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物體的浮沉條件課件
浮沉條件是物理名詞，指的是浸沒在液體中的物體，受到兩個力：豎直向下的重力和豎直向上的浮力，這兩個力的大小決定了物體在液體中的運動狀態(tài)。下面為大家整理了物體的浮沉條件的課件，一起來看看吧！
教學(xué)目標
知識與技能
1.知道物體的浮沉條件，會利用物體的浮沉條件來判斷物體的浮沉情況。
2.知道輪船、潛水艇、氣球和密度計的工作原理。
3.能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單問題。
過程與方法
1．經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用力和運動的知識分析概括能力。
2．通過輪船、潛水艇、氣球和密度計的工作原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
3．學(xué)會應(yīng)用收集資料，認識浮力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過滲透物理方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以實驗為基礎(chǔ)，實事求是的科學(xué)精神。
2．通過學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】物體的浮沉條件。
【教學(xué)難點】利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、密度計的工作原理。
教學(xué)工具
水槽、乒乓球、密度計、托盤天平、砝碼、燒杯、石塊
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先向?qū)W生展示一張潛水艇的照片引起學(xué)生的注意。然后，用一段視頻展示一則時事熱點新聞：我國建國60周年海上閱兵的一個亮點——核潛艇接受檢閱的片段。緊接著引出問題：潛水艇是如何來實現(xiàn)上浮與下沉的？
（設(shè)計意圖：向?qū)W生展示我國的近代科學(xué)，讓學(xué)生理解新聞時事和生活中的科學(xué)技術(shù)，既增強了學(xué)生的民族自豪感與自信心，又滿足了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、進行新課
知識點一：物體的浮沉狀態(tài)
【結(jié)論】四種狀態(tài)定義
上�。航䴖]中液體中的物體上升的過程。
下沉：浸沒在液體中的物體向下運動的過程。
懸浮：浸沒在液體中的物體可以停在液體中的任何位置的狀態(tài)。
漂�。何矬w靜止在液面上，且有一部分體積露出液面的狀態(tài)。
【點撥】懸浮和漂浮是靜止狀態(tài)，受平衡力作用；上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用，下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的最后結(jié)果是漂浮在液面。
�。ㄔO(shè)計意圖：明確物體在液體中的四種狀態(tài)的定義，為下一步分析物體的浮沉條件做好知識準備。）
知識點二：物體的浮沉條件
【提出問題】為什么不同的物體放到液體中會有不同的狀態(tài)？
�。ㄔO(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽說出自己的想法。從而了解學(xué)生的前概念，并根據(jù)學(xué)生的前概念，調(diào)整和改進教學(xué)設(shè)計，從而打下引導(dǎo)學(xué)生從前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的思想基礎(chǔ)。）
引導(dǎo)學(xué)生從受力分析角度，探究物體的浮沉條件。
1、物體處于漂浮和懸浮這兩種狀態(tài)時，可以直接引導(dǎo)學(xué)生對處于這兩種狀態(tài)的物體進行受力分析，結(jié)合二力平衡，得出物體處于漂浮和懸浮狀態(tài)時受力條件。
【結(jié)論】漂浮條件：F浮 = G 懸浮條件：F浮 = G
2、物體的下沉與上浮是動態(tài)過程，通過實驗來探究它們的受力問題：
�。�1）探究下沉的條件：
用細繩拉著一塊小鐵塊，讓鐵塊在水中靜止，讓學(xué)生對其進行受力分析；然后將繩子剪斷，觀察鐵塊的運動情況，并對其進行受力分析，從而得出物體下沉條件。
【結(jié)論】下沉條件：F浮 < G
（2）用手壓著一木塊，讓木塊在水中靜止，讓學(xué)生對其進行受力分析；然后放手，觀察木塊上浮，并對進行受力分析，從而得出物體上浮條件。
【結(jié)論】上浮條件：F浮 > G
�。ㄔO(shè)計意圖：通過受力分析和演示實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的理論分析能力，同時通過實驗將抽象的情境清晰的'展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生人感性認識上升到理性認識。）
【點撥】教師結(jié)合阿基米德原理和重力的表達式，引導(dǎo)學(xué)生共同分析：對于實心物體
【總結(jié)】師生共同總結(jié)，物體浮沉狀態(tài)下的異同，共同總結(jié)（表格如下）
�。ㄗⅲ何矬w為實心物體）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過教師點撥和師生總結(jié)，使學(xué)生理解通過比較密度也可以確定物體
知識點三：浮力的應(yīng)用
的浮沉狀態(tài)，讓學(xué)生對物體的浮沉條件有系統(tǒng)的了解，加深學(xué)生對物體浮沉條件
的認識。）
與教師共同總結(jié)并記憶浮沉狀態(tài)下的異同。
【導(dǎo)語】液體和空氣都有浮力，那么浮力在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用呢？
【引導(dǎo)】鋼鐵的密度比水大所以鐵塊會在水中下沉，可為什么鋼鐵制成的輪船卻能漂浮在水面上呢？（引導(dǎo)學(xué)生做浮橡皮泥實驗）
【總結(jié)】將橡皮泥做成空心，雖然重力沒有變化，但增大了橡皮泥排開水的體積，也就增大了浮力，使浮力等于重力，橡皮泥即可漂浮在液面，而輪船就是根據(jù)這個道理制成的。
【點撥】輪船的大小通常用排水量來表示。
排水量就是輪船裝滿貨物時排開水的質(zhì)量。
【演示實驗】自制潛水艇模型：
取一只大試管，用一個鉆有兩個小孔的橡皮塞塞緊管口，在兩個小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管上各分別接上一根長度適當?shù)能浤z管，其中一根膠管和注射器相連，另一根膠管只需當試管水平浮在水面時，管口能沒在水面以下即可。為使試管能水平浮在水面，可在試管的底度繞幾圈鐵絲，作為配重，使它平衡。
將試管放入大玻璃水槽內(nèi)，使它水平浮于水面。
【展示圖片】
【提出問題】
通過自制潛水艇模型實驗，結(jié)合潛水艇的結(jié)構(gòu)和物體浮沉條件，能否解釋潛水艇的浮沉原理？
【總結(jié)】潛水艇是靠改變自身重力，來達到改變浮力和重力的關(guān)系，從而實現(xiàn)上浮、下潛和懸浮的。
(設(shè)計意圖：提高學(xué)生的邏輯推理能力；并將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生感受到物理的科學(xué)性和實用性。)
【提出問題】播放一段氣球升空的視頻，物體在氣體中的浮沉條件是怎樣的？
學(xué)生結(jié)合物體在液體中的浮沉條件，總結(jié)出物體在氣體中的浮沉條件。
課后小結(jié)
本堂課你有何收獲呢？
課后習(xí)題
1.煮餃子時你會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:把包好的餃子放入鍋中,餃子會沉到底部,但過一會餃子會全部浮到水面上來,請你利用浮力的知識解釋這一現(xiàn)象.
2.輪船的排水量是指輪船所排開水的質(zhì)量.一艘輪船空載時排水為2600t,滿載時排水量為5800t.則輪船自身的質(zhì)量多大?該輪船最多能裝貨物的質(zhì)量是多少千克?
板書
第3節(jié) 物體的浮沉條件及應(yīng)用
一、物體的浮沉狀態(tài)
上浮——下沉
懸浮——漂浮
二、物體浮沉的條件
三、浮力的應(yīng)用
1、輪船
利用空心來增大排開水的體積來增大浮力
2、潛水艇
改變自身重力
3、氣球和飛艇