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丑小鴨的優(yōu)質(zhì)課件
丑小鴨的優(yōu)質(zhì)課件1
教學(xué)目標(biāo)：
１.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。 ２.學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
３.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。
4.激起學(xué)生內(nèi)心閱讀經(jīng)典特別是安徒生童話的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從丑小鴨的故事中體會到要尊重他人，與人為善。 教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、歌曲《數(shù)鴨子》、《安徒生童話》
教學(xué)過程：
一、唱歌激趣導(dǎo)入
1.播放歌曲《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生跟著唱。
2.歌里唱得是什么小動物呀？你覺得鴨子可愛嗎？（教師可畫鴨子圖以激趣）
3.可是我們上節(jié)課卻學(xué)習(xí)了課文，名字叫什么？（教師板書“28丑小鴨”）
4.它究竟丑成什么樣子了？誰能說一說呢？（教師畫丑小鴨的圖）
二、生字鞏固
1.上課時老師已經(jīng)給大家講了本課的生字，你們有沒有忘記？
2.讓我來考考大家。
�。ǔ鍪拘『诎澹禾柵婧娴摹ｘ唻寢屌P在草堆里，等剩下的最后一個孩子出世。．．．
過了好幾天，這個蛋才裂開，是一只丑小鴨。因?yàn)殚L得丑，大家都欺負(fù)他、討厭．．．．．他。他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追．．．
趕他，他來到蘆葦叢中悄悄地過日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫救．．．了他。春天到來的時候，他終于變成了漂亮的天鵝。）
三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
�。�.大家的記性真好，學(xué)得真不錯。我們來繼續(xù)關(guān)注和關(guān)心那只丑小鴨，看他有怎樣的命運(yùn)吧！
2.請同學(xué)們自由讀課文3自然段，說說他是一個只怎樣的丑小鴨？（預(yù)設(shè)：可憐、孤單） 并說說為什么？你是從哪里知道的？
3.引導(dǎo)學(xué)生讀出丑小鴨的可憐和我們對他的同情。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。朗讀中區(qū)別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，并聯(lián)系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱“柵欄”。
5.學(xué)生當(dāng)丑小鴨，教師隨意提問：“丑小鴨，你為什么要離開家呢？”
6.引導(dǎo)學(xué)生換角色讀：
“我來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。”
7.大家覺得，哥哥姐姐他們這樣做對嗎？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4—6自然段
1.請自讀4—6自然段，聯(lián)系剛才學(xué)的3自然段，說說離開家的丑小
鴨是一只（ ）的丑小鴨？（預(yù)設(shè)：可憐、膽小、幸運(yùn)）
2.從哪些地方看出來它是可憐的？請讀出它的可憐。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
3.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
4.順勢讓學(xué)生理解“譏笑”的意思，并猜一猜小鳥會怎樣譏笑丑小鴨。他這樣做對不對？
四、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志
1.我們都看到了丑小鴨的可憐，但是我卻看到了他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和聰明，有沒有同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了，在哪里？
2.預(yù)設(shè)的句子有：
�。ǔ笮▲喭鴿嵃酌利惖奶禊Z，又驚奇又羨慕。）
3.理解“羨慕”，說說我們羨慕過什么？丑小鴨看著天鵝會想引起什么？
4.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往，還充滿了希望。
五、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈
1.自讀課文，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀得很高興，為什么？（丑小鴨變成白天鵝了）
2.那他變成一只怎樣的白天鵝呢？
3.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。師：這難道是自己的影子？
生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
4.丑小鴨這時候會想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）
5.出示安徒生原作中的最后一段話：
（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。）
6.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應(yīng)該樂觀地生活下去。其實(shí)，作者安徒生就是這樣一個人。
7.小朋友們，《丑小鴨》這個故事好聽嗎？安徒生爺爺一共寫了156篇這樣的童話，每個童話都非常精彩，希望大家多多找到來讀一讀。
七、拓展學(xué)用，從讀到寫
假如變得美麗的丑小鴨回到家里，關(guān)心它的媽媽會說什么？曾經(jīng)欺負(fù)過它的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么？（展開想象。）以“丑小鴨回家”為題，寫一段話。
丑小鴨的優(yōu)質(zhì)課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會改變的。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，同情丑小鴨，體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇。
3．學(xué)習(xí)用詩化的語言來轉(zhuǎn)化自己的語言，進(jìn)行語言實(shí)踐，表達(dá)對課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解欣賞故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；
2．體會、同情丑小鴨的不幸遭遇。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用詩化的語言來轉(zhuǎn)化自己的語言，表達(dá)對課文的理解。指導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)主要詞語，回顧全文，：
1．課件出示丑小鴨：他是誰？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“丑小鴨”。（揭題）
2．讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音。（開火車讀、齊讀）
二、朗讀感悟，閱讀實(shí)踐：
�。ㄒ唬┏笮▲喤c美天鵝的對比閱讀：
1．朗讀丑小鴨外貌的句子。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫丑小鴨和白天鵝外貌的句子�，F(xiàn)在讓我們一起再來讀一讀描寫丑小鴨樣子的句子。（課件出示這句話）
過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.朗讀白天鵝外貌的句子。
老師發(fā)現(xiàn)大家在朗讀課文時特別注意了這樣一些詞語。（出示課件紅色字體），老師聽出來了，這只鴨子在大家的眼里可真是奇丑無
比，同學(xué)們也都感覺到了他被所有的人討厭著。 可是呀，就是這樣一只丑小鴨，最終卻變成了一只美麗的——天鵝。（課件出示天鵝圖片）
課文中是怎么描寫這只美麗的天鵝的？讓我們一起找出來讀一讀。（課件出示句子）
3．朗讀兩首小詩。
同學(xué)們可真會讀書啊，抓住了句子中的關(guān)鍵詞，把句子讀成詩一般的語言了，瞧，老師就是抓住這兩個句子中的關(guān)鍵詞，讓兩段話變成了兩首小詩。同樣是兩首小詩，可是朗讀時你心里的感受可不一樣，誰來說說。師生分讀，齊讀。
灰灰的羽毛，
大大的嘴巴，
瘦瘦的身子，
又丑又大。
真是一只難看的
——丑小鴨！
雪白的羽毛，
長長的脖子，
漂亮的倒影，
迷人的身姿。
真是一只美麗的
——白天鵝！
4．小結(jié)：看來讀課文不僅要注意句子中的關(guān)鍵詞，還得帶上自己對文本的感受，才能將課文讀得更美！
�。ǘ┏笮▲喿兲禊Z所經(jīng)歷的艱難過程：
1．自由朗讀課文3—6自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子。 同學(xué)們，丑小鴨從最初人人討厭的小鴨子變成了一只人人羨慕、美麗無比的白天鵝，是多么幸福啊！可是丑小鴨能變成天鵝又是經(jīng)歷了一個——怎樣的過程呢？期間他經(jīng)歷了多少不幸的遭遇呢！
讓我們仔細(xì)讀一讀課文3—6自然段，用筆劃一劃哪些句子寫出了丑小鴨的不幸遭遇。
2.交流。
�。�1）“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他�！�
A．除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。
你突出了句子中的“誰”，那么在家里究竟“誰”在欺負(fù)他呢，你能用課文中的語言來告訴大家嗎？（生讀：哥哥姐姐……）啊，誰都欺負(fù)他，丑小鴨多么孤單呀！誰再來讀讀這段話？
B．老師發(fā)現(xiàn)你們在朗讀這個句子時，特別注意這樣的詞語，為什么？（課件點(diǎn)紅“咬、啄、連、也討厭）
C.朗讀指導(dǎo)。
在朗讀時注意了句子中的關(guān)鍵詞，還得帶上自己對文本的感受。那么你在讀到這樣的句子時，內(nèi)心會有怎樣的感受呢？指明說，讀，。
多么可憐、孤獨(dú)的丑小鴨呀，就是在自己的家里也會受到這么多人的欺負(fù)，真是在家一天也呆不下去了，所以最終無奈地選擇了——（學(xué)生答）離家出走！
�。�2） “丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。”
可是，離開家后丑小鴨的生活真的好起來了嗎？他找到幸福了嗎？——（學(xué)生自由說）
A.小鳥會怎么譏笑他呢？
B. 被獵狗追趕，多么可怕�。∪f一被追上可能連性命都不保！
C.感情朗讀。此時，你的內(nèi)心又有怎樣的感受呢？抓住這兩個詞，帶上你對丑小鴨的'同情，一起讀讀這個句子。
�。�3）“天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
天越來越冷，還刮起了呼呼的北風(fēng)——課件播放風(fēng)聲，湖面結(jié)了厚厚的冰，多冷的天呀！ 沒有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！ 多么可憐的丑小鴨呀，連個擋風(fēng)遮寒的家也沒有了！
齊讀。
3．小結(jié)：
教師引讀：同學(xué)們，這只可憐的臭小鴨來到這個世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公雞啄，養(yǎng)鴨子的小姑娘討厭）；在樹林里，（小鳥譏笑他，獵狗追趕他）；冬天到了，丑小鴨沒有一個溫暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上凍僵了。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)
丑小鴨在經(jīng)歷一次又一次的困難，不管是家人的唾棄，還是別人的嘲笑，乃至威脅到了自己的生命，可是丑小鴨始終沒有放棄對美好生活的向往。讓我們來找找課文中哪里寫出了丑小鴨面對不幸仍然無比堅(jiān)強(qiáng)，心中充滿了希望？
1.“秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從天空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”（課件出示）
望著美麗的天鵝，丑小鴨的心情是——又驚奇又羨慕。
“驚奇”是什么意思？他在驚奇什么？
“羨慕”是什么意思？他在羨慕什么？
讓我們用驚奇、羨慕的語氣來讀這段話。
2．“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的�！�
夜晚的樹林是多么可怕，丑小鴨為什么要到晚上才出來呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)丑小鴨的幸福
“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”
1.冬天過去了，春天終于來了。一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。丑小鴨驚奇地發(fā)現(xiàn)自己變成了一只人見人愛的美麗的天鵝。這難道是自己的影子？丑小鴨簡直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的對自己說——
2．丑小鴨此時此刻會是怎樣的心情�。�
3.感情朗讀。
誰能通過朗讀讀出這種心情來？（說后指名3個左右的學(xué)生讀，隨即評價：丑小鴨的心情多么的激動��！真是發(fā)自心底里的呼喚哪！
4.小結(jié)：丑小鴨來到這個世上，經(jīng)歷了很多不幸的遭遇，（板書：不幸）但是丑小鴨對生活一直充滿了信心與希望，他堅(jiān)強(qiáng)的一次又一次的戰(zhàn)勝了困難（板書：堅(jiān)強(qiáng)），最終找到了他的幸福（板書：幸福）。
三、拓展延伸，升華感情
1.如果天鵝湖公園進(jìn)口處想用“丑小鴨”來作招牌，我們怎么來設(shè)計一張丑小鴨的名片？同桌討論，指名回答。
�。�1
�。�2）下面的四幅圖，你認(rèn)為選哪一幅最合適？為什么？
插圖一 插圖二插圖三插圖四
即課文中的4幅插圖：第一幅：丑小鴨出世。第二幅；丑小鴨被獵狗追趕。第三幅：一位農(nóng)夫把丑小鴨從冰湖上救起。第四幅：丑小鴨變成美麗的白天鵝。
2.走進(jìn)安徒生。
老師要說你們有一顆創(chuàng)新的頭腦，也有一顆純真的愛心。安徒生 爺爺如果聽到了一定會非常的高興。你們想知道安徒生爺爺為什么要寫這個故事嗎？
�。�1）課件出示：安徒生童年背景資料。在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述。
安徒生，丹麥小時侯很貧窮，１１歲父親死后，生活更加貧困， 但是安徒生并沒有放棄要當(dāng)個藝術(shù)家的夢想。他幾次想在皇家影劇院找一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生創(chuàng)作的一部喜劇就在那家影劇院上演了，安徒生也因此成了聞名遐邇的作家。 （２）師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──
�。�3）升華情感。
A.他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個多么漫長的時間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！
B.當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝�。�
篇三：丑小鴨優(yōu)秀教案
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