初中物理質(zhì)量說課課件
引導(dǎo)語：知道實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的儀器是天平；知道托盤天平的構(gòu)造及使用方法重點(diǎn) 質(zhì)量單位及單位間換算，天平使用方法。下面是小編為你帶來的初中物理質(zhì)量說課課件，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道質(zhì)量的初步概念。
2.知道質(zhì)量的單位,會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的換算。
3.會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平的平衡,會(huì)使用游碼,用托盤天平測物體的質(zhì)量時(shí),會(huì)正確讀出所測物體的質(zhì)量。
4.知道使用天平時(shí)要注意的事項(xiàng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1.質(zhì)量的概念及其單位，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。
2.掌握托盤天平的使用方法，能測量物體的質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)
1.托盤天平的使用及游碼的讀數(shù)。
2.質(zhì)量不隨物體的位置而改變。
實(shí)驗(yàn)器材
教師：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼、橡皮泥、鐵釘、鐵錘、冰塊、酒精燈、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、托盤天平掛圖。
學(xué)生：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼。
教學(xué)過程
一、引言
教師:這一章我們將學(xué)習(xí)新的知識(shí),通過學(xué)習(xí)我們將明確什么叫質(zhì)量和密度,知道質(zhì)量和密度的單位,學(xué)習(xí)怎樣用天平稱物體的質(zhì)量,怎樣用天平和量筒測物體的密度。
二、物體的質(zhì)量
問題:什么叫質(zhì)量?
教師出示鐵釘、鐵錘、玻璃杯,列舉教室中的桌子、椅子等。指出這些東西我們都把它叫做物體。接著師生共同討論:鐵釘、鐵錘都是由鐵制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教師指出:鐵、玻璃、木材等我們都把它們叫做物質(zhì),物體由物質(zhì)構(gòu)成。
讓學(xué)生比較鐵釘和鐵錘；大小玻璃杯；課桌和課椅除了形狀不同外還有什么區(qū)別?利用學(xué)生日常生活中已有的“東西有多少”的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵錘比鐵釘含的.鐵多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,課桌比課椅含的木材多,從而概括出物體中含物質(zhì)有多少之分,我們把物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量,用符號(hào)m表示。鐵釘和鐵錘雖然都是由鐵制成的,但它們的質(zhì)量不同。
演示:把橡皮泥捏成長方體、圓柱體等形狀讓學(xué)生觀察。
列舉把鐵壓成鐵片；水從小杯倒入大杯等。
問:上述例證中物體的形狀改變了,它們的質(zhì)量有沒有變?演示；把冰塊放到杯子中,讓冰塊在室溫下熔化。
問:冰熔化成水,狀態(tài)變了,它的質(zhì)量有沒有變?列舉:把課本從書店運(yùn)到學(xué)校,把礦石標(biāo)本從月球帶回到地球等。
問:上述物體放置的位置改變了,它們的質(zhì)量有沒有變?
學(xué)生回答上述問題,教師給予肯定或否定。
結(jié)論:物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
三、質(zhì)量的單位
教師:同學(xué)們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)到的噸、千克、克等都是質(zhì)量的單位,除了上述質(zhì)量單位外,常用的質(zhì)量單位還有毫克,現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是千克。
說明質(zhì)量單位符號(hào):噸(t)、千克(Kg)、克(g)、 毫克(mg)。
出示1千克砝碼讓學(xué)生觀察,告訴學(xué)生1立方分米純水的質(zhì)量大約是1千克。它們等于國際千克原器的質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本第30頁圖2-12,了解國際千克原器及千克單位是怎樣規(guī)定的。
教師介紹噸、千克、克、毫克這些單位在什么情況下常用。例如:火車的裝載量,糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸；人們平常生活中買米、賣菜等等常用千克,藥房和實(shí)驗(yàn)室常用克或毫克作質(zhì)量單位。
讓學(xué)生閱讀課本第30頁開頭圖表了解一些物體的質(zhì)量。
介紹質(zhì)量單位的換算關(guān)系:
1t＝1000kg＝103kg 1kg＝1000g＝103g 1g＝1000mg＝103mg
練習(xí),根據(jù)課本P103圖表中數(shù)據(jù),說一說地球質(zhì)量約多少t?
1kg＝10－3t
地球質(zhì)量＝6.O×1024kg＝6.O×1024×10－3t＝6.0×1021t
四、物體質(zhì)量的測量
教師:人們到商店買糧、買菜、買水果等都要用秤稱貨物的質(zhì)量,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室里人們也常常要用秤稱物體的質(zhì)量。商店里常用到的秤如課本第30頁圖2-13所示,有案秤、臺(tái)秤、電子秤等,實(shí)驗(yàn)室里常用的是天平,有托盤天平和學(xué)生(課本第30頁圖2-14)天平,在初中物理中我們將學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。
出示托盤天平及托盤天平的構(gòu)造原理掛圖。
教師介紹天平主要部分的名稱和作用:秤盤(左盤放被稱物體,右盤放砝碼)、橫梁、平衡螺母(用來調(diào)橫梁平衡)、指針、分度盤(指針指在分度盤中線處時(shí),或指針在中線附近小幅擺動(dòng),兩邊偏離中線的幅度相等時(shí),天平平衡)、標(biāo)尺、游碼(能在標(biāo)尺上移動(dòng),稱量結(jié)果等于砝碼質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量數(shù))、天平底座。
演示:用托盤天平稱小鐵塊的質(zhì)量。
教師邊演示邊說明托盤天平的使用方法:
1.把天平放在水平臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端零刻線處。
2.調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,使指針在分度盤的中線處。調(diào)整時(shí),如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的左邊,則平衡螺母應(yīng)向右旋動(dòng)；如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的右邊,則平衡螺母應(yīng)向左邊旋動(dòng)。
教師指出:天平調(diào)節(jié)橫梁平衡后,不要改變天平的位置,更不要調(diào)換兩個(gè)秤盤的位置,否則,要重新調(diào)節(jié)橫梁的平衡。
3.把被測物體放在左盤里,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到橫梁恢復(fù)平衡。
教師指出:向右盤里加砝碼時(shí),應(yīng)先估計(jì)左盤中物體質(zhì)量的大小。然后由大到小地加減砝碼,若加最小的砝碼時(shí),指針指向分度盤右邊,而減最小砝碼時(shí),指針指向分度盤左邊,則不必加砝碼了而應(yīng)移動(dòng)游碼,直至橫梁平衡。
4.讀出右盤中硅碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值,這就等于被測物體的質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本第31頁的內(nèi)容。說一說托盤天平的使用方法。
練習(xí):說一說圖中標(biāo)尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游碼所對(duì)的刻度值是多少克?
教師提示:游碼的讀數(shù),是以游碼左邊所對(duì)的刻度值為準(zhǔn)。
學(xué)生回答:圖中標(biāo)尺每一大格表示1g,每一小刻表示 g,游碼所對(duì)的刻度是 個(gè)大格、 個(gè)小格、是 g。
教師:天平是比較精密的儀器,使用時(shí)要明確使用注意事項(xiàng),才能保護(hù)天平不致于損壞。
教師說明:天平的秤量一般都寫在天平的銘牌上,使用天平時(shí)首先要看它的銘牌,弄清它的秤量,弄清儀器的性能和規(guī)格,按照要求正確地使用,是使用任何儀器都必須遵守的,要注意養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：完成課文第32頁的“做一做”
五、課堂小結(jié)
1.物體中所含的物質(zhì)多少叫做質(zhì)量。
2.質(zhì)量的單位是千克(kg)還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)。
3.天平是測量質(zhì)量的儀器,天平測物體質(zhì)量前應(yīng)調(diào)橫梁平衡,被測物體放在天平的左盤,砝碼放在天平的右盤,被測物體的質(zhì)量等于天平有盤中硅碼的總質(zhì)量及游碼的讀數(shù),使用天平要明確注意事項(xiàng),遵守操作規(guī)則。
六、布置作業(yè)
1.課文第32頁作業(yè)第12題。
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