二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件
《坐井觀(guān)天》通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。下面是小編為您整理的關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件 范例1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色、有感情地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1．師用白板聚光燈功出示“觀(guān)天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀(guān)”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）
2．互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀(guān)天’二字。”學(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀(guān)天》。
（二）學(xué)習(xí)生字
出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字，識(shí)詞。
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信 抬頭 青蛙 弄錯(cuò) 回答 還用
（三）聽(tīng)錄音，初步感知課文
（四）朗讀感悟
1．自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。
2．看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。
3．感悟第二次對(duì)話(huà)。
�。�1）男女生分角色讀第二次對(duì)話(huà)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？
（3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。
4．感悟第三次對(duì)話(huà)。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。
討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？
�。�2）朗讀對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
（五）戴頭飾表演
（六）拓展活動(dòng)
1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2．全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話(huà)（戴頭飾）。
（七）談感悟
學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？
二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件 范例2
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) ：
課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�(xiàn)，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、說(shuō)教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、說(shuō)學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3、說(shuō)教學(xué)手段的'運(yùn)用
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀(guān)形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話(huà)——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀(guān)天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書(shū)在黑板上面，如“誰(shuí)坐井觀(guān)天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀(guān)天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案。
（二）初讀課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（ 井底 ），小鳥(niǎo)落在（ 井沿 ）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
（三）研讀對(duì)話(huà)
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對(duì)話(huà)。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對(duì)話(huà)
A、學(xué)生自讀第二次對(duì)話(huà)，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
B 、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話(huà)”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
C、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，并說(shuō)話(huà)。
D、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。）
E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對(duì)話(huà)
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話(huà)。（朗讀時(shí)青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
（四）演讀入境
語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ㄕf(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少、目光狹小，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣。得出道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說(shuō)些什么？
二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件 范例3
一、教學(xué)要求：
1。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2。掌握本課的生字、詞。
3。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2。教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1。有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2。本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1。板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
2。張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3。解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4。提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1。要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2。要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1。學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2。指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1。出示注音卡片：觀(guān)沿答百別弄際抬信
2。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3。用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
2）。比一比，再組成詞語(yǔ)：
井( ) 觀(guān)( ) 沿( ) 百( )
開(kāi)( ) 現(xiàn)( ) 沒(méi)( ) 白( )
3）。齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
第二課時(shí)
一、引入課題
1。張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2。上一課，我們初步讀了《坐井觀(guān)天》這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。
二、講讀課文
1。學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2。講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3。講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(大話(huà)是指夸張的話(huà))
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū)：井口那么大
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))
4。講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見(jiàn)的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5。小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀(guān)天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)
1。指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2。填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。
3。把課后的字寫(xiě)在田字格里。
寫(xiě)字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
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