民族異域風情課件
一、【教材分析】
《各具特色的民族風情》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與社會》五年級上冊第四單元第1課《五十六個民族五十六朵花》的第3個主題活動。這是根據(jù)九年義務教育《品德與社會》課程標準“我是中國人”的內容標準第七條“知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進民族團結”而編寫。與前面的“中華民族大家庭”、“說說自己的民族”及后面的“多彩的民族節(jié)日”、“各具特色體育運動”及“民俗禮儀”形成了一個完整的序列。而《各具特色的民族風情》這個活動主題從民族服飾、民居和民族歌舞等方面介紹各民族的特色風情。旨在讓學生感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點；并探究服飾、民居與地域、環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教信仰的關系；了解不同的民族的生活習慣，理解和尊重不同民族的文化。
二、【學情分析】
五年級學生從能力方面看，具有一定的探究能力，收集和處理信息的能力；從學生的社會生活環(huán)境看，學生生活實際離少數(shù)民族的生活較遠，對少數(shù)民族的風情了解不多；從孩子的心理特點來看，他們喜愛活動、喜歡唱歌、跳舞。因此，在活動中可以放手讓學生收集資料，分享信息的樂趣；也可以進行適當?shù)纳罹炕顒�；盡可能地讓學生參與、體驗，感受民族歌舞的優(yōu)美。
三、【教學目標】
1．通過小組交流、展示，使學生了解不同民族的服飾、民居和民族歌舞，感受我國多彩的的各具特色的民族風情和文化。
2．通過探究，使學生初步感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點，了解它們與地域、環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教信仰的關系。
3．通過對信息的搜集、分類整理、交流展示等活動，學會處理信息、運用信息的方法。
四、【教學重點】
通過探究，使學生初步感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點，了解服飾、民居、民族歌舞與地域、環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教信仰的關系。
五、【教學難點】
通過了解不同民族的服飾、民居、民族歌舞，感受各具特色的民族風情，理解和尊重不同民族的風俗習慣。逐步樹立熱愛民族文化的情感，增強維護民族團結的意識。
六、【課前準備】
1、 教師準備：PPT課件、收集有關各民族服飾、民居、民族歌舞的圖片、文字及影音資料。
2、 學生準備：搜集不同民族的服飾、民居、歌舞等信息資料。
七、【教學過程】
一、看圖猜民族游戲導入（2-3分鐘）
師：大家好！我聽說同學們課前學習了很多各民族的知識，是不是？那黑老師想來考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？老師給一些有關各民族知識、風俗特點的提示，請同學們猜猜這是哪個民族？
�。ㄕn件呈現(xiàn)一些壯、黎、藏等族，然后再展示身著民族服飾的圖片。先展示“苗族”、“鄂倫春族”、“白族”、“藏族”的民族服飾圖片，憑借服飾猜一猜，這是哪個民族？）
師：在剛才的比賽中，我們發(fā)現(xiàn)了每個民族有著不同的民族的特點和風情。各民族獨特的文化，像一顆顆閃亮的明珠，鑲嵌成中華民族五彩斑斕的文化寶庫，今天，讓我們一起走進各民族，去感受他們的民族風情。（板：民族風情）
設計意圖：教師以競賽考查的形式，引入活動的話題，復習舊知識，考查學生對先前學過的民族知識的掌握情況，同時激發(fā)學生的興趣，為下一環(huán)節(jié)民族風情的學習埋下伏筆，該活動能迅速的拉近師生間的距離。為本次主題活動營造良好的開端。
二、探究民族風情，小組內合作交流（5分鐘）
過渡：課前，同學們根據(jù)自己喜歡的民族，分別從民族服飾、民居、民族歌舞這三個方面來搜集資料，了解了不同的民族風情。下面，我們就以小組的形式（4-6人一小組），把自己搜集到的資料在小組中交流。首先，老師要提出小組合作的要求。
�。ㄕn件出示以下內容）
�。�1） 小組活動要求：①小組長負責活動的主持和匯總。
�、谟行虬l(fā)言，認真傾聽。
�、劢涣魍旰笸七x1-2人匯報。
（2） 匯報活動要求：①匯報內容要緊扣主題。
�、谟米约旱恼Z言將匯報內容表述清楚，言簡意賅，時間不超過1分鐘。
�、蹍R報形式可生動多樣。（如：圖片、實物、網(wǎng)上資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、音頻、視頻材料等。）
設計意圖：合作交流是重要的學習方式，收集資料的過程是學生自我教育的過程，讓學生自主地收集資料，旨在親身感受民族服飾、民居、民族歌舞特色，理解民居與居住環(huán)境的關系。同時和同學交流資料，旨在實現(xiàn)信息共享。教師提出的小組合作要求是為了培養(yǎng)學生資料搜集的能力以及分析資料、處理資料的`能力，使小組合作交流有其價值，而不流于形式。
三、探究民族風情，班級匯報交流活動 （整體用25分鐘左右）
活動一：看服飾，猜民族，欣賞民族服飾美（5-8分鐘）
1、各匯報人展示民族服飾圖片，先讓同學們猜猜這是哪個民族？然后學生再給以介紹。（板書：服飾 民居 歌舞）
2、預設：教師補充一些少數(shù)民族的服飾和圖片，給學生介紹。如果學生提到的教師也可點擊PPT展示。
（該環(huán)節(jié)是如果學生匯報不全的情況下，教師給以的補充。）
3.談談感受：看了這么多色彩艷麗的民族服飾，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)？（引導并板書：各具特色）
4、探究服飾：PPT展示幾個民族的服飾，鄂倫春族、傣族、白族、藏族，探究不同民族的服飾為什么會不同呢？（引導生理解民族服飾的特點與地域、自然環(huán)境信仰的密切關系。）
設計目的: 看一看，感受民族服飾特點；說一說，理解民族服飾的特點與地域、信仰的密切關系；重點介紹與普遍瀏覽相結合，以求在有限的時間里，獲得最大的收益。
活動二：資料匯報，合作交流，分享民居特色美（5-8分鐘）
教師組織學生展示收集到的有關少數(shù)民族的民居圖片、實物模型等，根據(jù)建造民居的材料、樣子讓學生猜一猜分別是哪個民族的？教師適當?shù)刈鼽c撥與分析。
1、各組匯報展示。（重點匯報：蒙古包、布依族石房、傣家竹樓、白族民居、苗族吊腳樓等）
�。晒虐嚎梢砸苿�，這就與蒙古人的游牧生活有密切關系；布依族石房：是因為取材方便；傣家竹樓：可以避熱避濕；白族民居：崇尚白色，以白色為主；苗族吊腳樓：通風，防潮。）
2、 教師補充播放一些視頻材料
3、教師對學生材料進行提問，探究民居特點以及這些民居與他們居住環(huán)境的關系（預設：抓住學生匯報時的幾點進行深入提問：例如現(xiàn)在大家看到的是傣族的竹樓，傣族竹樓掩映在茂密的竹林之中，別有一番東南亞的異域風情，你知道傣族人為什么住竹樓嗎？蒙古族的住宅有什么特點？）（小結并板書：環(huán)境、氣候、文化、信仰）
4、小結探究：看來，各民族的民居和他們居住的環(huán)境、生活、生產方式是密不可分的，你還能在舉例說說嗎？
活動三：聽聽、唱唱、跳跳，感受民族歌舞美（8-10分鐘）
過渡：動聽的歌曲、優(yōu)美的舞蹈，是各民族人民生活中重要的一部分，讓我們一起來欣賞具有民族風情的歌舞藝術。
1、播放《吉祥三寶》，提問：你們知道這是哪個民族的歌曲嗎？好聽嗎？會唱可以跟著演唱。
備注：課前提前調查一下，若該班學生大部分無演唱、跳舞特長就使用第三個環(huán)節(jié)。
�。�2、你還知道哪些民族歌舞呢？（預設：提前調查該班是否有會跳民族舞蹈的學生，可以讓該生表演）鼓勵學生說一說、跳一跳、唱一唱。
民族歌舞大聯(lián)歡
要求各個小組進行展示：內容可自選：
�。�1） 說一說：知道哪些民族歌舞，并說出它的特點
�。�2） 跳一跳：把最喜歡的民族舞蹈表演出來，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞。。。（如沒有展示的可變?yōu)樾蕾p）
�。�3） 唱一唱：演唱具有民族特色的歌曲。
�。�4）奏一奏：鼓勵有特長的同學介紹并演奏他們所學的民族樂器。）
3、預設：如經過調查無這些特長的學生，該環(huán)節(jié)這樣處理。
1）學跳藏族“鍋莊舞”。視頻播放，介紹跳鍋莊舞，師生學跳，從鍋莊舞的場面中，你感受到了藏族人民的性格怎樣？
2）介紹、欣賞其它民族舞蹈。（重點介紹傣族孔雀舞、維吾爾族的舞蹈，邊介紹邊學著跳跳）
3）提問：少數(shù)民族的舞蹈給你帶來什么感受？小結：舞蹈 優(yōu)美 熱情 奔放 柔美 各具特色
4）欣賞壯族對歌——師生簡單對唱（介紹壯族三月三的歌節(jié)）
5）聽歌曲，猜民族。（播放歌曲《青藏高原》、《山路十八彎》、《吐魯番的葡萄熟了》、《花兒與少年》、《草原贊歌》學生邊聽邊猜，這是哪個民族的歌曲，大家來唱唱民族歌曲（民族歌曲連唱）
6）教師播放樂器表演——葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》提問這是哪種民族樂器？
7）問生還知道哪些民族樂器？（蒙古族的馬頭琴；維吾爾族的手鼓；傣族象腳鼓；哈薩克族的冬不拉；侗族的蘆笙）
8）探究提問：你們從少數(shù)民族的歌、舞、樂器聲中感受到了他們民族的什么特點？
師小結：人們喜歡用音樂抒發(fā)情懷、寄托憧憬。少數(shù)民族歌舞反映了各少數(shù)民族悠久的歷史文化，彰顯了非物質文化遺產的非凡魅力，為人們共享這些寶貴的精神財富提供了一個鑒賞、交流、吸納的平臺。
設計意圖：優(yōu)美的舞蹈、動聽的民歌，不是說說就可以理解的，唯有體驗才有感受，讓學生聽一聽，唱一唱，跳一跳，是最好的體驗方法，而且在唱唱跳跳中能獲得最大樂趣。
四、唱歌曲《愛我中華》歸納總結，感悟提升 （5分鐘）
師：通過今天的學習，你們能說一說民族服飾、民居、民族歌舞與哪些因素有關嗎？在生活中，當我們面對這些各具特色的民族風情時，我們要怎樣做呢？
總結：各具特色的民族風情與當?shù)氐沫h(huán)境、氣候、文化、信仰等有關。我們了解了不同民族的歷史文化、生活習慣和風土人情，就應該保護民居，尊重、理解、欣賞這些各具特色的民族風情。（板書：保護、尊重、理解、欣賞）
課件播放《愛我中華》，師生共唱，隨著歌聲的結束而結束全課，再一次進行民族團結的情感體驗。
五、課后拓展作業(yè)
師：各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化，共同維系著民族大家庭的團結和繁榮。下節(jié)課我們將繼續(xù)了解多彩的民族節(jié)日，請同學們課下進行調查和預習。
八、【板書設計】
服飾
民族風情 民居 各具特色——環(huán)境、氣候、文化、信仰
歌舞 ——保護、尊重、理解、欣賞
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