)學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者，學(xué)習(xí)效果會(huì)在同伴間平等自然的交流中得到鞏固和延伸。最后提問：在生活中哪些地方使用24小時(shí)計(jì)時(shí)法較多?哪些地方使用普通計(jì)時(shí)法較多,請(qǐng)大家課后作一個(gè)這方面的調(diào)查。這樣使本課學(xué)習(xí)從問題開始，以問題結(jié)束，課雖止而學(xué)生的探究活動(dòng)不止。
總之，圖示通過以上設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松宜人的自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)、自主發(fā)展、自主提高的氛圍，使每個(gè)學(xué)生的生命質(zhì)量在數(shù)學(xué)課堂中得到提升。
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