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三年級《秋天的雨》課件(通用10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫課件是必不可少的,課件可以生動、形象地描述各種教學(xué)問題,增加課堂教學(xué)氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識視野,我們應(yīng)該怎么寫課件呢?下面是小編精心整理的三年級《秋天的雨》課件,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級《秋天的雨》課件 1
一、教材簡說:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美 好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西 和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的.美好。
4.積累好詞佳句。
三、教學(xué)過程:
1.讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,有條件的可到田野、到果園參加秋收活動,還可以搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認(rèn)識。如果有條件,教師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
2.本課要求會認(rèn)的生字有8個。注意不要與形近字的讀音相混淆。如,“趁” 與“趙”,“喇” 與“刺”,“銜” 與“街”,“裳”與“! 的區(qū)別。
本課要求會寫的字有12個。如“扇” 是多音字,還可以讀shn!懊丁钡挠疫叿次模皇恰拔摹,“柿” 的右邊不是“市”。
3.課文層次分明,思路清晰。前四個自然段分述秋雨,最后一個自然段概括總結(jié);前四個自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟,下面分別進(jìn)行 分述,課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時,可以把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來。
初讀課文,在了解大意后,可讓學(xué) 生思考討論:課文有幾個自然段,每段主要講了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾方面寫秋 天的雨的。這是教學(xué)的重點,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天?梢蕴嵋恍﹩栴}讓學(xué)生討論,如:為什么說秋雨是一把鑰匙呢?課文寫秋雨的色 彩和氣味時,寫了哪些事物?冬天快要到了,動植物做了哪些準(zhǔn)備?”討論時學(xué)生可以交流各自的體驗和收集到的與秋天有關(guān)的資料,以幫助對課文的理解。
4.學(xué)生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當(dāng)我 們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。
課文的語言很美,有些句子 富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙!亚锾斓拇箝T打開了!
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄包S黃的葉子像一把把小扇子, 扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了! 理解這些句子時,一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。
比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因 為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺。
課文語言優(yōu)美,除課后第三題列舉的兩個句子外,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,豐富語言的積累。
5.這篇課文所描寫的畫面都很美,非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件,可以通過課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來,也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享,還可以配樂朗誦……為學(xué)生提供多樣化的信息,讓秋天的圖景更形象、更生動、更具體。
6.這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多,“一可以閱讀一些描寫秋天的文章,收集一些描寫秋天的詞句,畫一些秋天的景物,還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個泡泡中的活動要求,只是作為示例,教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H,圍繞秋天,開展一些相關(guān)的活動。
三年級《秋天的雨》課件 2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語 渲染,調(diào)動情感。
1.教師談話導(dǎo)入 新課。
(播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的'詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子,體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
我們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
三年級《秋天的雨》課件 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課生字,理解重點詞語。
2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點:品讀第二自然段,聯(lián)系上下文,理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點:通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意。
1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句,指名朗讀。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
、倌憧矗腰S色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。
5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段,體會大自然的勃勃生機(jī),讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦,讓我們?nèi)タ纯窗,課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,老師告訴你們一個小秘密,每一個自然段都只講了一個方面,而且每個自然段都有一句話直接寫出來了,你可以去找一找、想一想。
5.反饋:第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,發(fā)出的(聲音)
6.小朋友,我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,這樣的句子我們叫它——總起句?偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個問題了吧。看著板書,課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結(jié)。
9.拓展,發(fā)展學(xué)生語言
【教學(xué)反思】
《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》!肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的.到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。
通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學(xué)的重點也是難點。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀!崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時,設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性;最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。
在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。
三年級《秋天的雨》課件 4
設(shè)計思路: 《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來,展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動中得到審美享受。因此,本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動內(nèi)容:秋天的雨(散文詩)
活動目標(biāo):
1.初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2.能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗欣賞的樂趣,對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)詞語:“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動準(zhǔn)備:
1.與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件、PPT數(shù)張。
2.配樂《秋日私語》。
活動過程:
一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動。
1、猜謎雨:千條線,萬條線,落入水中看不見。
2、師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師:“秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家,你聽了這首散文詩有什么感覺?你最喜歡散文詩里的哪一句!保ń處熡懈星榈乩收b散文。)
2、提問:這篇散文詩叫什么名字?你聽到了什么?你聽了這首散文詩感覺怎樣?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。)
三、觀看課件,完整欣賞配樂散文詩一遍。
師:我們再來認(rèn)真地聽聽這篇散文詩,邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。(教師播放課件)
師問:你喜歡散文詩里的哪一句?
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師:秋天的雨真美!我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、完整欣賞第一段
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友說一說(學(xué)習(xí)詞:清潔和溫柔、悄悄地。)(秋雨下的時候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)
教師小結(jié):秋天下雨后,大自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。
師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來聽一聽,看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(觀看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色游戲。
(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,)(師播放秋天圖課件。)
(2)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰?(幼兒回答)
(3)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時,可以一邊送一邊試著說一說。)
學(xué)習(xí)詞語:“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色,你會怎么說?
師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。
(二)欣賞第三段,感受秋天的味道美。
1.整體理解欣賞。
(1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?
(3)師:平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?
2.師朗誦。
師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)
(三)欣賞第四段,感受動植物的活動美。
1.討論交流
師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:它怎么說呢?“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!
(1)師提問:小樹們是怎么準(zhǔn)備過冬的?
師:你知道哪些小動物是怎么準(zhǔn)備過冬的.呢?(提醒幼兒用完整話說)
(1)幼兒兩兩討論,互相說一說。
(2)請個別幼兒交流。
師小結(jié):小動物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。
2、整段欣賞
師:小動物和小樹們就是這樣過冬的,我們一起聽一聽吧。
3、表現(xiàn)散文
師:小動物們、小樹們過冬真有意思,我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。
(四)完整欣賞第五段
師:秋天的雨會給我們帶來什么?(我們一起聽聽)
。1)師提問:為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來的是快樂的歌?
。2)幼兒回答。
師小結(jié):秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂的歌。
三.互動交流,完整欣賞
1.交流感受
(1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)
教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色,我們小朋友從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。
2.欣賞散文
(1)師:我們將說的和看的連起來,就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
四.活動延伸,經(jīng)驗拓展
1.繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色?找到了把它畫下來!
2.反復(fù)傾聽作品。
三年級《秋天的雨》課件 5
活動目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進(jìn)一步認(rèn)識秋天的自然景色,感受秋天的美。
3、提高對文學(xué)作品的興趣,發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備
秋天景象的圖畫。
活動過程
1、出示圖片談話導(dǎo)入活動。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的`氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
本文擴(kuò)展閱讀:秋季,是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分,北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國,傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點,至立冬結(jié)束。
三年級《秋天的雨》課件 6
一、揭題引入
。薄⑿蕾p圖片,說說剛才看到的是哪個季節(jié)的景象呢?
。病⒛懔私馇锾靻?能不能來聊聊秋天?
。、引入:秋天,是一個落葉飄飄的季節(jié),是一個景色宜人的季節(jié),是一個瓜果飄香的季節(jié),是一個五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞“秋天的雨”。(出示課題,齊讀)
二、看錄象,初步感知課文
說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受?
三、初讀課文,初步感知課文
過渡:秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,更給我們帶來了豐富多彩的語言,讓我們一起進(jìn)入到課文中,感受課文帶給我們的語言美。
1、出示要求:怎樣感受課文的語言美?
首先,請你把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。
其次,把你最喜歡的語句多讀幾遍,讀出自己的喜愛之情。
最后,可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽,讓他們分享閱讀帶給你的快樂!
。、生自學(xué)課文。
。场⒎答仯
。痢⑸衷~教學(xué):
、懦鍪尽俺脵C(jī)、銜來、一枚、郵票、涼爽(開小火車──齊讀)
鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”(說說老師寫的第二行詞語有什么特點?)
、平虒W(xué)多音字,出示“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
B、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎?能不能把這份快樂帶給全班同學(xué)?請生分節(jié)朗讀課文。
⑶讀了課文,你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?(師板書:色彩、氣味、帶來的消息)
四、講讀課文
過渡:你認(rèn)為哪一方面寫的最美?(色彩)
。ㄒ唬┳宰x第二節(jié),找一找它美在哪里?(師總結(jié)板書:顏色多或句子美)
1、顏色美:
⑴秋雨送出了哪些顏色呢?請你找一找:
⑵歸類:黃色
金黃色
淡黃色
紅色
橙紅色
紫紅色
雪白……
說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(一種顏色,可以和其他的詞語搭配,變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語,只有仔細(xì)觀察的人,才能準(zhǔn)確的'用上這些顏色,而且,不同的顏色,還能讓文章變得更加的豐富多彩。
、峭卣梗豪蠋熣f一個表示顏色的詞語,你能學(xué)著樣說說嗎?
、饶敲炊嗟念伾墼谝黄,所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎?(出示:五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅)
。、句子美:
小作者用了什么方法,讓句子變得那么美呢?
⑴比喻句:
、冱S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票,郵哇郵哇,郵來了秋天的涼爽。
③田野像金黃的海洋。
、茢M人句:
、匍僮、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點頭。
、切〗Y(jié):
原來用上一些比喻句和擬人的手法,可以把句子寫的更加生動。
。、小結(jié):
同學(xué)們,我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那么,你能學(xué)著課文的樣,來說一說嗎?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送給____,______________________。(有能力的同學(xué)可以說兩句)
五、朗讀總結(jié)
1、同學(xué)們,今天我們欣賞了秋雨的色彩美,感受了文章的語言美,下面,就讓我們配上動聽的音樂,用朗讀再來體會一下它的美吧。
。病⑶镉瓴粏谓o我們帶來了色彩美,還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息,我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
3、布置課外作業(yè):
、艕圩x書的你,不妨去課外讀讀《秋色》。
、茞郛嫯嫷哪,不妨畫一張秋天圖。
、菒蹖懽鞯哪,不妨寫寫《秋雨的色彩》。
、葠畚膶W(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。
、蓯塾^察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的顏色。
【板書】
秋天的雨
色彩
顏色美
句子美
氣味
帶來的消息
三年級《秋天的雨》課件 7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、分段品讀課文,感知內(nèi)容,進(jìn)一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點是:
通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受語文的語言美。
三、教學(xué)方法:
采用我!皩(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后師生分析解決問題,進(jìn)行練習(xí)拓展,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能融入到實際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法:
讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑,在多種形式讀的活動中讓學(xué)生有所感悟,有所體驗,有所收獲。
五、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入新課———導(dǎo)(2分鐘)
大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)(10分鐘):
1、品讀第一自然段,邊讀邊想:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?
2、秋天的'大門被打開后,你最想看到的是什么呢?
3、品讀第二自然段,思考:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
其次出示能力性目標(biāo)———析(20分鐘):
4、品讀想像第三自然段。
(1)說說你從第三自然段里,看到了秋雨里還藏著什么?
(2)從“好多好多香甜的氣味”想像:秋天的雨里還藏著哪些香味?
(3)想像:假如你這時站在果樹下,花叢中,你最想做什么?
5、品讀想像第四自然段。
。1)秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人呢?
(2)讀第四自然段,并思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
6、齊讀最后一個自然段,說說:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
重點理解句子“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值!
。ㄈ┱n堂小結(jié)(2分鐘)
秋天是輕柔涼爽的,秋天是五彩繽紛的,秋天是香甜無比的,秋天是一個美麗、豐收的季節(jié),讓我們熱愛這美麗的秋天,熱愛這美麗的大自然吧。
。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)
完成課時達(dá)標(biāo)的第二課時
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
。ㄘS收、歡樂)藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來了
三年級《秋天的雨》課件 8
活動設(shè)計背景
《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動,能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動中得到審美享受。因此,本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動目標(biāo)
1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗欣賞的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重點、難點
1、讓幼兒理解散文意思,感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。
2、讓幼兒學(xué)會體驗欣賞的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的'Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程
開始環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動
。1)教師播放滴答滴答的聲音。
(2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么感覺?
2、秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了。
基本環(huán)節(jié)
1、分段欣賞,講述交流
。1)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。
小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?
。2)滿樹的果子都成熟了,他們在秋雨中搖搖擺擺的,好象對大家說什么呢?
。3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?
2、這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來聽一聽,看一看。
3、玩送顏色游戲。
(1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?
。2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?
4、整體理解欣賞,感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流,感受動植物的活動美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!
結(jié)束環(huán)節(jié)
1、小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?
2、在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?
活動延伸
你們喜歡秋天的雨嗎?讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!
三年級《秋天的雨》課件 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
。础⒎e累好詞佳句。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
【教學(xué)難點】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣
。薄ⅲò鍟呵锾欤⿲W(xué)生交流看到這個詞語的所思所想,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,增加對秋天的感性認(rèn)識。
。病ⅲò鍟河辏┞(lián)系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。
。、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀,整體感知
1、獨立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。
。、指名輪讀:隨機(jī)在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗初讀效果。
。、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入,把握重點
。薄⒁龑(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。
。、自由朗讀,讀出自己對秋雨的感情。
3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。
。、“……把秋天的大門打開了!币龑(dǎo)質(zhì)疑:這時你最想了解最想知道的是什么?
。怠⑹崂韱栴},跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟,理解體驗
。、看看秋雨的色彩:
、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。
、平涣骺吹降木吧
、前涯阌X得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,并交流自己的.閱讀體會。
、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。
、僧嫵雒鑼戭伾脑~語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。
、室x全段,欣賞五彩繽紛的秋色。
、藥椭鷮W(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味:
⑴自由讀第三自然段,聞聞秋雨的氣味。
、平涣髀劦降南阄,指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗,理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住。”
、雀星槔首x第三自然段。
五、小結(jié)收獲,設(shè)計作業(yè)
。、這節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見,提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
。、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)
1、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
。病⒙爩懺~語。
二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息:
。、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
。、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話,記錄下來。
。、交流寫話內(nèi)容。
三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達(dá)對秋雨的喜愛贊美之情
四、指導(dǎo)書寫生字
五、與學(xué)生一起設(shè)計自助餐式作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,設(shè)計如下分層作業(yè):
。、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
。、愛習(xí)作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
。场劾L畫的你,不妨畫一些秋天的景物;
。、愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;
。、愛文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點。
以上六題,學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。
三年級《秋天的雨》課件 10
一、課題
《秋天的雨》
二、課型
新授課
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo):會認(rèn)“鑰”“匙”等8個生字,會寫“扇”“枚”等12個生字,并主動積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。
2.過程與方法目標(biāo):通過重點講授法、以讀促悟法講授課文,學(xué)生能夠聯(lián)系上下文,理解重點詞語“五彩繽紛”的含義,學(xué)習(xí)文段中使用的比喻、擬人的修辭手法,并體會其表達(dá)效果。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,深入感受文章圖畫美、語言美的特點,體會作者對大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)文中使用的比喻、擬人的修辭手法,感受其表達(dá)效果并主動運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)難點:品悟文章的語言美,體味作者對大自然的熱愛之情。
五、課時
2課時
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬┒喾N方式,導(dǎo)入課題
1.諺語導(dǎo)入:教師出示諺語“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒!币l(fā)學(xué)生說出自己對秋雨的印象,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2.圖片導(dǎo)入:教師展示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)秋的圖片,激發(fā)學(xué)生說出圖片中描繪出的秋天的模樣,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
3.談話導(dǎo)入:教師通過師生談話法詢問學(xué)生喜歡什么季節(jié),這個季節(jié)最具代表性的事物有哪些等問題,選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到本文的描述對象“秋雨”上,幫助學(xué)生架起生活和課本間的橋梁,進(jìn)而導(dǎo)入本課。
4.詩歌導(dǎo)入:教師借用“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學(xué)生感悟古人多用秋表達(dá)愁情,介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)入本課。
5.游戲?qū)耄航處熃M織學(xué)生開展“擊鼓傳花”的游戲,鼓聲停止時,花球傳遞到哪位學(xué)生的手中,其需要說出3個帶有“秋”字的成語。以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)入新課。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.解決字詞
。1)自主探究
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形,邊讀邊勾畫出疑難的生字詞,借助工具書自行解決部分生字詞。
。2)檢查反饋
學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞,教師從多音字角度點撥“扇”字,從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”,明確“爽”字的書寫筆順。
2.梳理脈絡(luò)
自主探究,檢查反饋
提問:作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的?
要求:學(xué)生同桌間交流答案,教師指派學(xué)生回答問題。
明確:顏色、氣味、聲音。
。ㄈ┭凶x課文,深入分析
1.感受秋雨的清涼溫柔
提問:作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點?
要求:默讀課文,教師巡視,學(xué)生集體回答。
明確:清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
提問:找出原文,說說作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?
要求:瀏覽第一自然段,找出原文,教師指派學(xué)生回答。
明確:“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
明確:“秋天的雨”驅(qū)散了夏季的炎熱,所以它是清涼的。兩個“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
提問:怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感?
要求:同桌互讀兩個“輕輕地”一句,注意重讀“清涼”“溫柔”兩個詞,其余部分放緩語速,放低語調(diào),尤其是“輕輕地”和“沒留意”。
2.感知段落的總分結(jié)構(gòu)
引導(dǎo):快速閱讀2—4自然段,試著用1—2個詞來概括各段分別寫了什么。
要求:學(xué)生分為三組,分別閱讀各自負(fù)責(zé)的自然段,組內(nèi)交流,各小組派代表回答。
明確:第二段寫了五彩繽紛的秋,第三段寫了氣味好聞的秋,第四段寫秋雨傳遞訊息。
提問:“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現(xiàn)在文段的哪個位置?
要求:學(xué)生快速瀏覽,定位答案,教師指名學(xué)生回答。
明確:都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭,又概括了文段中心內(nèi)容的句子叫做總起句。
3.感受秋天的五彩繽紛
提問:如果把秋天比作一幅畫,“秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料?
要求:學(xué)生默讀第二段,用圈點勾畫的方法做標(biāo)記,教師指名學(xué)生回答。
明確:黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……
明確:作者筆下的顏色真是豐富,黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃,紅色有橙紅、紫紅,這才稱得上是“五彩繽紛”。
提問:說一說,最喜歡文段中的哪句話?說明原因。
要求:學(xué)生小組內(nèi)交流,主動回答問題。
明確:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的'炎熱。這句話用生動形象地寫出了秋天的美景。
引導(dǎo):作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個詞。
要求:教師范讀“扇哪扇哪”一句,重讀“像”字,學(xué)生思考,教師指派學(xué)生回答問題。
明確:句中使用了比喻的修辭手法,生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來,又從顏色上寫出了秋天的美景。
引導(dǎo):文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似,試著找出來。
要求:學(xué)生快速瀏覽文段,主動作答。
明確:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
提問:為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?
要求:學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動的詞語,教師指名學(xué)生回答。
明確:“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感,“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。
提問:能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語?試著用最簡單的方法將此類詞語表示出來。
要求:學(xué)生默讀思考,思考后小組交流,教師指派代表回答。
明確:“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……
明確:“ABAB”型。
4.感受文段的修辭手法
提問:“橙紅色是給果樹的”一句中,哪些詞用得好?
要求:學(xué)生默讀思考,主動回答。明確:“擠”“碰”“爭”。
提問:“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉,說出原因。
要求:師生共同討論,總結(jié)答案。
明確:不能。三個詞使用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。
引導(dǎo):上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感,“ABAB”的格式,豐富了詞句的形式,將這些知識融入到習(xí)作中,可以提升習(xí)作的水平。
5.體會標(biāo)點符號的無窮意味
提問:文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”?
要求:學(xué)生齊聲回答。
明確:“紫紅”“淡黃”“雪白”。
提問:“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎?從哪里可以讀出來的?
明確:不是。省略號表明顏色是多種多樣的。
6.感受秋實的好聞氣味,傾聽秋雨傳遞的訊息
提問:用圈點勾畫的方法,試分析秋天的果實有哪些氣味?秋雨傳遞信息后,動植物有哪些反應(yīng)?
要求:學(xué)生小組內(nèi)自由討論,各組推選代表回答。
明確:秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞,植物有的穿上了厚衣服,有的回到媽媽腳下。
7.傾聽豐收之歌、歡樂之歌
提問:“秋天的雨”是無私的,它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?
要求:全班齊讀課文,教師指名學(xué)生回答。
明確:給大地帶去了豐收之歌,給小朋友們送去了歡樂之歌。
(四)品讀課文,讀中感悟
引導(dǎo):這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴,需要有感情地朗讀才能細(xì)細(xì)品味其語言之美,修辭之妙。
要求:學(xué)生自主朗讀,注意語氣語調(diào)的輕重緩急。
明確:如“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!
“秋天的雨”可適當(dāng)拖音,“帶給大地的”后可短暫停頓,“小朋友”一詞應(yīng)讀出可愛的語氣,“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。
(五)鞏固拓展,提升認(rèn)知
1.擴(kuò)寬思路,強(qiáng)化理解:假如由你來描繪秋天,還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴,組間交流分享。
2.再讀文段,仿寫句子:再讀第四段,仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”,即“誰,干什么,為什么”的句式,寫2-3個句子。
3.口語交際,深入感知:教師播放課前準(zhǔn)備好的與秋景有關(guān)的圖片,學(xué)生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。
4.乘興練筆,勾勒畫面:請學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫,用手中的筆簡繪出來。
。w納總結(jié),深入理解
1.按圖索驥:請學(xué)生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學(xué)知識。
2.合作交流:請學(xué)生以小組為單位,總結(jié)本課所學(xué)知識,各小組派代表發(fā)言。
3.師生合作:學(xué)生主動分享本節(jié)課的收獲,教師適時加以點撥和補(bǔ)充。
(七)實際演練,分層作業(yè)
1.積累詞句,反復(fù)誦讀:摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞,反復(fù)誦讀,也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。
2.美文鏈接,延伸閱讀:課后閱讀《聽聽秋的聲音》,思考兩篇文章中的秋有哪些異同點。
3.闔家同游,深切感悟:跟隨家人一同出游,觀察大自然,寫一篇150字左右的游記。
4.學(xué)科延展,創(chuàng)編歌曲:創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》,唱給朋友們聽。
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