高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件，歡迎閱讀與收藏。
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇1
一、教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解;
《長(zhǎng)江之歌》選自人音版高中音樂鑒賞第一單元第一節(jié)的第三首歌，是一節(jié)鑒賞課;采用的是領(lǐng)唱與合唱的方式進(jìn)行演唱;旋律出現(xiàn)琶音、大跳;通過(guò)這樣的方式，表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美與歌頌，體現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷;
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，樹立愛國(guó)主義情懷。
二、學(xué)情
其次，要想做一名優(yōu)秀的教師，僅僅對(duì)教材了如指掌還是不夠的，只有設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生真正需要的是什么，才能在有限的時(shí)間內(nèi)做最有效的事情;
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析，并結(jié)合新課標(biāo)理念，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，感受自然的美好壯觀，樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達(dá)的深刻情感。
知識(shí)與技能：說(shuō)出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色。
五、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
六、教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴
七、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是成功的一半，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導(dǎo)入方法，我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻，并提問(wèn)學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生通過(guò)觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。
由此，引入到我國(guó)另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí)，感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。
第二部分：探究學(xué)習(xí)，新課教授
在這一部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽音樂
初次聆聽，我會(huì)設(shè)置問(wèn)題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?學(xué)生通過(guò)聆聽音樂，進(jìn)行自由回答;之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問(wèn)題：歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學(xué)生思考回答;我總結(jié)為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱;這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠從宏觀的角度，對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲
首先，我會(huì)進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次，我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素?又分別有什么樣的作用?學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答;我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等;琶音的作用是：營(yíng)造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺，間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺;旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過(guò)旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞;思考：歌曲表達(dá)人物怎樣的情感?學(xué)生聽過(guò)對(duì)歌詞的研究與音樂的結(jié)合，可以回答出：歌曲通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，與愛國(guó)之情。
通過(guò)這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時(shí)，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的分析與鑒賞能力。
活動(dòng)三：演唱歌曲
首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?學(xué)生通過(guò)將歌曲與情感的結(jié)合，可以回答出：用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第四部分：課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華
采用提問(wèn)的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié);
我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生針對(duì)歌曲，進(jìn)行總結(jié)分析;最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。
對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。
2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們
贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂磁帶。
2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
3、課文錄音及投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁�！堕L(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。
2、揭示課題：
板書課題；
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。
二、范讀課文
1、聽完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：
正確、流利、有感情；
鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。
2、聽了范讀，你感受到了什么？
三、初讀課文
1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。
2、檢查自讀情況：
生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
詞語(yǔ)：
灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 氣概 春潮
句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
課文，指名讀并評(píng)議。
四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。
2、討論交流：
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
3、指導(dǎo)朗讀中心句。
4、質(zhì)疑：
如果詩(shī)歌僅有這么一句話，你覺得如何？
這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江，那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、有感情朗讀課文。
3、查閱資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、寫本課詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、根據(jù)自己收集的資料，用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、細(xì)讀第一段。
自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
指名朗讀。
討論評(píng)議
3、細(xì)讀第二段
學(xué)生齊讀
討論評(píng)議
小結(jié)：
長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一起走向未來(lái)。
三、朗讀全文，體會(huì)感情。
1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？
2、播放《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇3
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已有初步的音樂審美感知能力，但對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。他們對(duì)外面的世界很好奇，所以本課從長(zhǎng)江沿岸的地理和風(fēng)景名勝著手，激發(fā)興趣層層深入。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)“看” “聽”、 “誦” 、“唱”等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵。
教材分析
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情歌曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的氣勢(shì)宏大、波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，通過(guò)對(duì)中國(guó)的母親河——長(zhǎng)江的描寫與贊美，表達(dá)和抒發(fā)了中國(guó)人民熱愛祖國(guó)的深厚情感。歌曲為4/4拍，A B A三段體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
1、用緩呼緩吸的方法學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，能用贊美地感情準(zhǔn)確的演唱歌曲。
2、知道影視音樂的概念，初步體會(huì)旋律的進(jìn)行與表現(xiàn)歌曲情感的聯(lián)系。
3、感受歌曲中對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河——長(zhǎng)江和對(duì)祖國(guó)大好河ft的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：用緩呼緩吸的方法有感情地演唱《長(zhǎng)江之歌》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的弱起、大跳及附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)方法
�。�1）示范法
�。�2）欣賞討論法
課時(shí)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程
多媒體準(zhǔn)備，組織上課，師生問(wèn)好。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入簡(jiǎn)介影視音樂
1、請(qǐng)學(xué)生唱唱自己熟悉的電影或電視劇的主題曲。
2、出示影視音樂的概念
影視音樂：就是電影、電視劇中的配樂和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲，配樂包括主題音樂和場(chǎng)景音樂。
【設(shè)計(jì)意圖】：緊扣單元主題，直觀的讓學(xué)生了解影視音樂
3、導(dǎo)出課題
師：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首影視歌曲——《長(zhǎng)江之歌》。同學(xué)們，我們都知道中華文明因黃河、長(zhǎng)江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛，是她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民。讓我們隨著今天的音樂課來(lái)共同領(lǐng)略我們的母親河——長(zhǎng)江的風(fēng)采。
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1、播放公益視頻《美麗長(zhǎng)江之歌》，暢談你知道的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)，初步感知長(zhǎng)江的壯美。
源頭：青海省青藏高原唐古拉ft脈的格拉丹東雪ft河流全長(zhǎng)6397km是
世界第三大河，我國(guó)第一大河。流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市，經(jīng)上海吳淞口入東海。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視頻的播放，直觀的讓學(xué)生了解長(zhǎng)江，感受那種直擊心靈的震撼。
2、簡(jiǎn)介歌曲背景沿革及作者、介紹《話說(shuō)長(zhǎng)江》大型電視紀(jì)錄片的內(nèi)容
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部25集的關(guān)于長(zhǎng)江沿岸地理及人文的紀(jì)錄片，1983年8月7日在中央電視臺(tái)首播，播出后反響空前熱烈。全國(guó)觀眾的反應(yīng)以及它被賦予的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了紀(jì)錄片本身傳達(dá)出的信息，因?yàn)橹袊?guó)觀眾第一次全面直觀地看到了國(guó)家的人文地理。從神奇的長(zhǎng)江源頭到壯觀的入�？冢蛉藗冋故玖碎L(zhǎng)江沿岸的自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)土人情、以及兩岸人民的生活。、曲作者王世光，詞作者胡宏偉
3、初聽歌曲（視頻播放：殷秀梅演唱《長(zhǎng)江之歌》），說(shuō)說(shuō)歌曲描繪了怎樣的情景，給你怎樣的感受？
生：我仿佛看到了億萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江在祖國(guó)大地上奔流不息，灌溉著我們花的國(guó)度，也感受到了中華兒女對(duì)母親河長(zhǎng)江的熱愛。
4、朗誦歌詞，頌出對(duì)母親河的熱愛（背景播放《長(zhǎng)江之歌》伴奏）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)歌詞的朗誦，進(jìn)一步讓學(xué)生感受長(zhǎng)江的豪邁與壯美。
5、呼吸訓(xùn)練（緩呼緩吸），為有感情的歌唱做好準(zhǔn)備、深吸后慢慢呼出、深吸保持住用“wu”模唱音階
6、聆聽并學(xué)唱歌曲、復(fù)習(xí)4/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系及劃拍手勢(shì)、弱起小節(jié)等知識(shí)。、師范唱、生跟唱第一段詞，討論：有哪些地方感覺比較難唱？（解決大跳與附點(diǎn)音符）、教師帶唱第二段歌詞，感受歌曲一浪推一浪奮勇向前般的旋律線。
7、分析總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)并完整演唱、給歌曲分段并分析各個(gè)樂段的情緒情感。
A樂段：對(duì)長(zhǎng)江采風(fēng)的描述（熱情的）
B樂段：比喻成母親闡述長(zhǎng)江的力量（親切抒情）A’樂段：對(duì)長(zhǎng)江的贊美及歌頌（激昂的）尾聲樂段：對(duì)長(zhǎng)江的依戀與贊美之情進(jìn)一步抒發(fā)、跟伴奏完整的，有感情地演唱歌曲
（三）拓展升華
作為我們的母親河，幾千年來(lái)，長(zhǎng)江無(wú)私地為中華兒女灌溉、排污、取水、運(yùn)輸、發(fā)展工業(yè)�？墒乾F(xiàn)在，我們的母親河生病了……（視頻播放：《母親河的哭泣》），說(shuō)說(shuō)的你的想法。
我們贊美長(zhǎng)江，同時(shí)要懂得保護(hù)長(zhǎng)江。
【設(shè)計(jì)意圖】：情感升華到環(huán)保，對(duì)比長(zhǎng)江的壯美與受到的破壞，由衷的產(chǎn)生保護(hù)長(zhǎng)江的情感。
（四）課堂小結(jié)，暢談這節(jié)課你的收獲
1、師小節(jié)：《長(zhǎng)江之歌》作為《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌，把長(zhǎng)江的風(fēng)采及人們對(duì)它的贊美依戀之情表達(dá)得淋漓盡致，這與影片的內(nèi)容非常貼切，從而看出影視劇的內(nèi)容跟影視音樂有著很密切的關(guān)系。同時(shí)，我們也知道了，我們要關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的.母親河——我們賴以生存的生命之源。
2、在《長(zhǎng)江之歌》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)江之歌》
旋律特點(diǎn)：弱起進(jìn)入、波浪式、大跳、附點(diǎn)音曲式結(jié)構(gòu)：A B A +尾聲
情感體現(xiàn)：熱情親切抒情激昂無(wú)盡贊美作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情歌唱《長(zhǎng)江之歌》
2、搜集影視歌曲并唱一唱，體會(huì)歌曲在影視中的作用。
教學(xué)反思
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢(shì)宏大、舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對(duì)音樂課充滿期待，因此，我在課前做好了充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中，首先，我注意到教學(xué)切入點(diǎn)的導(dǎo)入，其二，更注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡(jiǎn)練精悍的語(yǔ)言承上啟下，將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動(dòng)又活潑，從而激起同學(xué)們對(duì)音樂課的喜愛，講解音樂知識(shí)的時(shí)候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動(dòng)，容易接受。
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇4
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
(板書：長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
4.放錄音。
《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃
灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉
2.指導(dǎo)寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓(xùn)練
這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)
2.出示：我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
引讀。
3.自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4.交流：
(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
5.精讀第1節(jié)：
(1)自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉7 .
(2)交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采;
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從
祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的)
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分
句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”)
(3)默讀第1節(jié)，思考：
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女;你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(①“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)
江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
�、凇阌媒∶赖谋郯�，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。
指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6.精讀第2節(jié)。
(1)聽錄音，思考：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
�、凇澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)
1.同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇5
我說(shuō)課的題目是初中音樂鑒賞《長(zhǎng)江之歌》，這是第二單元影視音樂中的一首欣賞曲目。
一、說(shuō)教材
教學(xué)目的：
1．聽賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽音樂的方法。
2、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。
教材分析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視專題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂，由王世光作曲，是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。歌詞采用擬人的手法，將長(zhǎng)江比作為一位偉人，這樣的比喻對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是不難理解的，它不止是在歌頌長(zhǎng)江，更是獻(xiàn)給祖國(guó)母親的頌歌。
二、說(shuō)教法
本單元以鑒賞活動(dòng)為主，結(jié)合聆聽音樂作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)探究音樂要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用，引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，鼓勵(lì)學(xué)生自主性得探究性地參與學(xué)習(xí)，采用比較法，練習(xí)法，啟發(fā)聯(lián)想，分段教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
要鼓勵(lì)學(xué)生自主性的、探究性得參與學(xué)習(xí)，許多文字內(nèi)容，學(xué)生有能力自學(xué)。怎樣欣賞音樂的相關(guān)知識(shí)，可在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中加以提高，在前后對(duì)比中認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)名人格言和本課導(dǎo)言中認(rèn)識(shí)。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗(yàn)下歌頌祖國(guó)的愛國(guó)豪情。
四．教學(xué)程序
1、導(dǎo)入：
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽一段音樂片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫了什么內(nèi)容嗎？（對(duì)了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長(zhǎng)江與黃河”。今天老師帶領(lǐng)大家去感受另外一首贊美長(zhǎng)江的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第11頁(yè)《長(zhǎng)江之歌》。
2、教學(xué)過(guò)程
�。�1）（初聽）首先請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節(jié)奏一起去聆聽這首《長(zhǎng)江之歌》吧。（提示：聽完以后，請(qǐng)你們談?wù)勥@首歌曲帶給你怎樣的感受?）
�。�2）介紹《長(zhǎng)江之歌》背景：
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲，是電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂。歌曲氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，熱情地歌頌了長(zhǎng)江的雄渾、壯麗，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。(讓學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品的介紹)
�。�3）讓學(xué)生誦讀歌詞,體會(huì)歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。
(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片)。
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(zhǎng)6340Km，是世界第三大河，我國(guó)第一大河，流經(jīng)九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
�。�4）作品欣賞
①完整的欣賞歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。
�、趯W(xué)唱歌曲的第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。
�、蹚�(fù)聽歌曲,聽前提出問(wèn)題
A.歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)?
B.歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
�。�5）知識(shí)點(diǎn):
講解音樂的基本要素是指：構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。由這些基本的要素互相結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。
（6）作品分析:
�、俅饲湫偷囊魳穭�(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復(fù)與對(duì)比，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。對(duì)比變化給人一種新鮮感，通過(guò)段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。
�、诖饲鸀榇笳{(diào)式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。A段是對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪，B段是對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述，細(xì)膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力。A`段是對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復(fù)。尾聲運(yùn)用歌曲開頭的動(dòng)機(jī)“3 4 5”發(fā)展而成。是對(duì)長(zhǎng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)。
�。�7）學(xué)唱歌曲，本課的重點(diǎn)。曲中長(zhǎng)音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴(yán)格唱準(zhǔn)各音符時(shí)值。根據(jù)結(jié)構(gòu)分段練習(xí)。
�。�8）接下來(lái)我們完整的聆聽全曲（提示：在聽的過(guò)程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的演唱）。
3、課堂小結(jié)：
在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗�！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我的說(shuō)課完了，由于時(shí)間倉(cāng)促，有不足的地方請(qǐng)?jiān)u委老師指出，
并加以改進(jìn)，謝謝！
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇6
一、問(wèn)好
尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是音樂組的1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，接下來(lái)開始我的說(shuō)課。
二、總括語(yǔ)
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽講試的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以分析。
三、教材分析
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自湘教版音樂八年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對(duì)于長(zhǎng)江的歌唱，贊頌長(zhǎng)江的波濤洶涌贊頌長(zhǎng)江不育各族兒女贊頌長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，。
四、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，以及要學(xué)會(huì)像長(zhǎng)江一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏規(guī)律，以及大附點(diǎn)音符的節(jié)奏規(guī)律。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握弱起節(jié)奏以及連音線的歌唱方法方法。
難點(diǎn)：區(qū)分小附點(diǎn)節(jié)奏和大附點(diǎn)節(jié)奏。
五、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識(shí)。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)弱起節(jié)奏過(guò)兒對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。
六、教學(xué)教法
偉大的德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)，科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨(dú)立地掌握他們，因此我設(shè)計(jì)了講授法談話法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞一以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)，教師指導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新授小結(jié)和作業(yè)
導(dǎo)入：人好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅是同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)本節(jié)課所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節(jié)課將采用興趣激發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課開始之前，我會(huì)帶著同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開始本節(jié)課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會(huì)向同學(xué)們請(qǐng)問(wèn)說(shuō)起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國(guó)的第二長(zhǎng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì)回答長(zhǎng)江。接著我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們走入今天的課題，長(zhǎng)江之歌的學(xué)習(xí)，由于我們的學(xué)生都是八年級(jí)的學(xué)生，所以他們對(duì)于基本地理知識(shí)的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識(shí)而引出本節(jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)他們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的求知欲和興趣。
新授：首先我會(huì)播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(zhǎng)江之歌的節(jié)奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)，我們聽到這首歌，他的節(jié)奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達(dá)的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節(jié)奏，是稍微中速的速度，想要表達(dá)的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問(wèn)題之后，我會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐墓?jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并讓同學(xué)們帶著四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習(xí)過(guò)四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，再次帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐牡膹?qiáng)弱規(guī)律又一次她們鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力，以及體會(huì)歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會(huì)帶著同學(xué)們把歌詞串著節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，引出本杰克的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大附點(diǎn)音節(jié)奏和小附點(diǎn)節(jié)奏，在進(jìn)行朗讀完之后，我會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)完之后我會(huì)播放音樂，讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱，同學(xué)們，進(jìn)行完一遍更唱之后，我會(huì)讓同學(xué)們帶著節(jié)奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學(xué)們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會(huì)以游戲的模式對(duì)同學(xué)們展開一個(gè)課堂小活動(dòng)，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學(xué)們分為兩隊(duì)，分別是男生隊(duì)和女生隊(duì)，分別對(duì)唱歌曲結(jié)束之后，兩隊(duì)之間互相平分，在此過(guò)程中，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，而且還體現(xiàn)了學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。
在同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后，我會(huì)為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂會(huì)，讓全班同學(xué)都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會(huì)以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項(xiàng)目。在此階段體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則。
最后我會(huì)請(qǐng)音樂課代表來(lái)帶領(lǐng)著全班同學(xué)回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后留一個(gè)開放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的聆聽！
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇7
一、教材分析
《長(zhǎng)江之歌》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞�！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。
《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫：第一部分（第1節(jié)）是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節(jié)）則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。
需要注意的是，文中前后兩次出現(xiàn)，重復(fù)吟唱的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”，這2句表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江贊美、依戀的真摯感情。反復(fù)吟唱的藝術(shù)渲染節(jié)奏感強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的感染力，而且這2遍重復(fù)是感情的升華，語(yǔ)氣第2次比第1次更強(qiáng)烈、更激情，令人油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親河的熱愛之情。
詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力和一定的預(yù)習(xí)能力，教師只需對(duì)個(gè)別易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對(duì)于詞語(yǔ)理解，五年級(jí)學(xué)生已習(xí)得了不少方法，詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可以讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)自學(xué)，而在課堂中就可以爭(zhēng)對(duì)個(gè)別重點(diǎn)字詞結(jié)合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)檫@是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌，可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。而對(duì)于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，則鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句，與全班同學(xué)共同探討。
對(duì)于這些較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，如：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！钡染洌瑢W(xué)生可能存在一定的困難。教學(xué)中，教師可通過(guò)理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并結(jié)合搜集的相關(guān)資料，加深學(xué)生的思維深度，最終使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不僅僅是對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的膚淺理解，而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓(xùn)練，情感的升華。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。
能在閱讀或預(yù)習(xí)中自主識(shí)字，并讀準(zhǔn)字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
高年級(jí)的生字教學(xué)不像低年級(jí)一樣，會(huì)在課文后提供統(tǒng)一的生字表，但是這并不意味著高年級(jí)的生字教學(xué)就沒有必要了。對(duì)于一些易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字，教師仍舊需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系課文幫助學(xué)生理解。
目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
本詩(shī)歌原為中央電視臺(tái)大型電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌詞，詩(shī)詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏感強(qiáng)，極富感染力，讀來(lái)瑯瑯上口，充滿激情。而且《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長(zhǎng)江般洶涌奔騰。這樣的詩(shī)歌，學(xué)生們極易投入熱情，他們也愛讀、愛背、愛唱，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，最后讓學(xué)生們朗誦或演唱，不僅能使學(xué)生們油然而生豪邁的愛國(guó)熱情，更能讓學(xué)生體悟語(yǔ)境之美以及語(yǔ)言之精髓。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)能力，可以放手讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文，查找資料，特別是搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，這樣在課上就可以讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、資源以及長(zhǎng)江的歷史、文化等，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。這樣，在理解詩(shī)句“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”時(shí)，就可以從長(zhǎng)江的發(fā)源和流域談起；理解“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”時(shí)，就可以結(jié)合長(zhǎng)江的歷史（長(zhǎng)江炎黃子孫的關(guān)系、長(zhǎng)江與中華民族燦爛文化的關(guān)系）來(lái)理解。這樣，文章重點(diǎn)詩(shī)句的感悟就“水到渠成”了。
目標(biāo)三：知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)高昂，節(jié)奏鮮明，主題明確，全詩(shī)緊緊圍繞母親河──長(zhǎng)江展開，歌頌了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。全詩(shī)滿溢著中華兒女對(duì)母親河、對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。
五年級(jí)的學(xué)生具備一定的理解和感悟能力，應(yīng)注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟詩(shī)歌情感。所以在讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理解關(guān)鍵句深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生放聲自由朗讀，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌合作朗讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結(jié)合，勢(shì)必帶給學(xué)生刻骨銘心的感受。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
在深入研究教材，制定教學(xué)目標(biāo)之后，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
（一）有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。
在初步了解長(zhǎng)江，出示課題之后，播放《長(zhǎng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一。
在理解重點(diǎn)詩(shī)句，感悟內(nèi)涵之后，學(xué)生們的思維深度被進(jìn)一步拓展。這時(shí)，他們的情感與詩(shī)歌作者的情感達(dá)到共鳴，產(chǎn)生情緒上的又一個(gè)高潮。這時(shí)，組織學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌、學(xué)唱歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口，營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！薄拔覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”等重點(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛國(guó)情感
本詩(shī)中心明確、氣勢(shì)昂揚(yáng)、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強(qiáng)加于學(xué)生，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛國(guó)情感。所以在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式�？梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。
對(duì)于《長(zhǎng)江之歌》這樣的佳作，五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、小組合作之后，對(duì)文章的內(nèi)涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛國(guó)熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍，升華情感。
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇8
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞�！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情�！堕L(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫：第一部分(第1節(jié))是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)。 目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標(biāo)三：知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱為“母親河”的原因。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解?
2你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎?好，我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫片)
是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?
3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》
本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。
(二)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)
1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過(guò)朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?
2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的好處。(作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷?板書：(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學(xué)習(xí)：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)
江有母親的情懷?帶著這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來(lái)，并做批注。
5、交流：(第1節(jié))(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
(3)指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導(dǎo)朗讀“
6、精讀第2節(jié)。
(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的
發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
(3)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛國(guó)情感
（四）拓展延伸:
1.播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》;
2.你還知道哪些有關(guān)贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句?
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：
長(zhǎng)江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠(yuǎn)古----未來(lái) 灌溉----推動(dòng)
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.本詩(shī)的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。
2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.教師提問(wèn)：大家知道我們的母親河嗎？同學(xué)回答（略）
2.教師提問(wèn)：有沒有同學(xué)到過(guò)或是在電視上見過(guò)呢？同學(xué)回答（略）
3.教師作總結(jié)引出新課：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。
4.第一句中：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答)
備知識(shí)點(diǎn)：源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖)青�！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入�？�，經(jīng)上海吳淞口入東海
二、檢查預(yù)習(xí)情況（字詞）（幻燈片）
三、由教師范讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生“正確、清楚”的朗讀能力。
1.教師范讀前四句，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師讀的好不好？好在哪里？為什么好？
2.教師總結(jié)如何朗讀，然后讓學(xué)生全班齊讀前四句，糾正其中的不足之處。
3.運(yùn)用齊讀，散讀等朗讀全文。
四、聽錄音朗讀
1.先聽錄音，然后跟讀。
2.對(duì)比同學(xué)們自己所讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們作一些評(píng)價(jià)。
3.以個(gè)別、分組、全班的形式來(lái)朗讀。
五、作業(yè)：
1.抄寫詞語(yǔ)、解釋
2.練習(xí)冊(cè)P1/一
3.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。
2.通過(guò)朗讀感受課文抒發(fā)的贊美長(zhǎng)江、熱愛祖國(guó)的真摯情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.本詩(shī)的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。
2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求
3.在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細(xì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、全班齊聲朗讀全文，看看和沒上之前有何不同？
二、比一比誰(shuí)朗讀的好？(比賽)
三、聽《長(zhǎng)江之歌》歌曲，感覺其中所要抒發(fā)的感情。
1.文章寫了長(zhǎng)江哪兩方面的內(nèi)容？一是長(zhǎng)江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長(zhǎng)江對(duì)中華民族的繁衍興盛建樹的不朽偉績(jī)。
2.解決課后練習(xí)三
第一題：分別從空間和時(shí)間角度謳歌長(zhǎng)江。
第二題：長(zhǎng)江以其豐富的資源，灌溉祖國(guó)大地，哺育各族兒女；長(zhǎng)江以其寬廣的流域，將西部巍巍群山和東部浩瀚的大海連成一片；在新的時(shí)代，長(zhǎng)江之水把祖國(guó)大地灌溉得更加肥沃，并以嶄新的姿態(tài)為推動(dòng)四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。因此可以說(shuō)，長(zhǎng)江是“無(wú)窮的源泉”，“有母親的情懷”。
第三題：全詩(shī)表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)長(zhǎng)江的熱情贊頌和對(duì)祖國(guó)無(wú)比真摯、自豪的贊美之情。
3.時(shí)間允許的話，學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》
四、作業(yè)：
1.練習(xí)冊(cè)P13/二、三
2.復(fù)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》
3．預(yù)習(xí)《生活是多么廣闊》
附：在八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗�！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
高一音樂《長(zhǎng)江之歌》課件 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《長(zhǎng)江之歌》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī)，歌頌了長(zhǎng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情，對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。
課堂實(shí)錄：
師：上課！
生：教師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！
師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級(jí)語(yǔ)文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因?yàn)槿h的六年級(jí)語(yǔ)文教師都來(lái)聽我們這節(jié)課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級(jí)小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節(jié)課我們以飽滿的激情、精湛的學(xué)法再現(xiàn)我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好�。┞曇籼。貌缓�？（好！）
師：很響亮！
師：知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？
生：長(zhǎng)江之歌。
師板書：長(zhǎng)江之歌。
師：作者是……
生：胡宏偉
師板書：胡宏偉
師：詩(shī)言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩(shī)歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中細(xì)細(xì)品味。
師：誰(shuí)能和老師談一談，你見過(guò)的長(zhǎng)江？見沒見過(guò)？
生：沒有。
師：想不想見一見？
生：想！
師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看畫面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！
師：現(xiàn)在我可要有問(wèn)題問(wèn)大家了�！愣伎吹绞裁串嬅媪四�？
生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人……
師：（對(duì)回答好的給予表?yè)P(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來(lái)，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無(wú)限的激情與豪邁！
那就請(qǐng)同學(xué)們打開書到第30頁(yè)，自由朗讀詩(shī)歌，要做到：
1、讀準(zhǔn)安音，讀準(zhǔn)停頓；
2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫在圖板上，我們共同交流。
師：有小組內(nèi)不能解決問(wèn)題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決）
師：誰(shuí)能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能�。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！
生讀。師表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！
師：誰(shuí)想再試一試？超過(guò)他！
生讀。
師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？
生：（大聲）想！
師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？
師讀。
生熱烈鼓掌！
生1：老師讀得流利。
生2：有抑揚(yáng)頓挫。
生3：有激情。
……
師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。
指名讀（生1
生2
生3）
師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請(qǐng)看投影，我們?cè)谠?shī)中找到兩個(gè)字。
師出示投影
生：“走”和“奔”
師：這兩個(gè)字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動(dòng)感？
師：“走”是寫什么狀態(tài)的長(zhǎng)江水？涓涓細(xì)流，緩緩流淌�！氨肌蹦�？洶涌澎湃，一瀉千里。
生：“走”要讀得柔和；“奔”要讀得有氣勢(shì)。
師：大家認(rèn)為是這樣嗎？就是說(shuō)要讀出情感，讀出畫面。
板書：讀出情感，讀出畫面。
師：誰(shuí)想讀一下第一節(jié)呢？
生讀
師：我有一個(gè)想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數(shù)句，可以嗎？讀時(shí)要注意什么呢？（指黑板：情感、畫面）
男女生讀
師：讀得好不好？
生：好！
師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫面，但還不算完美，請(qǐng)看投影。
師伴手勢(shì)讀，學(xué)生跟讀。
師：老師剛才的手勢(shì)似乎在打著……節(jié)奏？這是一種音樂的美，因此我們讀詩(shī)的第二個(gè)要求是要讀出一種音樂美。板書：讀出音樂美。
師；我們讀一讀第二節(jié)好不好？
請(qǐng)同學(xué)們端起書，我們齊聲朗讀第二節(jié)。
師生齊讀。
師：太好了，太漂亮了！
出示投影[試一試，答一答]
師：長(zhǎng)江、黃河我們稱之為母親河。（板書：母親河）長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山脈，最后注入浩瀚的大海。而這之間，在山中，在平原奔流著的長(zhǎng)江多像是母親的臂膀，你能在這首……
�。ㄍ队�1）作者把長(zhǎng)江比作了母親，這表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)母親河的？
生：歌唱
師板書：歌唱
師：作者用飽含深情、充滿激情的語(yǔ)言為我們唱響了長(zhǎng)江之歌，他的目的只是歌唱嗎？那是？
生：歌唱祖國(guó)。
師：作者實(shí)際是歌唱祖國(guó)。那誰(shuí)能把它寫在黑板上？
生寫祖國(guó)。
師：（飽含深情，語(yǔ)速緩慢、低沉的）長(zhǎng)江是母親的化身，長(zhǎng)江是祖國(guó)的化身，長(zhǎng)江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長(zhǎng)江之歌》同學(xué)們認(rèn)真感悟虹云奶奶對(duì)祖國(guó)的一片深情。
播放mp3
師：虹云奶奶讀的動(dòng)不動(dòng)情？
生：動(dòng)情。
師：我們也調(diào)動(dòng)自己的情感，和老師一起朗誦詩(shī)歌的第二節(jié)好不好？
生：好！
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生齊讀。
師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂，學(xué)業(yè)有成！
師：下課！
生：老師再見！
師：同學(xué)們，再見！
教學(xué)評(píng)析：
對(duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)是學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。
教師在課堂上想方設(shè)法的把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生，留給學(xué)生去讀課文，留給學(xué)生去想問(wèn)題，留給學(xué)生去發(fā)言，留給學(xué)生去品讀。
教師挖掘課文的重要內(nèi)容,突現(xiàn)語(yǔ)言的教學(xué)，突現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得。課堂教學(xué)做到了簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化。教師減少講析，減少提問(wèn)，而是想方設(shè)法用朗讀這條線把全課的教學(xué)貫穿起來(lái)。教師在揣摩理解課文的基礎(chǔ)上選定課文語(yǔ)言信息最豐富的部分，結(jié)構(gòu)層次最需要揣摩的部分，思想內(nèi)容最需要重點(diǎn)研讀的部分，帶著學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀。課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥。這節(jié)課采用了一種板塊似的教學(xué)結(jié)構(gòu)，試讀、悟讀、品讀、創(chuàng)讀,每一個(gè)板塊里面都有中心教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容都為下一板塊的內(nèi)容服務(wù)。同時(shí)考慮到了六年級(jí)學(xué)生的注意力易分散，善模仿性,把各個(gè)板塊有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上，在思路的結(jié)構(gòu)上,有很大的突破。
本節(jié)課受到全體聽課教師的一致好評(píng)！
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