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二年級上冊數學搭配課件
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫課件，課件經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，那么應當如何寫課件呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數學搭配課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學搭配課件 1
教學內容
人教社《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第99頁。
教學準備
課件、數字卡片、表格、作業紙。
教學目標與策略選擇
《數學課程標準》中指出：在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。傳統教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是新編實驗教材新增設的內容之一。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，在日常生活中有很多地方要用到排列組合的知識，如搭配衣服等，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生有序思考以及抽象概括能力的好素材。本節教材把“排列與組合”的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。我在理解教材和了解學情的基礎上，本著“靈活的教材觀”、“開放的教學觀”、“建構主義的學習觀”等教學理念去設計教學。預設達到的教學目標是：
1、學習有順序全面地思考問題，會找出簡單事物的排列數和組合數。
2、在數學活動中，學習猜想驗證、合作交流、觀察比較。
3、感受數學與生活的緊密聯系，激發學習數學的興趣。
教學流程設計及意圖
一、 引入
今天啊，我們要一起去一個很有趣的地方，哪兒呢(課件展示)。對，要到數學廣角里走一走、看一看。誒，怎么進不去呀？原來這是一扇神秘的大門，必須先解開它的'密碼，才能打開!聽說小朋友是學數學的，那請你們自己解開它的密碼好嗎？
二、展開
(一)解密碼
“這個密碼是由1、2、3其中的兩個數字組成的兩位數�！�
1、猜想：
2、驗證：
(1)獨立嘗試：
數字
123
可能的密碼
(2)匯報交流：
可能情況：
先定高位的：12、13、21、23、31、32；
十位與個位上數字交換的：12、21、13、31、23、32；
無序的：13、23、21、32、12；
12、31、23、21、13、31、32
......
(3)討論優化：
這么多的方法中，你最喜歡哪一種？為什么？小組交流后匯報。
師：對，只要按照一定的規律，有順序地進行搭配，我們就能夠既不重復也不遺漏地把所有答案又對又快地找出來!(課件演示，強化有序思考)
3、揭示密碼：
(二)選場所
1、獨立操作：
每人只能選擇其中的兩項：
游樂場
超市
運動館
動物園
2、小組討論：
3、匯報交流：
4、抽象概括：
老師想把你們這些好方法記錄在黑板上，可是列表格和寫這些字都太麻煩了，你有什么好辦法嗎？
可能情況：
用圖形來表示4個地方進行搭配；
用字母來表示4個地方進行搭配；
用數字來表示4個地方進行搭配；(追問：“1和2”，“2和1”再進行搭配行嗎？并小結：不用交換前后兩個數字的位置，它與順序無關。)
用點來表示4個地方進行搭配(滲透：學習數線段的方法)
......
(三)比較
比較這兩道題，它們有什么不同點？又有什么相同點？
小組討論后匯報交流，教師小結：
有些與順序是有關的，前后位置需要交換；而有些與順序是無關的，前后位置不需要交換。但是，都應該有序地進行思考!
這樣的問題就是今天研究的內容“有趣的搭配”。(板書課題)
三、應用
(一)搭配衣服
“3件上衣，3件褲子。選一套，有哪幾種搭配的方法呢？”
1、獨立想一想，畫一畫：
請用你喜歡的方式表示出來。
2、匯報思路與結果，電腦演示：
用1件衣服去配褲子，就有3種；現在有3個3，一共就有9種。
3、教師小結：
像這樣連線去想問題，也是數學中的好辦法，它能簡單清楚地表示意思。
但不管先定衣服還是褲子，只要有順序地思考，就能又對又快地找到9種搭配的方法。
(二)拍照留影
“3人要站成一行拍照，有哪幾種不同的排隊方法呢？”
學生說方法，電腦演示。
如果用數字表示，怎么排？
可能情況：123，132，213，231，312，321；
123，321，213，312，132，231；.....
這里，他們的位置變了，順序變了，拍出來的結果就不同了。
(三)買獎品
你獲取了哪些數學信息？(課件)
他可能會買哪兩樣呢？各種買法，應付多少錢呢？
你有什么發現嗎？
四、反思
你有什么收獲？
開門見山的導入，精美動感的畫面，富有挑戰性的提問，能有效地激發興趣，直奔學習主題。
以學生為主體，鼓勵學生大膽地進行猜測、驗證，留有充分的時空去嘗試、討論、研究，促使學生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，自己發現并學會新知識，親歷做數學的過程。
方法的優化肯定是必須的，通過學生自主地選擇、比較、辨析等互相交流活動，學習有序思考，提高思維能力。
設計這樣的表格，便于學生操作，使他們把更多的學習精力集中到思考問題上來。
引導學生及時地把具體事例進行逐步抽象概括，學習用簡單的數學符號語言去刻畫復雜的現象，初步體驗數學建模的思想。
通過比較，感受排列與組合的區別(雖然不說出這兩個名詞)，并再次總結思考的有序性。
創設多層次的多種游戲活動，在具體的活動情境中把排列與組合的思想方法滲透進去，通過玩一玩、想一想、比一比，充分地調動了學生們的積極性，使他們不知不覺地去感知了
二年級上冊數學搭配課件 2
【教學目標】
1.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。
2.使學生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數學語言表達自己的觀點。
3.培養學生全面、有序地思考問題的意識，養成與人合作的良好習慣。
【重點難點】
能夠有順序、全面的地思考問題并用數學語言及符號清楚地表達自己的觀點。
【教學過程】
一、情境導入
1.導入。
�。ㄕn件出示密碼門）
師：我們來到數學樂園門口，發現門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個數字0、7、8、9組成的一個兩位數，猜一猜可能是哪個密碼。
問：如果不告訴你正確的`密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？
師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實際要知道什么？
�。ㄓ�0、7、8、9可以擺出幾個不同的兩位數）
2.課堂實踐，解密碼。
師：請大家把結果記錄在練習紙上。
�。o序的組合：有的寫的數重復了，有的少寫了一些數）
二、新課講授
活動一擺一擺、寫一寫——探索搭配
1.感知搭配。
師：你們做事情真是細心，你們是老師學習的好榜樣。下面就來看看這幾位同學寫的數。（把寫的有順序的數放一起，把無序寫的數放一起）
師：為什么大家的結果會不同呢？大家議一議。
2.操作理解。
師：下面我們一起來驗證一下，動手擺一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學生提供數字卡片讓學生自己動手操作）
生反饋（上臺操作展示），學生在擺時引導學生一種一種的數出來。
操作完后引導學生進行評價：誰來評價一下他擺的怎么樣？
師：你們覺得這位同學擺的怎樣？你覺得應該怎樣擺能讓人很清楚的數出有9種搭配方法？
師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？
最后引出：我們在搭配中要按順序，搭配時做到不重復也不遺漏，這樣才能準確的找到全部的搭配結果。（這邊要讓學生自己總結出來）
師：剛才第二位同學用數字卡片進行有序地搭配，讓人很清楚的數出有9種搭配方法。我們應該怎樣進行有序搭配呢？
活動二想一想、議一議——深化搭配
1.首位固定法。
觀察有規律搭配的數，引導學生讀懂其中所蘊含的規律。十位為7的有3個數，十位為8的有3個數，十位為9的有3個數。
師：為什么十位不能為0？
師：如果是組成三位數，我們應該先固定什么位？
2.連線法。
師：你還能用你自己的方法又快又準的找出全部的擺法嗎？（生動手記錄并匯報結果）
師：你是怎樣做的？（學生展示）
師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？
師小結：只有做到了有序搭配，不重復和不遺漏，才能又快又準確的找出所有結果。
3.鞏固練習。
出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。
師：前面我們已經學會了進行有序的搭配，那現在你能用我們今天所學的知識解決這道題嗎？
活動三總結
師：我們今天在進行服裝搭配時都遇到了哪些問題？
師：應該怎樣搭配呢？
生：按一定順序，不重復也不遺漏的進行搭配。
師：對，做到了有順序，不重復也不遺漏，就能找到全部的搭配結果。
教師總結：
同學們，這節課大家一起發現搭配的一些規律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應用，還有更多的搭配規律我們沒有發現，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數學問題的規律。
三、課堂作業
教材第101頁“做一做”第2題。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業
教材第104頁“練習二十二”第2題。
二年級上冊數學搭配課件 3
教學目標：
1、通過操作、觀察、猜測等活動，使學生了解發現最簡單事物的排列數的基本思路、基本方法，初步培養學生有序全面思考問題的意識，初步體會排列的思想方法。
2、在發現最簡單事物的排列數的過程中，培養學生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當的進行數學表達的能力。
3、使學生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應用，初步感受數學與生活的聯系。
教學重難點：
重點：經歷簡單事物排列規律的全過程。
難點：有序排列的思想和方法。
教學過程：
一、激趣導入，探究新知。
1、激趣導入。
師：同學們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？
師：因為羊村經常受到灰太狼的攻擊，所以大門口新裝了一個密碼鎖，想要進入，必須輸入正確的密碼�？墒敲艽a到底是多少呢？（課件出示密碼條件）
師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？
�。ㄒ龑W生要說出1、是用1、2、3組成兩位數；2、十位和個位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數不符合要求）
師：請同學們同桌一組，分工合作，一人拿出數字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數記錄下來，看看這道門的密碼可能是哪些數，比比哪個組寫得最全。
2、小組合作。
學生兩人合作，教師巡視。
3、全班交流。
（1）先出示一組沒找全且無序的`，讓孩子們評價。
�。�2）交換位置：12，21，13，31，23，32
師：誰來評價一下它們組的？他們組是按什么規律擺的？這樣擺有什么好處？（不重復，不遺漏）（將這幾個字板書）
�。�3）固定十位：13，12，23，21，31，32
師：誰能說說他們組是按什么規律擺的？
�。�4）固定個位：21，31，32，12，13，23
�。ㄟ@種方法如果出現就講，如果沒出現一帶而過）
4、總結。
師：看來我們在進行排列時，一定要按照一定的規律和方法，這樣才能做到不重復不遺漏。
二、鞏固練習，拓展提高。
師：密碼鎖成功破解，我們可以進入羊村了。可是喜羊羊說了，想要參加他們的嘉年華，還要通過智勇大沖關，大家有信心完成挑戰嗎？
生：能。
1、第一關：用0、5和7組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？（讓孩子們自己在練習卷上回答后集體訂正）
2、第二關：用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習卷上，然后集體訂正）
3、第三關：照相問題（讓孩子們先同桌互相說方法，然后找學生到前面板演）
4、第四關：搭配衣服問題（自己思考，然后找學生板演）
師：同學們太棒了，讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。（播放音樂）
三、課堂小結。
今天這節課你有什么收獲？能跟同學們交流一下嗎？
板書設計：
搭配問題
不重復，不遺漏
二年級上冊數學搭配課件 4
教學內容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
學情分析：
二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學目標：
1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。
2、使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、在自主嘗試學習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，在數學活動中養成與他人合作的良好習慣。
教學重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的.問題。
教學難點：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
教具準備：
數字卡片、課件等。
學具準備：
數字卡片、彩筆。
教學過程：
一、情景創設
1、同學們，老師聽說咱班的同學特別喜歡學數學，今天老師就帶大家到數學廣角去逛一逛。
2、數學廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有
二、探究新知
1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數拼成的兩位數，每個兩位數的十位和個位上的數字不一樣。你認為密碼會是多少呢？
請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。
�。ㄕn件出示）要求：利用手中的三張數字卡片，同桌兩人合作，一人擺數，一人把數寫在練習紙上，最后數出一共擺了幾個兩位數。比一比哪個組寫的最全。
2、匯報總結
同桌兩人匯報記錄的結果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。
�、儆许樞虻膹倪@3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。12、21、23、32、13、31
②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23
�。ㄈ嗤瑢W交流，注意突破：在組成兩位數時有數字重復或者遺漏這一難點）
師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。
如果老師換幾個數字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數呢？
師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！
三、靈活運用，解決問題。
師：恭喜你們，闖關成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務）
1、任務一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）
�。�1）全班學生獨立思考完成。
（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。
�。�3）先獨自思考，再全班交流。
（4）交流評價，理解方法。
2、數學廣角的風景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？
師：坐在位上的同學也別閑著，我們來當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？
引導學生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學生發現規律。
�。ㄍㄟ^這道題讓學生體會固定位置與交換位置相結合的方法進行有序排列）
3、老師還想考考你們的語文知識學的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）
四、歸納總結，拓展延伸。
今天你們在數學廣角學到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發現更多有趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！
五、板書設計
十位個位十位個位十位個位
121221
211331
132112
312332
323113
233223
交換位置確定十位確定個位
不重復、不遺漏
六、課后反思
本節課的內容與生活聯系密切，但以前學生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學過程中，我著重讓學生理解和掌握“不重復也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。用數字的排列來理解不重復、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個的教學活動中，學生學習的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個人說出全部的組合數仍然有困難，所以還要給予學生更多思考的機會和練習。
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