初一語(yǔ)文貓教案課件
語(yǔ)文教學(xué)不論是鏈接人文性對(duì)社會(huì)的發(fā)展、文本的回歸、還是語(yǔ)文課程目標(biāo)的達(dá)成,都有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面為大家分享了語(yǔ)文貓的教案課件，一起來(lái)看看吧！
教學(xué)目標(biāo)
1. 教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。
3. 學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作，著重揣摩動(dòng)物描寫(xiě)和直抒胸臆的抒情文字。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文，品味文章深情，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，弄懂“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的意思，思考課后練習(xí)一。
2、教師：多媒體資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、交待作者并板書(shū)課題。
2、（讀導(dǎo)語(yǔ)質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè)，又怎么會(huì)悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講了一個(gè)什么故事。
二、整體感悟
1、故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說(shuō)它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎模?/p>
�。ㄕn件出示問(wèn)題----初讀領(lǐng)略）
明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫(xiě)了前三只，重點(diǎn)寫(xiě)第三只。這篇文章就是寫(xiě)的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
�。ㄩ喿x要仔細(xì)，不能粗心）
2、那我們一起來(lái)找一找，這三只小貓各自的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。
3、文章開(kāi)頭寫(xiě)“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎？
（課件出示問(wèn)題----思考把握）
文章開(kāi)頭寫(xiě)“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”， 這句話(huà)其實(shí)是我們?nèi)牡男形木�索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。
三、分析體會(huì)
1、“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。人一旦對(duì)自己喜愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過(guò)。
�。ò鍟�(shū)） 第二只更活潑更有趣。
找找文中描寫(xiě)我對(duì)第二只小貓的情感態(tài)度的句子
3“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人�！薄拔摇笔ж埖膼澣唬瑢�(duì)惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨！
�、堋白源耍壹液镁貌火B(yǎng)貓�！薄蝗婚g失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。
（板書(shū)）第三只是可憐的.小貓。
（找出文中描寫(xiě)每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)）
第三只小貓——來(lái)得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
2、分析探究文中描寫(xiě)我對(duì)第三只小貓的情感態(tài)度的句子。
（課件出示問(wèn)題——析疑探究）
1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
因?yàn)槲艺J(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥(niǎo)。
2“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是第三只貓咬死的？
“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著�！�
3“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看) 可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?
想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂(yōu)郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……
�、苷l(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?
兇惡的黑貓�！疤印保鹤鲑\心虛�！般曋保鸿F證如山。
5于是“我”的態(tài)度如何？——體味第３０段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過(guò)” “良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地做出判定)，體會(huì)“針”的含義。
6 “自此，我家永不養(yǎng)貓�！薄环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命。
�。ò鍟�(shū)）
四、感悟升華
同學(xué)們，我們的故事講完了。不過(guò)，這個(gè)故事似乎太過(guò)于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過(guò)，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來(lái)當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)演，在故事表演的過(guò)程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)小組比賽，選代表匯報(bào)板書(shū)）
1、你們喜歡哪只貓，為什么？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件展示優(yōu)美語(yǔ)句）
第一只是活潑可愛(ài)的小貓。
找找文中描寫(xiě)我對(duì)第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報(bào)。
1讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，——可以體味到“我”的愉悅之情。
1、 第一、二只貓的亡失悲劇——略講
eg：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ……
2、 第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫(xiě)《丑小鴨》
3、第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
4、對(duì)“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
五、拓展訓(xùn)練
1、共唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》（屏幕展示歌詞，配樂(lè)齊唱）
2、習(xí)作練筆《生活中，假如我們這樣做……》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貓
鄭振鐸 第一次養(yǎng)貓——難過(guò)、酸辛
第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨
第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚
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