為人民服務(wù)課件

為人民服務(wù)課件

　　通過對《為人民服務(wù)》課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。下面是關(guān)于為人民服務(wù)課件的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　為人民服務(wù)課件【一】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

　　2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1.體會為人民服務(wù)的思想。

　　2.理解一些含意深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字、生詞卡片或課件。

　　2.重點句子的課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?

　　1.通過課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講?

　　2.自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?

　　3.交流初讀收獲

　�、耪J(rèn)讀生字詞

　　⑵指讀課文，校正讀音

　　⑶交流討論：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的?細(xì)讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。

　　1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?

　�、懦鍪揪渥樱何覀兊墓伯a(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。

　　去掉完全、徹底兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。

　　說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　�、圃僮x開頭，感悟?qū)懛ā?直接點題，亮明觀點)

　�、歉鶕�(jù)提示背誦：

　　我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的( )、( )，是( )。我們這個隊伍完全是( )的，是徹底地( )的。張思德同志就是( )。

　　2.讀25自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　�、拍�讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　⑵再讀，動筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會。

　�、歉鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

　　(可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的.人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。)

　　因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

　　這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的?

　　我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

　　聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。

　　四、回歸整體，升華情感

　　1.戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立;建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么?

　　2.朗讀全文

　　第二課時

　　一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累

　　(重點指導(dǎo)鼎的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語)

　　二、品析片段，感悟?qū)懛?/strong>

　　1.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的?(引用名言、舉例子)

　　2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達(dá)的好處。

　　三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

　　1.朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

　　為人民服務(wù)課件【二】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會4個生字，能正確讀寫徹底、鴻毛、送葬等詞語。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點。

　　3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4.初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)課

　　1.知同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學(xué)們對他了解多少?(教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。)

　　2.析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時候、什么地方做的演講?(學(xué)生自由閱讀資料袋后回答。)

　　3.究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個怎樣的人，會令毛澤東如此敬重?(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)

　　4.明背景：抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實，工作任勞任怨，從不計較個人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。毛主席的這篇講演發(fā)表時以《為人民服務(wù)》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實意義。

　　設(shè)計意圖：知作者析課題究主人公明背景四個教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對這篇看似平鋪的文章有一個立體的認(rèn)識，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個奠基環(huán)節(jié)，需要的時候教師要敢于講，力爭點石成金。

　　二、初讀，感知課文

　　1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評價、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

　　2.學(xué)會字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

　�、偕�字：鴻、鼎、旺、炊。

　　(可以點4名同學(xué)上臺板寫并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，尤其是鼎字，共12畫，第6畫為重點。注意讀準(zhǔn)字音：悼do 炊chuī 受難nn 送葬zng)

　　②詞語：固、鴻毛、法西斯、精兵簡政、五湖四海、死得其所

　　(可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解。)

　　設(shè)計意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計，以期讓每個學(xué)生扎實有效地讀書、寫字、積累好詞。

　　三、再讀，梳理文絡(luò)

　　1.默讀，用～～畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂)

　　2.交流找出來的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生動筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。這篇課文圍繞為人民服務(wù)寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開論述，列提綱既符合把厚書讀薄的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。

　　四、復(fù)述課文

　　1.依據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。

　　2.師生集體復(fù)述課文。設(shè)計意圖：這是一個傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，使課堂回歸到課文的整體。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會上所作的著名演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文圍繞為人民服務(wù)，講了哪幾個方面的意思?

　　2.將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書。

　　(黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo)準(zhǔn)──具體做法──形成制度)

　　設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無需過多組織課堂，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。

　　二、自主選段學(xué)習(xí)

　　1.要求：

　　①弄懂段落中的知識點，如句子之間的關(guān)系、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的知識信息等等。

　�、谀軒�上表情和動作把本段演講出來。(最好脫稿)

　�、蹍⒖急径蔚谋磉_(dá)方式，仿寫精彩片段。

　　2.學(xué)習(xí)方式：先默讀再自由讀。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主選擇段落，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在讀中發(fā)現(xiàn)并解決問題。三點要求層層拔高，有梯度。在教師的巡視和點撥下，讓學(xué)生充分地閱讀，發(fā)現(xiàn)文本中的'亮點，再經(jīng)過演講和仿寫形成語文能力。

　　三、交流學(xué)習(xí)收獲

　　以說和讀的方式進(jìn)行交流課文知識點，教師予以巧妙引導(dǎo)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反駁。(主要內(nèi)容為各段知識點)

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生較大的發(fā)言空間，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭先發(fā)言的熱烈氣氛。

　　四、展示演講風(fēng)采

　　1.自選課文一段登臺演講。

　　(師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價。)

　　2.演講自己仿寫的片段。

　　3.即興拔高演講。

　　(用簡短的語言演講古今中外為人民服務(wù)的人。)

　　設(shè)計意圖：層層拔高的演講設(shè)計，旨在提升學(xué)生的語文能力，前兩個環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示，最后一個環(huán)節(jié)要求不宜太高，教師可以起個頭，學(xué)生的演講哪怕是只言片語，只要語句通順并把握好演講的語氣、表情即可。及時通過演講內(nèi)化黨的宗旨、死的意義、是非標(biāo)準(zhǔn)等等。

　　五、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，在你們的匯報中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務(wù))，我還知道了張思德同志──我們隊伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時候，我想起了臧克家寫的紀(jì)念魯迅的一首詩：有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著

　　讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒?dǎo)，從現(xiàn)在起，好好掌握本領(lǐng)，將來服務(wù)人民，造福社會！

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)尤為重要，師生通過聲情并茂的朗誦使學(xué)生在心里埋下一顆要活在人民心中的種子。