威尼斯小艇課件
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫撰寫的文章，文章描繪了威尼斯這座水上城市的異國風(fēng)情。以下是小編收集的課件相關(guān)內(nèi)容，歡迎查看！
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風(fēng)情。
3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是 ，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”與什么有關(guān)？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個城市嗎？（板：威尼斯） 添加：的
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？
老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）
3、我們剛才交流的內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。
4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的'汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？
板書：樣子（外觀 船艙）、技術(shù)好、作用大
二、精讀課文，了解小艇的外觀特點：
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）
2、快速讀課文，看這段話在表達上有什么特點。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格
4、誰來交流？（相機補充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多）全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
5、馬克吐溫先生通過細致的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎？
（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）
�。�2）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
（3）威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里？同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢？（畫、做動作）誰展示一下？
�。�4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
三、細品文本，感悟船夫技藝：
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？
2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）
�。�1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。
（2）文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來。
（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。
�。�4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？
3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。
4、哪個小組來交流？
“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對意思相反的詞語表達同一個意思，多么巧妙呀。）你能給“操縱自如”找一個近義詞嗎?（隨心所欲、運用自如、得心應(yīng)手）找同義詞，是解釋詞語的一個好方法，平時我們還怎樣來解釋詞語？你能聯(lián)系上下文來說說“操縱自如”的意思嗎？
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）
�。�1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----
（2）在擁擠的情況下，他能-------
（3）在極窄的地方，他能-----
�。ㄑa充： 據(jù)我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開窗戶可以相互握手問好，在這種情況下，船夫不僅沒有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好
6、問題四，目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說前面幾句是正面的直接地對船夫的駕駛技術(shù)進行描寫，那么，這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來寫，襯托船夫。二者結(jié)合起來，更具說服力！我們在寫作文的時候，是否也可以借鑒呢？
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？
（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？
�。�2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？
（3）誰先來自夸一番？
（4）同桌兩真誠地互相夸一夸
�。�5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
四、課堂檢測：
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。
五、作業(yè)：
1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
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