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九年級物理電學課件
課件是具有共同教學目標的可在計算機上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。以下是小編準備的九年級物理電學課件，快一起來看看吧!
九年級物理電學課件
一、教材分析
1.《課標》要求：
理解歐姆定律。
2.學情分析：
(1)歐姆定律是學生接觸的第一個電學定律，而初三學生已經(jīng)有較好的數(shù)學基本功，通過實驗數(shù)據(jù)的分析得出歐姆定律是不難的。學生雖然第一次接觸簡單的電學計算，但有初二的力學計算思維，在對知識的分析理解上是沒有問題的，關鍵是教師要指導學生在進行電學計算中的規(guī)范要求。
(2)學生雖然已經(jīng)練習了一定的電路識別，在歐姆定律的計算中時常會聯(lián)系簡單串、并聯(lián)電路及電路故障等知識，這是學生學習的難點，教師在備課中要精心構(gòu)建例題，使學生思維隨教師的引導而逐步提高。
3.教學目標：
(1)知識與技能：通過實驗探究得到的實驗數(shù)據(jù)分析得到歐姆定律;理解歐姆定律;能利用歐姆定律進行簡單的計算。
(2)過程與方法：通過計算，學會解答電學計算題的格式要求和計算方法，培養(yǎng)學生解答電學計算題的良好的習慣。通過對公式R=U/I的計算，知道可通過電流表和電壓表來測電阻的常用方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過經(jīng)歷分析得出歐姆定律的過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過利用歐姆定律進行電學計算，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和認真細致的學習態(tài)度。
4.教學重難點：
(1)歐姆定律的得出及歐姆定律的應用是本節(jié)教學的重點。
(2)對歐姆定律公式及變形公式的理解、歐姆定律的應用是本節(jié)的教學難點。
5.教學思路：
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)探究《電流與電壓和電阻的關系》的實驗結(jié)論基礎之上進行的，因此本節(jié)課主要應達到讓學生知道歐姆定律的內(nèi)容和表達式，能夠運用歐姆定律解決簡單的電學計算問題，并在此基礎之上進一步理解歐姆定律的物理意義。因此，本節(jié)課授課分為三個部分：一是以上一節(jié)的實驗結(jié)論基礎進一步探究歐姆定律的數(shù)學表達式，并介紹該定律中各個物理量的單位;二是利用歐姆定律做簡單計算，并強調(diào)解題的規(guī)范要求;三是說明歐姆定律中各個物理量的關系以及運用定律要注意的問題。
6.教學方法：
本節(jié)課主要的教學方法是：觀察法、討論法、講練法、分析歸納法等。
7.教學用具：
多媒體課件。
二、教學過程
引入新課
上一節(jié)探究了“電流與電壓和電阻的關系”，現(xiàn)在來回顧收集的實驗數(shù)據(jù)、圖象。(利用多媒體投影上一節(jié)的數(shù)據(jù)記錄表和根據(jù)數(shù)據(jù)所得到的圖象。)
請一位同學根據(jù)投影的數(shù)據(jù)和圖象給我們大家回憶一下實驗的結(jié)論。
(1)在導體電阻一定的情況下，導體中的電流跟加在這段導體兩端的電壓成正比。
(2)在電壓保持不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
新課教學
1.歐姆定律
(1)下面請同學根據(jù)你們在數(shù)學中所學習到的函數(shù)知識來確定一下：導體兩端的電壓與導體中的電流的比例系數(shù)是多少?(給學生一點時間找出此種情況下的比例系數(shù)。)
(2)指導學生再仔細觀察一下，該比例系數(shù)與導體的電阻值有什么樣的關系?
(3)觀察不同實驗小組的情況，由學生發(fā)現(xiàn)一個普遍規(guī)律：導體兩端的電壓與導體的電流的比值是一個常數(shù)，且該常數(shù)的大小與導體的電阻值大小相等�？梢园阉鼈�?nèi)齻�的關系寫作：R=U/I(教師同時把該式子寫到黑板上。)
(4)把R=U/I變形后寫成：I=U/R
從式子我們可以看到：通過導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。這個規(guī)律叫做歐姆定律
(5)在歐姆定律中：
I表示電流，單位是安培(A);
U表示電壓，單位是伏特(V);
R表示電阻，單位是歐姆(Ω)。
2.歐姆定律簡單運用
在運用歐姆定律(I=U/R)進行計算的時候，各個量一定要用它們各自的主單位，如果不是安培、伏特、歐姆，則在計算過程中就需要通過單位換算統(tǒng)一成主單位。
下面運用歐姆定律來解決幾個問題。
例題1 一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過燈絲的電流。
教師說明要求并板書示范解電學題的一般規(guī)則：
(1)根據(jù)題意畫出電路圖。
(2)在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。
(3)利用歐姆定律求解。
要求學生在筆記本上跟隨老師畫出圖，標好各個量。
解：等效電路如圖所示
通過燈絲的電流為
答：通過燈絲的電流為0.4A
例題2 如圖所示，閉合開關后，電壓表的示數(shù)6V，電流表的示數(shù)為0.3A。求電阻R的阻值。
解：等效電路如圖所示
∵為∴
答：電阻的阻值為20Ω。
3.歐姆定律各個物理量的關系以及運用定律注意事項
從兩道例題可以看出，當在一個用電器上知道電流、電壓、電阻三個量中的兩個的時候，就可以利用歐姆定律求出第三個量。
下面再來思考一下，這幾個物理量相互之間還有什么關系，以及歐姆定律使用時還應注意些什么問題。(以討論解答的形式完成)
例3.關于歐姆定律的表達式，下列說法正確的是( )
A.導體的電阻越大，通過導體的電流越小
B.導體中的電流與導體的電阻成反比
C.導體中的電流與電壓成正比
D.對同一導體來說，其兩端的電壓增大到原來的3倍，則導體中的電流也增大到原來的3倍
分析：因為導體兩端的電壓和導體的電阻共同影響通過導體的電流大小，因此討論電流大小的時候不能單一的討論影響因素之一。因此選擇答案“D”。
例4、某同學認為：“由變形可得”，這表明，“導體的電阻R跟導體兩端的電壓成正比，跟電流成反比。”這種說法對嗎?為什么?
分析：不對。因為導體的電阻是由導體本身的性質(zhì)決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。公式R=U/I，它表示導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電壓跟通過導體的電流的比值。所以，我們不能認為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。
例5.電路中有甲、乙兩個電阻串聯(lián)，甲的電壓為2V，乙的電阻為10Ω。能用“2V除以10Ω”來計算電路中的電流嗎?為什么?
分析：不行。因為歐姆定律在運用的時候要注意每個用電器上的電流、電壓、電阻都只能針對改用電器而不能互相之間混用，否則三個物理量就對應的不對得出的結(jié)果也就相應是錯誤的。所以不能用甲的電壓和乙的'電阻來求解電流，這兩個量并不針對同一用電器。
例6.某導體兩端的電壓為4V時，通過它的電流為0.2A，當它兩端的電壓為6V時，它的電阻是多少?能用“6V除以0.2A”來計算電阻嗎?為什么?
分析：R=U/I=4V/0.2A=20Ω。
不能。首先，因為電阻是導體自身的性質(zhì)，不會隨電壓、電流等等非導體自身原因發(fā)生變化，因此在第一狀態(tài)中就能夠求解電阻。其次，通過導體的電流受到導體兩端的電壓和導體電阻的影響，所以同一導體兩端的電壓一旦發(fā)生變化則通過它的電流就會發(fā)生變化，因此當電壓由4V變?yōu)?V時，電流就已經(jīng)不是0.2A了。
4.對歐姆定律的理解，要注意以下幾點：
(1)成立條件：I與U和R的關系是有條件的，不能只單一的討論電流和其中之一的關系。
(2)同一性：定律中的“通過”的電流I，“兩端”的電壓U及“導體”的電阻R，是對同一個導體或同一段電路而言，三者要一一對應，在解題時習慣把同一導體的各個物理量角標用同一數(shù)字表示，如“R1、U1、I1”。
(3)同時性：在同一部分電路上，由于開關的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都會引起電路的變化，從而導致電路中電流、電壓、電阻的變化，所以公式I=U/R中的三個物理量是對同一時間而言。
5.課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課，我們學習了歐姆定律，知道了電流、電壓、電阻三者之間的定量關系，并且能夠利用歐姆定律對這三個量進行適當?shù)挠嬎�。同時，定律在使用的時候我們要注意它針對的是同一個用電器在同一個確定狀態(tài)下，一旦用電器的狀態(tài)或者針對的對象不統(tǒng)一則不能使用定律來計算。
我們再來回看例題2，在本題中我們通過利用歐姆定律求解了電阻R的阻值，因此我們就可以在實驗室中通過測量一個未知電阻的電壓和通過的電流來測量出該電阻的大小，這種方法叫伏安法測量電阻，在下一節(jié)我們會學習到。
6.板書設計
(1)歐姆定律的內(nèi)容：導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。
(2)歐姆定律的數(shù)學表達式：I=U/R
在歐姆定律中：I表示電流，單位是安培(A);
U表示電壓，單位是伏特(V);
R表示電阻，單位是歐姆(Ω)。
(3)公式I=U/R表示的物理意義：電阻一定時，導體中的電流與它兩端的電壓成正比;電壓一定時，導體的電流與導體的電阻成反比。
公式R=U/I表示的物理意義：導體的電阻等于這段導體兩端的電壓與導體的電流的比值。
三、教學反思
1.在得出歐姆定律表達式I=U/R中，改變傳統(tǒng)的教學方法，而是通過引導學生觀察分析所取得的實驗數(shù)據(jù)，要求各小組利用多次的實驗數(shù)據(jù)求出電壓與電流的比值，發(fā)現(xiàn)該比值是一個常數(shù)，然后把該比值與導體的電阻大小進行比較，發(fā)現(xiàn)導體的電阻與電壓與電流的比值相等，這不是一個偶然現(xiàn)象，而是一個普遍規(guī)律。這樣，學生理解起來就較容易一些。
2.對于公式I=U/R和R=U/I來說，它們所表達的物理意義是不同的，學生通常會把公式R=U/I理解成：導體的電阻與它兩端的電壓成正比，與通過的電流成反比。這是受公式I=U/R的引導而形成錯誤的知識遷移。
3.在指導學生理解歐姆定律時，要注意該定律的成立條件、同一性和同時性等特點。
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