課文鳥島的課件（通用10篇）
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。以下是小編整理的課文鳥島的課件（通用10篇），希望對大家有所幫助。
課文鳥島的課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
情意目標(biāo)：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多��！鳥島上的鳥蛋真多��！鳥島真熱鬧�。�
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀�。ò鍟壶B兒多）
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）
6、出示句子，比較：
�。�1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。�
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀�。ò鍟喝巳擞胸�(zé)）
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
課文鳥島的課件 篇2
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀一個字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。
三、教學(xué)難點 ：
讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時間：
2課時
五、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬� 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
（了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。
（1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，并標(biāo)讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷
�。�3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產(chǎn)生了什么新的問題？
�。ㄍㄟ^初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書：鳥島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）
�。�4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的鳥島？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。（課文第二段）
�。�1）課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）
�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：
�、嬴B島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。
（眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島）
�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。
③有感情地朗讀所標(biāo)畫的語句，讀出自己的感受。
�。�3）匯報交流：學(xué)生進(jìn)行評讀。
天上：一群群、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什么？）
湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會有哪些鳥？請你照著課文的寫法說一說）
�。�4）為什么說是神奇的鳥島呢？請你用一句話來贊美鳥島的景色。
�。�5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。
踏上鳥島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（ ）！真是（ ），（ ），（ ），一個（）鳥的世界��！
1、教師范讀第三自然段，學(xué)生一邊聽一邊思考：這個自然段講了哪兩個意思？在全文中起什么作用？（總結(jié)上文引出下文，過渡段）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。
分小組學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容：
�。�1） 畫出你認(rèn)為作者在描寫鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中運用的最精彩的詞語。
（2） 小組合作把這件事用故事形式講出來（用上最精彩的詞語）或有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
（3） 小組匯報交流。
�。�4） 教師小結(jié)：鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)緊張激烈，場面壯觀，團(tuán)結(jié)勇敢的群鳥戰(zhàn)勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過錄像去看一看那激戰(zhàn)的奇觀。
�。�5） 從這場鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中，你體會到了什么？（團(tuán)結(jié)起來，弱小可以戰(zhàn)勝強(qiáng)大，鳥島的神奇
�。�6） 為什么說是神奇的鳥島？
6、總結(jié)全文：
你喜歡鳥島嗎？為什么？
課文鳥島的課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自
覺地愛鳥，護(hù)鳥。
過程與方法：
1， 通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：
1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2， 對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)難點：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)設(shè)計：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學(xué)生質(zhì)疑
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）
4，出示詞語
因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點指導(dǎo)）
a。指名讀 b。齊讀
四，細(xì)讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導(dǎo)朗讀：
4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。
�。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）
c、指導(dǎo)朗讀
d、實景欣賞
（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。
五，拓展延伸：
看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護(hù)，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
課文鳥島的課件 篇4
說教學(xué)目標(biāo)：
本文條理清晰，語言流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 聯(lián)系語言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語。
3、 憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然的思想品質(zhì)，樹立與自然和平共處的意識
其中背誦課文，了解鳥島鳥多的特征為教學(xué)重點。
說教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。ń處熣Z言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個神奇的地方，那就是——鳥島，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。）
鳥島在什么地方？為什么叫“鳥島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。
二、 精讀課文，讀中感知
1、 第一自然段
教學(xué)時教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論：鳥島在什么地方？你從哪里找到答案的。通過理解重點詞語“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。（填空：鳥島在 。）
2、 第二自然段
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時給了學(xué)生充足的時間去自瀆課文，同時，找找關(guān)鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過程中又引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“陸續(xù)”，等詞語。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會，有學(xué)生個別讀，教師范讀，配樂齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié)：這么多的鳥來這里干什么？（ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）談話導(dǎo)入：這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
在教學(xué)這一節(jié)時，我設(shè)計了師生合作讀，激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論，集體交流。用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）具體說說哪幾個詞中可以看出來？再結(jié)合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個過程中，理解重點詞語“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀，二年級學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。
4、 學(xué)習(xí)第四自然段
教師引讀課文，接著討論：讀后，你知道了什么？學(xué)生歸納出（愛鳥護(hù)鳥）。
課文鳥島的課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)本課11個生字（包括1個多音字），練習(xí)正確美觀地書寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。
教學(xué)重點
了解鳥島的神奇之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
青海湖的資料、鳥的圖片
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個鳥的世界。
放錄像：“青海湖的鳥島”，學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場面。
板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識的字。
2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。
3.檢查學(xué)生的識字情況，針對學(xué)生不會讀的`生字，集體記憶。
開小火車認(rèn)讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。
卷juǎn（卷起來）……
juàn（畫卷）……
4.指導(dǎo)寫字。
島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。
卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫好。
學(xué)生練習(xí)寫字，寫后同桌互相評價，教師點評。
5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀課文情況。
7.指名學(xué)生分段接讀課文。評價標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫本課的生字。
2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥島的資料。
第二課時
一、檢查生字導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。
二、再讀課文，疏理思路。
1.默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？
2.學(xué)生討論明確：
�。�1）鳥島的美麗
�。�2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個重點教學(xué)。
1.鳥島的美麗（鳥多）。
（1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）
（2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？
天空中
地上
湖水里
（3）指導(dǎo)朗讀。
a.抓住重點詞，體會朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
（4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名表演讀，集體評價。
2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。
�。�1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
�。�2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級匯報。
�。�3）聽了故事，你有什么感受？你想對鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、團(tuán)結(jié)）
（4）帶著剛才對群鳥的情感練習(xí)朗讀。
3.回到課題，理解課題。
神奇的鳥島（總結(jié)鳥島的神奇）
4.整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養(yǎng)了鳥嗎？請觀察并描寫一種鳥。
課文鳥島的課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解鳥島神奇的所在，進(jìn)而體會自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會描寫“鳥多”時的寫法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫作準(zhǔn)備。
4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。
教學(xué)重點：
深入理解，有感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：
鳥的圖片、錄像資料、投影
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備：
教師播放聲音資料（鳥鳴），導(dǎo)語激趣：
聽，群鳥在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥島。此時此刻，你又想到了哪些神奇的場景呢？
自由發(fā)言，教師板書：鳥多群鳥應(yīng)敵
二、深入理解課文
�。ㄒ唬w會鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導(dǎo)：兩種不同的場景，將會給我們帶來不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥多？
自由輕聲讀，標(biāo)劃，回答
板書：天空中島上湖水里
2、學(xué)法提示：
鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會體會，說說看，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整補充（播放學(xué)法提示的課件）
大家的方法不錯，（老師再給你個建議……）下面就開始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會天空中的鳥是怎樣的多吧。
3、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行標(biāo)畫批注。
4、交流匯報
理解內(nèi)容的指導(dǎo)：
1、顏色多
想象鳥多的場景抓住重點語句進(jìn)行：播放課件（隨機(jī)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當(dāng)點撥，指導(dǎo)朗讀）
2、數(shù)量多：個別學(xué)生體會后讀，大家評議，集體讀
3、種類多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對語言的體會（用文中語言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
大家在說、讀過程中的體會真可謂是淋漓盡致�。∧阆氩幌胗H眼目睹一下群鳥起飛的壯觀場面？
提問：此時此刻你最想說什么呢？（自由發(fā)言）
引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？
學(xué)生朗讀或者背誦
5、寫法探究：
我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內(nèi)容）
追問：從寫法上你得到了什么啟示？（我們在描繪一個事物的時候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來進(jìn)行具體的描述）
教師補充：注意運用一些恰當(dāng)?shù)氖址ā热缳x予人的動作神情，還可以運用一些形象生動的詞語
�。ǘ╅喿x“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
1、初步感知內(nèi)容
過渡：這么多的鳥生活在島上，能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了，更為神奇的是，當(dāng)有外敵入侵時，十余萬只鳥居然能群起迎戰(zhàn)，同心應(yīng)敵，快讀一讀第四自然段，之后說說你感受到了什么？
2、講故事：
導(dǎo)語：你準(zhǔn)備怎樣把故事講好？
提示：添加身體語言（動作）、語氣中表現(xiàn)場面的緊張
練習(xí)講故事：獨立，交流
個別講故事，評議（緊緊圍繞語言的體味……例如：我覺得他在講群鳥圍攻黑鷹時動作加得好，讓我們真正體會到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場面。）
師：受大家的感染我也想講這個故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來講述怎樣。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
導(dǎo)語：多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你還想說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言（對鳥的欽佩之情、對自然的熱愛之情，探求自然的熱望）
三、學(xué)習(xí)總結(jié)
鳥島又恢復(fù)了往日和平的景象，回想我們體味鳥們的和睦共處，團(tuán)結(jié)一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收獲？
學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗
你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說，學(xué)習(xí)是無止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運用所學(xué)，取得長足進(jìn)步。
課文鳥島的課件 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而保護(hù)鳥類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語
�。�1） 認(rèn)讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
（2） 選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽
�。�3） 你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個接著一個
誰能用“陸續(xù)”說一句話？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開場了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
5、現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，小鳥來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
A、板書：鳥多
�。�1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
�。�2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只。）所以書上說——各種各樣
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
�。�3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？
練習(xí)說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的——，有的——，有的——，小島成了鳥的世界。
�。�4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
B、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
�。�1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
�。�2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學(xué)上來畫。
�。�3）結(jié)合理解：密密麻麻 一個挨著一個（請同學(xué)上臺畫鳥窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
�。�4）喜歡的小朋友一起讀
C、板書：鳥蛋多
�。�1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
�。�2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學(xué)習(xí)第四段
來鳥島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛鳥？為什么游人這么愛鳥？你能用因為，，，所以，，，，，來說一說嗎？
口頭造句
因為 所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機(jī)采訪）
�。�1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？
�。�2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
�。�3）小鳥，你在忙些什么呢？
�。�4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
師：鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥，護(hù)鳥，讓我們的真心付諸行動吧，一起做個愛鳥的人。板書：畫心形
5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫詞語
板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
課文鳥島的課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)重點、難點：
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教法設(shè)計：
借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
學(xué)法指導(dǎo)：
以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥島之旅。拿起小手來，和老師一起寫下課題——18、鳥島(板書課題，齊讀課題)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會了本課生字。(復(fù)習(xí)生字)
二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個自然段?(四個)
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請同學(xué)們先來讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?
2、交流：鳥島在我國的什么地方?(青海湖西部)
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說的真好!(板書：聞名中外)
4、指導(dǎo)朗讀：作為一個中國人，看到我們大西北有這樣一個雖然不大卻很出名的鳥島，你有什么感覺?(驕傲、自豪)我感覺真自豪，我想我們在坐的同學(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)
過渡：一個不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!
四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段
過渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個自然段為我們介紹了鳥島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個季節(jié)的鳥島?(春季、夏季)
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
1)、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥兒們是什么時候到鳥島來的呢?它們到這兒來做什么?
2)、討論交流：
出示句子：
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3)、這么多鳥兒們是一起來的嗎?你從哪些詞語感受到它們不是一起飛來的?(畫出：陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，時斷時續(xù))早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛�，有先有后來到學(xué)校，這就是陸續(xù)。
誰愿意來讀讀這句話?(先指名讀，再齊讀)
4)、鳥兒們一群接著一群飛來了，它們飛到這兒來干什么呢?(畫出詞語，并讀一讀。)
5)、出示課件和詞語，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。
6)、指導(dǎo)朗讀：春天來了，鳥兒又飛回小島來安家落戶了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥兒們一起分享這份快樂嗎?那就讓我們一齊來讀朗第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段
過渡：鳥島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號，并想一想這幾句話分別寫了什么?(三句。1、鳥島的熱鬧;2、鳥窩多;3、鳥蛋多。)
(1)、出示描寫鳥島熱鬧的景象句子：(我們一起來看看描寫鳥島熱鬧景象的句子。)
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
(2)、理解“各種各樣”
(3)、這么多的鳥兒聚在一起會做些什么呢?先想象練習(xí)說話，再出示句子，進(jìn)行說話練習(xí)。
(4)、六月的鳥島上，魚鷗飛來了，天鵝飛來了，野鴨也飛來了，它們有的忙著安家落戶,有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng),
此時的鳥島，天上飛的是鳥，地上跳的是鳥，水里游的也是鳥，這里真成了(鳥的世界)。(說話練習(xí))“鳥的世界”說明了鳥兒——真多呀!(板書：鳥兒多)
(5)、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥島熱鬧的景象來嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
(6)、鳥的世界里不僅鳥多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥島上還有什么多?(板書：鳥窩多鳥蛋多)
A、你從哪些詞看出鳥窩特別多?(一個挨著一個、密密麻麻)你能通過讀來感受鳥窩的多嗎?
B、你又是通過哪個詞看出鳥蛋特別多?(到處)畫出這些詞來，讀一讀。
(7)、這么熱鬧的鳥島，你想不想親眼去看一看嗎?
(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥島可真熱鬧啊!老師想請男生、女生分別來讀這一段，看看誰真正感受到了鳥島的熱鬧。(比賽讀)教師評比。
(9)、我知道此時的鳥島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過下面的練習(xí)檢驗一下。(出示背誦練習(xí))學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：熱鬧的鳥島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來島上游玩的人——很多。
1、聽老師讀課文的第四自然段，邊聽邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書：愛鳥、護(hù)鳥)
2、出示句子：
沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。
六、小結(jié)：有了這么多愛鳥、護(hù)鳥的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由，多么快樂呀!因為我們的努力，我們的大自然會變得更加和諧，更加美好。
七、回歸全文
1、現(xiàn)在讓我們捧起書來，在優(yōu)美的音樂聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!
2、談?wù)勀憬裉斓镍B島之行的收獲。(這一趟鳥島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)
板書設(shè)計 ：
18、鳥島
鳥兒多 愛鳥
聞名中外 鳥窩多 護(hù)鳥
鳥蛋多 人人有責(zé)
課文鳥島的課件 篇9
教學(xué)重點：
了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感。
教學(xué)難點：
感悟?qū)懛�，體會不同的表達(dá)方式，理解鳥島的神奇
查閱資料：
青海湖及鳥島相關(guān)資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問題。
2、互相讀書，正音，讀通順。
3、自己獨立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑
4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問題。
5、交流重點詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
１、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。
第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥島上的鳥很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的鳥紛紛起來迎敵。
第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？
4、請三個同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語。
第 2 課時
教學(xué)目標(biāo)：了解鳥島是一個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
１、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
�。ㄔO(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
�。�1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥島”？
二、學(xué)習(xí)課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
�。�3）、填空：鳥島在（ ）
4、為什么說鳥島是神奇的呢？
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？
（2）指名說說
師隨機(jī)板書：鳥多 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
（1）課文從那幾方面介紹了鳥多？
（2）你都能從哪些地方體會出鳥多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過眼花繚亂寫鳥多。
�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
�。隆⒓t的、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會 "滿島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的鳥蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會有怎樣的感受？
（再次體會眼花繚亂）讀
湖水里：體會鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。
�。�3）、結(jié)合圖體會，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。
還可能有什么樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）
�。�4）老師與學(xué)生對讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡單介紹，你覺得用哪句合適？
�。�2）如果作具體介紹呢？
小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇
1、讀為主，讀中說，讀中悟
�、�"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？
�、趶哪哪愀杏X出鳥島是神奇的？
2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會。
3、分角色讀：兩個同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家
三、交流資料
鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。
課文鳥島的課件 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
�。ㄔO(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a。出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b。指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c。齊讀
�。�3）、填空：鳥島在
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a。鳥兒在春天來這里。
b�！耙蝗阂蝗骸㈥懤m(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c。自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
�。�3）、因為（），所以叫鳥島。
�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
�。�3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a。你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）
b。鳥兒來這里會干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c。學(xué)生自由練說
d。指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a。板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。
b�！鞍ぁ笨梢該Q哪個詞？（靠）
�。�6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧�。▲B多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（
）。
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥
�。ㄔO(shè)計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護(hù)鳥）
（設(shè)計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）
【課文鳥島的課件】相關(guān)文章：
課文鳥島說課稿04-26
18課鳥島課件03-18
語文鳥島的教學(xué)反思10-11
課文鳥島的教案設(shè)計05-08
小學(xué)課文鳥島教學(xué)設(shè)計范文05-03
小學(xué)語文鳥島教案設(shè)計01-14
鳥島教學(xué)課件03-31
關(guān)于鳥島課件03-19
鳥島課文課件03-16