用算盤表示數(shù)課件
用算盤表示數(shù)課件篇一
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第34-35頁的例4、“試一試”、“想想做做”的第1-4題及“你知道嗎？”
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確地讀、寫算盤上表示的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會(huì)在算盤上撥出千以內(nèi)的數(shù)。
2．經(jīng)歷撥珠數(shù)數(shù)的過程，理解十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法，發(fā)展數(shù)敢。
3．了解算盤的起源，知道算盤是中國的重大發(fā)明，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤，能正確地讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，掌握撥珠方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確地讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】算盤、計(jì)數(shù)器、多媒體。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
談話：小朋友們，想猜個(gè)謎語嗎？出示謎語：長長方方一個(gè)框，四邊框來中間梁，梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。
你知道是什么嗎？板書：算盤
你見過算盤嗎？在哪里見過的。
�。◣煶鍪舅惚P）說明：老師的算盤，珠子是不能自由動(dòng)的，所以可以豎著放，小朋友的算盤是不能豎著放。
二、認(rèn)識(shí)算盤，初步感知
1、根據(jù)謎面，逐句組織學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)框、梁、檔以及上珠和下珠。跟著老師在算盤上摸一摸框、梁、檔以及上珠和下珠。
2、聽老師的口令：摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“檔”“框”。
3、剛才我們認(rèn)識(shí)了算盤，你知道算盤是什么時(shí)候有的嗎？
介紹算盤（教材第35頁的`“你知道嗎？”）。
第一種算盤叫什么？你桌上的算盤叫什么？老師的呢？
4、那你知道我們今天要學(xué)知識(shí)和什么有關(guān)了嗎？板書完整課題：“用算盤表示數(shù)”
三、讀寫算盤，探究新知
出示計(jì)數(shù)器；師：在計(jì)數(shù)器上撥珠前，我們要先定好數(shù)位。從右往左依次為個(gè)位、十位、百位……那算盤上的數(shù)位怎么來確定呢？
1.確定“個(gè)位檔”。
談話：可以從算盤的右邊任意選定一檔定為個(gè)位，一般情況下我們把右起第三檔確定為個(gè)位檔，它的左邊依次是哪幾個(gè)數(shù)位？（十位、百位和千位）你們的算盤上都定好位了嗎？
在算盤上撥珠前，我們先要把它的上珠和下珠都靠框，這也叫做“清盤”這樣我們撥出來的數(shù)才能更清楚更準(zhǔn)確。在我們小朋友的算盤框上有一個(gè)按鈕，這是清盤的按鈕，可以幫助我們小朋友更快的進(jìn)行清盤。要讓你的上珠和下珠很快的靠框，可以按一下這個(gè)按鈕。
2.認(rèn)識(shí)上、下珠表示的數(shù)值。
（1）（出示計(jì)數(shù)器）談話：在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥一個(gè)珠子（師在計(jì)數(shù)器上撥）表示多少？那在算盤上怎么撥珠表示1呢？（師演示）在個(gè)位上撥一個(gè)下珠
請(qǐng)學(xué)生在算盤上撥1。
（ 指導(dǎo)：撥珠的時(shí)候用大拇指輕輕地向上撥，讓珠靠梁，就表示一個(gè)數(shù)了。）老師給你個(gè)提醒：要撥珠靠梁，一個(gè)下珠表示1。
在個(gè)位上再撥一個(gè)下珠，是幾？在個(gè)位上撥三個(gè)下珠是幾？再添1個(gè)下珠是幾？ 5怎么撥？下珠夠嗎？怎么辦？撥一個(gè)上珠。（說明：要把4個(gè)的下珠撥去可以用食指撥）
�。ìF(xiàn)在撥上珠用大拇指撥不方便了，可以用中指或食指撥。把下珠撥去可以用食指）
說明：一個(gè)上珠表示5.
�。�2）聽口令撥數(shù)：指名板演。在撥珠之前先要清盤。清盤，撥1；清盤，撥2；清盤，撥4；清盤；撥6；你用了幾顆珠？老師在計(jì)數(shù)器上也來撥一個(gè)6，老師用了6顆，為什么算盤上只要兩顆？撥6的時(shí)候老師想到了一個(gè)加法算式你知道是什么5+1；清盤，撥7、8，你想到哪個(gè)加法算式？不清盤，在此基礎(chǔ)上撥9？想到了哪個(gè)加法算式？清盤，撥10，你用了幾顆珠？怎么只用一顆珠子就表示10了？和計(jì)數(shù)器上一樣的，在十位上撥一個(gè)下珠就表示十。
�。�3）現(xiàn)在跟老師一起，從1撥到9，能行嗎？我們一起來�。◣熒厰�(shù)邊一起撥珠，撥到4提問接下5怎樣撥，再撥珠表示5，然后依次撥到9，追問：再數(shù)一個(gè)是幾？算盤上怎樣撥？（教師演示個(gè)位上去9向十位進(jìn)1，表示10)
�。�4）撥珠的小竅門：
撥珠要靠梁——拇指哥哥是老大，撥個(gè)下珠就用它；食指弟弟也不差，撥個(gè)上珠它幫忙。
撥去珠離梁——只有下珠或上珠，食指撥去本領(lǐng)大；上珠下珠在一起，拇指食指同撥去。
�。�5）自己在算盤上從1-9邊撥邊數(shù)數(shù)。
�。�6）師在計(jì)數(shù)器上撥322，指名說說它的組成？你能在算盤上撥出這個(gè)數(shù)嗎？指名板演
�。�7）它是幾位數(shù)？最高位是什么位？
�。�8）想一想，百位上的一個(gè)下珠表示多少？千位上的一個(gè)下珠表示多少？
三、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)
1、會(huì)撥珠了嗎？現(xiàn)在我來撥，你來寫好嗎。
4、你怎么知道是4的？
37（個(gè)位上只有三個(gè)珠，為什么表示7個(gè)一）、60、（個(gè)位上一個(gè)也沒有表示什么？十位上只有兩顆珠怎么就表示6個(gè)十了？）
師在計(jì)數(shù)器上撥60，十位上要撥幾顆珠子，在算盤上要撥幾顆？
163，你會(huì)寫嗎？指名寫數(shù)。
806，你會(huì)寫嗎？中間一位上沒有珠靠梁我們就用0表示。指名撥一撥。900怎么寫？后面的0可以不寫嗎？它是一個(gè)幾位數(shù)？
2、我來寫，你來撥 指名板演
清盤：57、405、300、0、1000
3、我來說，你來撥。
�。�1）、7個(gè)百2個(gè)十5個(gè)一組成的數(shù)
�。�2）、三位數(shù)，最高位上是5，其余位上是1，
�。�3）、三位數(shù)，只允許用到兩顆珠。
�。�200、110、101、600、501、105）
4你們撥,你們數(shù)
學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)
一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1——18，從85——100
一十一十的數(shù)，280——300——350
一百一百的數(shù)，100——1000
四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
五、欣賞算盤
六、送你幾句話
算盤上珠——一個(gè)頂五
算盤珠子——不撥不動(dòng)
瞎子打算盤——瞎算
用算盤表示數(shù)課件篇二
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分利用教材提供的認(rèn)數(shù)工具，通過直觀的過程，使學(xué)生感受十進(jìn)制。將“數(shù)”和“形”緊密地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生以“形”感知、理解、表達(dá)數(shù)，從多個(gè)角度，以多種方式認(rèn)識(shí)數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．運(yùn)用直觀模型，深化理解。
本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生借助彩點(diǎn)圖進(jìn)行數(shù)、圈、填等活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟1000有多大，之后呈現(xiàn)數(shù)軸，通過填數(shù)深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”及其與百、十的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。最后通過問題“觀察彩點(diǎn)圖和數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引發(fā)學(xué)生思考，并在思考后進(jìn)行充分交流，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．借助算盤，進(jìn)一步了解“位值制”。
算盤半直觀半抽象的特點(diǎn)有利于深化學(xué)生對(duì)位值制的理解。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用算盤表示數(shù)時(shí)，讓學(xué)生先說說自己如何確定個(gè)位，其他數(shù)位分別在哪里，深化學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)；撥珠時(shí)，說說每個(gè)珠子表示的意義，加深學(xué)生對(duì)不同數(shù)位上數(shù)的意義的理解，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 算盤
學(xué)生準(zhǔn)備 算盤
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．課件出示練習(xí)題。
(1)寫出425的組成。
(2)由3個(gè)百和5個(gè)一組成的數(shù)是多少？
2．學(xué)生匯報(bào)，教師訂正。
3．揭示課題：昨天我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，那么1000到底是多少呢？它和“百”之間是什么關(guān)系呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書：千與百之間的關(guān)系及用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，然后引出新知識(shí)，做到知識(shí)的合理遷移，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例3。
1．組織學(xué)生數(shù)彩點(diǎn)。
(1)組織學(xué)生觀察彩點(diǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用最快的方法數(shù)出圖上有多少個(gè)彩點(diǎn)。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流數(shù)數(shù)的方法和結(jié)果。
(3)指名匯報(bào)：先圈出100，發(fā)現(xiàn)一共有10個(gè)100，10個(gè)100是1000，所以圖上有1000個(gè)彩點(diǎn)。
2．出示數(shù)軸。
(1)學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)填的方法和結(jié)果。
預(yù)設(shè)
方法一 根據(jù)彩點(diǎn)圖可以看出每個(gè)小格對(duì)應(yīng)的是10，每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是100，一共有10個(gè)100，是1000。
方法二 根據(jù)彩點(diǎn)圖和數(shù)軸已經(jīng)給出的100，可以看出每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是100，那么100之后依次是200、300、400……1000。
3．用多種方式描述1000。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過數(shù)彩點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)可以怎樣描述1000?
學(xué)生交流后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：可以這樣描述1000，1000里面有10個(gè)100。
生2：可以這樣描述1000，1000里面有100個(gè)10。
生3：可以這樣描述1000，1000里面有1000個(gè)1。
生4：還可以這樣描述1000，900和100合起來是1000。
(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑：觀察彩點(diǎn)圖和數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指名匯報(bào)。
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