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化學為人類發(fā)展所做的貢獻，人類生存發(fā)展離不開化學。那么對于剛接觸化學的學生如何引導他們走進化學呢？接下來小編搜集了九年級化學緒言課件，歡迎查看。
九年級化學緒言課件一
緒言概況
緒言是學習化學的啟蒙階段，學生在學習化學之前，雖然在日常生活和學習中接觸過大量的化學反應事實，使用過大量的化學制品，甚至其自身的生存、發(fā)育、成長無不與化學有著密切的聯系，但他們還沒有意識到：什么是化學？化學有什么作用？化學又是怎樣成為一門獨立的科學等問題，緒言圍繞這三個問題展開。
目標要求
1、知識與技能：知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。了解化學與人類進步和社會發(fā)展的關系非常密切。
2、過程與方法：通過詳細的探究活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，總結出學習化學的特點是關注物質的性質、變化、變化過程及現象。
3、情感與價值觀：
（1）．激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。
�。�2）．激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望。
（3）．體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識學習化學的價值。
教學重點與難點
教學重點：激發(fā)學生渴望了解化學的情感，認識化學學習的價值，從而產生學習化學的興趣。
教學難點：知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。
課題分析
化學對于初三學生來說是一門起始學科，而本課題又是化學的第一課題，能否上好這一節(jié)課，充分激發(fā)學生的學習興趣，對學生今后的學習起著至關重要的作用。
本課題從學生的實際出發(fā)，提出了許多富有想象力的問題，使學生親身感受到生活離不開化學，同時也感受到許多美好的愿望不是一朝一夕能實現的，而是要靠化學家的智慧和辛勤勞動逐步實現的。由此產生了希望了解化學的強烈愿望。教材抓住這種情感，導出了“什么是化學”“化學與人類有什么關系”，并以豐富多彩的圖畫和語言，概述了人類認識化學、利用化學和發(fā)展化學的歷史和方法，充分展示了化學的魅力和學習化學的價值。
教學策略分析
本課題不同于以往教材中的緒言課，屬于非知識性教學，其編寫的主要意圖是讓學生結合已有的知識和經驗，從生活走進化學。這就為教師創(chuàng)設了較大的教學空間和教學自由度。教學中，建議通過趣味性實驗、圖片、影像資料、學生已有的生活經驗和體會等創(chuàng)設教學情境，使每個學生能以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的世界，從而產生濃厚的化學學習興趣，加深對化學的了解。
設計思路
教師引導學生做趣味性實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣→學生看書上的彩圖，感知到化學真奇妙→學生看錄像帶，初步感知化學的重要性→帶著問題，學生看書，知道什么是化學，化學與人類的關系→學生列舉生活中的一些與化學有關的例子。初步感知“觀察”在學習化學中的重要性→假設“沒有化學”，讓學生預測世界將變成什么樣子，進一步感知化學的重要性→指導化學學習的方法和要求。
教學過程：
引入：
同學們：請打開我們的課本，你一定想知道什么是化學？它有趣嗎？化學有什么特點？我們應該怎樣學化學？學了有什么用？
好了！本單元我將引領大家走進化學世界。
[板書]化學使世界變得更加絢麗多彩
接下來我們先做幾個實驗：
實驗1：
課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學”兩字，將紙張貼在黑板中央。讓學生將堿溶液噴向白紙，出現紅色的“化學”兩字。
實驗2：
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。
實驗3：向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液，溶液變紅，再滴入稀鹽酸，紅色消失，再滴入氫氧化鈉溶液，溶液變紅，反復幾次。
請大家想一想，白紙為什么會出現紅字？清澈的水為什么會變白？無色的水為什么會變紅又變無色又變紅？
請大家看教材中小貓的插圖，小貓為什么不怕熱？
我們生活在多姿多彩的物質世界里。每天，我們都在與多種多樣的物質打交道。這些物質，有的是自然界原來就有的，如礦物、巖石、木材、棉花等；有的是通過科學家的智慧新合成的，如塑料、尼龍、藥物、化肥、心臟起搏器、光導纖維等等。到20世紀末，人類發(fā)現和合成的物質已超過3000萬種。
小貓為什么不怕熱？
在我們的教材中有一幅奇怪的'插圖“不怕熱的小貓咪”，可是，都找不到小貓咪不怕熱的答案。把一只小貓咪放在一塊透明的塑料板上，塑料板的下面點燃著煤氣燈火焰，這火焰的大小也不比小貓咪小多少。煤氣燈火焰的溫度是很高的，可以達到一干多度，可是，小貓咪在一千多攝氏度的燒烤下，卻顯得那么安詳和活潑可愛，你一定會問，小貓昧不怕熱嗎？要不，這幅可愛的圖畫是畫出來的。其實，這張照片中的實物都是真的，是現場拍攝下來的，那么，小貓瞇不怕熱的奧妙究竟在哪里呢？
奧妙原來在這塊透明的塑料板上，我們知道，固體物質在揮發(fā)成為氣體時是要吸熱的，另外，塑料都是高分子化合物，是由碳、氫、氧等元素組成的，它們在一千多攝氏度的高溫下都會分解，而且，塑料分解時也是要吸熱的，這樣，這塊塑料板在煤氣燈火焰燒烤下，逐漸地揮發(fā)和分解，它們都要吸熱，結果使塑料板本身保持比較低的溫度。塑料板的揮發(fā)和分解是慢慢進行的，因此可以保持長期間地吸熱，使小貓咪自由自在地站在上面。
播放有關錄像資料：
由以上資料我們可以看出，化學使人類得以享用更先進的科技成果，它極大地豐富了人類的物質生活�；瘜W使我們的世界變得更加絢麗多彩。那么，什么是化學？或者說化學到底研究什么？
[板書]一、什么是化學？
通俗地講，化學研究的內容有：各種各樣的物質是怎樣構成的，用什么方法來制取，又是如何發(fā)生變化的，其變化規(guī)律又決定了它有什么樣的用途等等。我們可以把它簡單地概括如下：……
[板書]化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。
例如食鹽，在我們用化學的方法研究它之后，你會發(fā)現食鹽除可用作調味品外，還是一種重要的化工原料。利用食鹽可以制造氫氧化鈉、氯氣和氫氣，并進而制造鹽酸、塑料、肥皂和農藥等。其他如造紙、紡織、印染、有機合成和金屬冶煉等，也都離不開由食鹽制得的化工產品。
另外，像研制新型的半導體，電阻幾乎為零的超導體，有記憶能力的新材料；生產化肥和農藥，以增加糧食的產量；利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒；保障人體健康；開發(fā)新能源和新材料，以改善人類的生存條件；綜合應用自然資源和保護環(huán)境，以使人類生活得更加美好等等，都屬化學研究的范疇。
那么，化學在成為一門獨立學科之前，又經歷了怎樣的一個發(fā)展過程呢？
[板書]二、化學發(fā)展的歷程
請學生閱讀課本P2～P4的有關內容(從“人類認識化學并使之成為一門獨立的學科……使化學在材料、能源、環(huán)境和生命科學等研究上發(fā)揮越來越重要的作用”)，
人類對化學學科的認識簡史
第一階段：發(fā)現和使用火
第二階段：很漫長，發(fā)現了一些應用產品：
（1）銅的冶煉
�。�2）鐵的冶煉
歷史證明，社會的文明和進步離不開化學，化學是造福人類的科學。
化學到底給我們帶來了什么？我們?yōu)槭裁匆獙W化學？
[板書]三、為什么要學化學？
學習化學知識，了解了物質是什么，物質會發(fā)生怎樣的變化，你就拿到了打開物質世界大門的鑰匙。如：為什么人和牲畜靠近一些久不使用的糞池或地窖時，可能發(fā)生昏倒和死亡事件？為什么喝了汽水愛打嗝？為什么用鐵鍋燒菜比用鋁鍋好？“水變油”的神話能實現嗎？為什么不懂農藥、化肥的性質和使用方法，極易毀了莊稼、牲畜或造成中毒事故？為什么吸煙有害等等。這些問題均需用化學知識來進行解答。
學習化學，可以使我們正確認識物質及其變化，并幫助我們更文明、更健康地生活。
人們對物質了解得越多，就越能充分、合理地加以利用。
當人們對各種有害物對環(huán)境的危害認識不足時，保護環(huán)境的意識和力度就不夠。如以前工業(yè)三廢的任意排放、森林的亂砍亂伐等�，F在，人們認識到了保護環(huán)境對人類生活的重要性，便積極主動地采取多種措施以防止環(huán)境污染。如：為了消除塑料包裝材料、塑料薄膜、快餐盒、塑料袋之類日用品所造成的白色污染，化學家們研制了可自行分解的新型塑料。再如，鋼鐵的使用十分普遍�？上澜缟厦磕暧薪咏偖a量1／10的鋼鐵因銹蝕而損失。為此，化學工作者不僅研究如何防止或延緩鋼鐵腐蝕的方法，還研制出各種不銹鋼，延長了制品的使用壽命。
研究化學，可以使我們合理、有效地利用自然資源。
[過渡并講解]材料是生產、生活的物質基礎。當今社會，高新科學技術需要各種有特殊性能的材料，這在很大程度上要靠化學家來研究開發(fā)。
例如：用石英砂制造光導纖維，裝有太陽能吸收與轉化裝置的太陽能汽車，半導體硅晶片用于制造計算機芯片，脫氧核糖核酸(DNA)結構的發(fā)現，超強塑性的鈦合金材料用于航天航空器的制造等。
應用化學，可促進科學技術的發(fā)展。
交流討論：
1、你想象的未來世界應是一個什么樣的世界？
2、什么是化學？如果沒有化學，世界將變成什么樣？
3、為什么要學習化學：
利用化學生產農藥和化肥——增加糧食的產量
合成藥物——抑制細菌和病毒，保障健康
開發(fā)新能源、合成新材料——改善人類的生存條件
綜合應用自然資源和保護環(huán)境——生活變得美好
4、學習化學后你知道
物質的性質和用途、物質內部組成、結構及變化規(guī)律、如何利用它們制造新產品
人類認識、利用、發(fā)展化學的歷史和方法
如食鹽（氯化鈉）
調味品——防腐
氫氧化鈉、肥皂、造紙、紡織、印染等，制鹽酸，氯氣塑料、農藥，有機合成，鹽酸、氫氣、金屬冶煉、化肥、有機合成
4、化學研究的對象
1）研究自然界已存在的物質及其變化。
2）創(chuàng)造自然界不存在的物質，如半導體、超導體、有記憶能力的新材料等。
3）知道物質內部組成、結構、以及變化規(guī)律。
總結：
本節(jié)課我們探究了3個問題，請舉例說明這3個問題。
化學是研究物質組成、結構、性質及其變化規(guī)律的科學
活動與作業(yè)
1．閱讀“綠色化學”。
2．預習課題2。
九年級化學緒言課件二
教學目標
1、知識與技能
（1）了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。
（2）了解化學研究的內容
2、過程與方法
培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力
3、情感態(tài)度價值觀
�。�1）圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。
�。�2）通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。
教學重點
1、什么是化學
2、化學的作用
教學難點：
培養(yǎng)學生學習化學的熱情
教學過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
【引言】同學們，今天老師首先來給大家“變幾個魔術”，嚴格來說是做幾個實驗。請看下面的演示。
【演示1】將兩只預先已分別滴入幾滴濃鹽酸與濃氨水的集氣瓶口對口，抽去玻璃片（如下圖所示）。
【演示2】預先在兩張圓形的濾紙上用酚酞寫上化學二字，將兩張濾紙貼在一張長方形的白紙上，再貼在黑板上（如下圖所示）。
教師提問：以上實驗用你們現有的知識（學過的語文、數學、英語、物理等知識）能否解釋？
總結：是的，目前我們還無法解釋，但在這里我們將這兩個實驗的原理留給大家思考，誰最先解釋出原因的，老師有獎。好了，言歸正傳，要解釋以上實驗及生產生活中的很多現象，我們必須走進化學世界，用化學知識來解答。
【點題】第一單元 走進化學世界
課題1化學使世界變得更加絢麗多彩
第二環(huán)節(jié)：閱讀討論，開闊視野。
教師指導學生用15分時間閱讀課題1的內容，并討論交流信息。思考以下內容。1.什么是化學？2.化學的簡單發(fā)展史。3.化學與工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療、生活等方面的關系，化學對人類生存發(fā)展的影響。4.怎樣學習化學？
閱讀后，學生討論，同桌、前后桌學生都可討論交流，回答問題：可辯論，包括提出新的問題。
教師提問：有同學知道什么是化學嗎？
學生回答：化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。
過渡：化學這門科學是現在才有的嗎？有同學知道化學的發(fā)展歷史嗎？
1.古代：火的'發(fā)現和使用使人類接觸到化學，但并沒有建立這門科學。
2.原子、分子論：人類建立了化學這門科學。
3.元素周期律（表）：完善了化學，使化學研究有規(guī)律可循。
4.納米技術：標志化學已發(fā)展到較高階段。
5.綠色化學：化學發(fā)展的趨勢、方向。
教師小結：化學的發(fā)展史中記載了很多，也經歷了很多，對人類有巨大貢獻的化學家也很多，如居里夫人、拉瓦錫等。同學們可利用課余時間上網或查閱圖書資料，了解到更多與化學有關的知識。
提問：下面我們來探討一下，經過漫長的歷史建立起來的化學給人類帶來什么？
學生討論
師：同學們講了很多，化學的發(fā)展確實為人類的生存發(fā)展作出了巨大的貢獻，也使我們的世界變得更加絢麗多彩。（點出課題1）但是化學、化工的生產也給人類環(huán)境帶來了一些危害，因此我們現在提倡和研究綠色化學。目前同學們要做的是學好化學，為未來研究化學、為人類造福打好基礎。如何能學好化學呢？
第三環(huán)節(jié)：歸納小結，指導學法。
動腦──思考、反思。動口──提問、交流、解答。動手──實驗操作、探究、驗證。
課堂作業(yè)
1.用自己的觀點填空，并用3～5句話說明自己的觀點，化學使世界_________。
2.附加（由自己決定可做也可不做）：查閱資料解答陸老師課前2個實驗的原理。
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