幼兒園音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課課件
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課課件應(yīng)該如何設(shè)計(jì)?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)故事線索理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容快速反應(yīng)對(duì)應(yīng)角色的任務(wù)。
3.遵守轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則，克制自己，將轉(zhuǎn)盤角色用唱歌的方式表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.狼頭飾、游戲轉(zhuǎn)盤、狼、羊、槍的圖片(附1)。
2.曲譜《一只狼》(附2)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步感受歌曲
(1)以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
——高高的山上住著一只狼。聽(tīng)——它來(lái)了!
(2)教師示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞線索。
——?jiǎng)偛鸥枨锍氖钦l(shuí)?它要到哪里去?想要做什么事情?進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么說(shuō)的。
(3)教師示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解“東張西望”的意思。
——進(jìn)了村莊后，狼是怎樣尋找羊的?“東張西望”是什么意思?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)狼東張西望的樣子?
(4)教師演唱歌曲，加入東張西望的動(dòng)作。
2.學(xué)唱歌曲
(1)教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
(2)幼兒演唱歌曲。
(3)教師幫助幼兒梳理歌詞，幼兒再次演唱。
3.根據(jù)情境逐一創(chuàng)編歌詞演唱
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
——有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢?(幼兒猜測(cè))聽(tīng)“看見(jiàn)了，那是什么呀?看見(jiàn)了，那是一只羊。”狼看到的是什么?
一(出示羊的圖片)我們一起來(lái)唱一唱“看見(jiàn)了，那是一只羊。”今天狼兒的運(yùn)氣怎么這么好，下山就看到了美味的羊。我們一起來(lái)唱一唱。
(2)引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。
——?jiǎng)偛糯蠹以诔璧臅r(shí)候，我還做了一個(gè)羊的動(dòng)作，我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動(dòng)作的?
(3)幼兒和教師一起演唱羊的歌曲。
(4)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。
(5)引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。
(6)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。
(7)引導(dǎo)幼兒加入抱抱的動(dòng)作。
4.通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲，學(xué)唱歌曲
(1)介紹轉(zhuǎn)盤的使用方式。
——今天這只狼跑到我的轉(zhuǎn)盤指針上來(lái)了，當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，轉(zhuǎn)盤的指針對(duì)著誰(shuí)，我們就要唱誰(shuí)。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來(lái)。
(2)教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，演唱歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容加入動(dòng)作。
(3)配班教師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂(lè)游戲。
(4)回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。
游戲玩法：
�、俎D(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的幼兒在音樂(lè)開(kāi)始前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤指針指到“羊、槍、狼”中任意一個(gè)角色就代表坐在圈上的幼兒集體扮演這個(gè)角色。
�、谙律竭M(jìn)村莊的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。
③音樂(lè)響起時(shí)，下山進(jìn)村莊的狼圍著幼兒坐成的圈慢慢走，等唱到“看見(jiàn)了”的時(shí)候要找一個(gè)朋友面對(duì)面站好，面對(duì)面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看見(jiàn)了，那是一只狼(羊、槍)”的時(shí)候，兩人要快速反應(yīng)是追是躲，還是抱抱打招呼。
(5)教師扮演狼，隨樂(lè)游戲。
(6)幼兒扮演狼，完整游戲。
(7)反饋游戲問(wèn)題，隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思：
1.設(shè)計(jì)意圖
歌曲《五官歌》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的幾句歌詞中展現(xiàn)了一個(gè)富有童趣的情境。初聽(tīng)這首歌曲，感覺(jué)比較簡(jiǎn)單，但每一句后面有對(duì)五官的功能的描述，這對(duì)孩子而言學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)略有挑戰(zhàn)，所以用PPT和蒙臉繪畫的方式降低學(xué)習(xí)難度。
2.目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況確定了情感態(tài)度、能力方面的目標(biāo)。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)將活動(dòng)的重點(diǎn)放在通過(guò)各種策略有效地學(xué)唱歌曲，并體會(huì)其中的樂(lè)趣。
3.教學(xué)策略
(1)促進(jìn)師幼之間互動(dòng)。
《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)關(guān)系，教師注重用提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒的熱情，且能有效回應(yīng)幼兒。
(2)游戲化歌唱教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。
在日常音樂(lè)活動(dòng)中，音樂(lè)和舞蹈的節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)使幼兒感受到愉悅的審美享樂(lè)，他們很容易對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣。但這種熱情和興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，且這種興趣容易轉(zhuǎn)移，易于波動(dòng)。在音樂(lè)活動(dòng)中如何將幼兒原有的`興致深化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事音樂(lè)活動(dòng)的深層推動(dòng)力，從而真正促進(jìn)幼兒喜歡音樂(lè)，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是值得思考的問(wèn)題。本次活動(dòng)中，我們努力做到采用游戲化的教學(xué)方法，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)
(1)談話引出范唱——培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
善于傾聽(tīng)、樂(lè)于觀察是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在第一遍范唱的時(shí)候，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題仔細(xì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
(2)理解歌曲——用多種方式感受歌曲。
根據(jù)幼兒的具體形象思維及語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，活動(dòng)中采用邊聽(tīng)邊畫、動(dòng)作提示、念白歌詞等多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多通道的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。
(3)學(xué)唱歌曲——用PPT激發(fā)好奇心。
用充滿趣味的課件激發(fā)幼兒歌唱的興趣。在每一次的演唱后變出一個(gè)形象，如小男孩、小貓、小兔子等，讓幼兒對(duì)每一次的歌唱都充滿想象和期待。
(4)游戲情境——在游戲中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
幼兒合作游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒蒙起眼睛來(lái)畫畫，其他幼兒用歌聲來(lái)提醒畫畫的人。在這種合作游戲的情境下，幼兒愉快地歌唱，并體會(huì)幽默詼諧的情緒。采用蒙臉繪畫的方式邊玩邊學(xué)，主要是為了增加學(xué)唱的興趣，歌詞可以提示繪畫的先后順序，同時(shí)，這種形式又有別于平時(shí)的繪畫，給幼兒帶來(lái)意外的驚喜。
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