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七年級《聞一多先生的說和做》課件
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等。我們應該怎么寫課件呢？下面是小編收集整理的七年級《聞一多先生的說和做》課件，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
知識與能力：
積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
過程與方法：
在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重難點：
領會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學方法：
1、研究探討法2、朗讀法。
教學用具：
課件。
課時：
第一課時
一、音樂激趣，導入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預習，朗讀課文。
1、檢查預習情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學者，革命家。
2、作為“學者”方面他是怎樣對待“說和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說和做”的？
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
�。ㄒ唬⿲W者的聞一多。
1、聞一多先生作為學者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》
再到他又向《古典新義》邁進。
（品析句子，通過重點語句感受人物性格）
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
�。ǘ└锩业穆勔欢唷�
1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。
2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。
六、課堂小結。
同學們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
�。ㄒ螅嚎梢杂玫轿闹械脑~語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數(shù)不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。
九、板書設計。
聞一多先生的說和做反思
崔巒先生指出："語文教學要切實由教師的教，轉到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練，輔導員，學生是主角，主人。教完全是為了學，要服從，服務于學。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。"也就是說，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
在教學中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字，本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設計了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設計中，我還準備了說話訓練，拓展學生的說話能力，提升學生對祖國的熱愛，但可能教學時間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學。
"構建開放的課堂"是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。
聞一多先生的說和做閱讀附答案
聞一多先生的說和做（節(jié)選）
①“人家說了再做，我是做了再說�！�
�、凇叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說�！�
�、圩鳛閷W者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
�、懿粍硬豁懀瑹o聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
�、菟]有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
�、蕖白隽耍约阂矝]有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
�、咦隽嗽僬f，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。
1．請你指出作為學者的聞一多有何特點？用文中的語句回答。
_________________________________________
2．文中說聞一多先生“作出了卓越的成績”，請你分點列舉他的成績。（列舉兩點即可）
_________________________________________
3．選段語言優(yōu)美，把你認為最美的一句抄在下面并說明理由。
選句：___________________________________________
理由：___________________________________________
4．請指出聞一多先生鉆研古代典籍的目的。（用原文語句回答）
_________________________________________
5．解釋下列加粗詞在句中的含義。
一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。
_________________________________________
6．聞一多先生惜時如金，請你寫出一句勸人珍惜光陰的古詩或者名言。
_________________________________________
參考答案：
1．做了再說，做了也不一定說。
2．①撰寫了《唐詩雜論》。②完成了《楚辭校補》。③編著了《古典新義》。（意思對即可）
3．（選句）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
（理由）引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。 （不唯一）
4．給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（或：吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史。）
5．指聞一多先生的字整齊地排列著。
6．（示例）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（不唯一）
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