刻舟求劍課件
關(guān)于刻舟求劍課件大家了解過多少呢?可能很多人都不是很清楚,下面就是小編分享的刻舟求劍課件范文,一起來(lái)看一下吧。
刻舟求劍課件篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的“求、劍、寶、催、靠”這5個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問題。
4、教育學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問題,使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情,情況變了,處理的辦法也要跟著變化。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文。
2、理解這則寓言的寓意。
3、那個(gè)人為什么撈不到寶劍?
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)引入新課,揭示課題
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。
板書課題,放課文錄音。
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文。要求:
。╨)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)自學(xué)生字,記住每個(gè)生字的讀音。
。3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查初讀課文的效果。
。╨)認(rèn)讀生字詞卡片,注意正音。
。2)指名回答課文一共有幾個(gè)自然段。
。3)指名分段朗讀課文,聽辨字音讀得是否正確。
3、再讀課文,思考、回答:課文講的是什么人?他在什么時(shí)候做了什么事?
(三)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
l、學(xué)習(xí)第1自然段:
。1)指名讀,思考:這個(gè)自然段主要講了一件什么事?
(2)仔細(xì)觀察圖上人物的裝束:從圖上看,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?“從前”是什么意思?聯(lián)想“一不小心寶劍掉進(jìn)江里去了”的情景。
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段:
(1)自由讀第2自然段,回答:這個(gè)人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情?(一點(diǎn)兒也不著急)
(2)從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急?(指名讀句子)看圖理解“船舷”、“刻”的意思。
。3)他“拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)”是為了什么?(是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。)
。4)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說說這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急。
。5)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情,有感情地朗讀這一段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段:
。1)指名讀,思考:這一自然段主要講什么?
。2)讀第1句,思考:“還不趕快撈!”這句話還可以怎樣說?(“快點(diǎn)撈吧!”或“趕快撈吧!”)從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情?(替他著急。)
。3)讀第2句,思考:“……有什么用。 笔钦f有用,還是說沒有用?(沒有用。)這句話還可以怎樣說?你覺得哪種說法語(yǔ)氣更堅(jiān)決,心情更急切?
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩。
4、學(xué)習(xí)第4自然段:
(1)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段,讀出那個(gè)人不慌不忙說話的語(yǔ)氣,使學(xué)生在朗讀中理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)掉劍人不慌不忙,他是怎樣想的?
。3)“準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)”是什么意思?(一定能把寶劍撈上來(lái),表示很有把握。)
。4)這個(gè)人難能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?
。▽W(xué)生通過討論、分析理解到:因?yàn)閷殑κ菑恼谛旭偟拇系舻浇,船在不斷地向前移?dòng),船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),刻記號(hào)的地方就再也不是掉劍的地方了。所以,船靠岸后,從船上刻記號(hào)的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)
出示:刻舟求劍故事的動(dòng)畫。
。5)想一想,這個(gè)人錯(cuò)在哪里?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法。)
5、討論:理解成語(yǔ)的含義,領(lǐng)悟其中的`道理。
。1)“刻舟求劍”是什么意思?
。2)學(xué)了這則寓言以后,你懂得了什么道理?
。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情,情況變了處理的辦法也要跟著變化。)
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀(讀全文)
在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣,練習(xí)分角色朗讀課文。
要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著急”的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話,可分角色練習(xí)朗讀,要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。
。ㄎ澹﹩l(fā)想象
1、船靠岸以后,那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的?
2、他沒撈到劍會(huì)說些什么,做些什么?
3、一起坐船過江的人看到他沒撈到劍可能又說些什么?
第二課時(shí)
(一)朗讀課文,指導(dǎo)講故事
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,先說說每段的主要意思。
2、教師接下面的問題引讀課文。
(1)有個(gè)人去干什么?一不小心發(fā)生了什么事?
。2)那個(gè)人心情怎樣?他做了什么?
。3)有人催他做什么?
(4)那個(gè)人神態(tài)怎樣?還說了什么?
3、學(xué)生用自己的話試講故事。
4、布置學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
(二)分析識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫練習(xí)
1、學(xué)生自學(xué)生字,分析字形。
2、交流識(shí)記字形的方法。
。1)“寶、劍、靠”三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁或兩個(gè)熟字組成的,可以利用學(xué)過的熟字識(shí)記字形。
。2)“求”是“球”的一部分。
。3)重點(diǎn)指導(dǎo):
催:右下與“難”比較。
靠:上下結(jié)構(gòu),“告、非”各占一半。
求:共七畫,與“水”的寫法不同,第三筆是“點(diǎn)”,第四筆是“提”,不要把這兩筆寫成一筆。
3、指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
求:共七畫,與水的寫法不同,第三筆是“點(diǎn)”,第四筆是“提”,不要把這兩筆寫成一筆。
催:左窄右寬,左邊是單立人,右邊的上半部是“山”,下半部是“隹”。
寶:上面是寶蓋兒,第三筆是“橫鉤”,不是“橫折”。
劍:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。左邊是“僉”,第七筆是“提”,不是“橫”。
靠:上邊“告”要寫扁一些,下邊“非”要寫短一些。
4、學(xué)生在田字本上練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。ㄈ⿺U(kuò)展綜習(xí)
讓學(xué)生從課外書籍中選擇自己喜歡的寓言,并練習(xí)講熟練,準(zhǔn)備參加班級(jí)的講故事比賽。
刻舟求劍課件篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的“求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠”8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義,培養(yǎng) 觀察和思考問題的能力。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程;:
。ㄒ唬 引入新課,揭示課題。
啟發(fā)談話:同 學(xué)們,你們讀過成語(yǔ)故事嗎?誰(shuí)能 給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事?每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理,所以,多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事--《刻舟求劍》。(板書)
(二)初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文 ,要求 :借助拼音讀準(zhǔn),并記住每個(gè)生字的讀音,在課文中標(biāo)明自然段。
2.檢查、認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記效果;指名分段朗讀課文檢查初讀效果。
3.思考,回答:課文講的是什么人?他在什么時(shí)候做了什么事?
(一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào),尋找寶劍的事。)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
(三)逐段讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.讀第一段。(提問)
(1)課文講的是什么?
(2)他在什么時(shí)候做了什么事?
(一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào),尋找寶劍的事)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
。3)結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束,理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘,聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)學(xué)生自由讀第2自然段,提問:這一段主要講誰(shuí)?他做了什么?(引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意 思。)“那個(gè)人”指誰(shuí)?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義)“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思?從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急?
。2)(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作,把“拿出小刀”,“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái),體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思,并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情,朗讀這一段。
3.讀第 三段。
讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容,然后再逐句理解。
。1) 讀第一句,思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說?
。ā翱禳c(diǎn)撈吧!趕快撈吧!”)理解這句話表達(dá)的意思。
。2)讀第二句,思考“……有什么用啊!”是說有用,還是說沒有用?(沒有用)在理解的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。
4.學(xué)第四段。(重點(diǎn)段)
。1)朗讀第四段,先把那個(gè)人不慌不忙說話的語(yǔ)氣讀出來(lái),在朗讀中理 解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)掉劍人不慌 不忙,他是怎樣想的?
。3)準(zhǔn)能把寶劍 撈上來(lái)是什么意思?(一定能把寶劍撈上來(lái),表示很有把握。)
。4)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈 上來(lái)嗎?為什么?
使學(xué)生分析理解到:這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng), 船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。
。5)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?
(引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法)
5.討論:理解成語(yǔ)的含義,領(lǐng)悟其中的道理。
(1)“ 刻舟求劍”是什么意思?
。2)這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理?
。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情,情況變了處理的辦法也要跟著變化。)
(四)朗讀全文。
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