二年級上冊語文坐井觀天課件
二年級上冊語文坐井觀天課件1
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
(興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進一步學(xué)習語言奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習生字、詞語和句子。
(學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習生字和詞語，認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強調(diào)識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合)。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有:
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(讀懂什么，是思維的結(jié)果;怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習的過程和方法，不讓問題止于智者。)
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
(讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習行為。)
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友，你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�
(讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
(注重語言學(xué)習與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。
(生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運用中達到鞏固識字的目的。)
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
二年級上冊語文坐井觀天課件2
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的`方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。坐井觀天精品教案|坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念:
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標:
1.認識3個生字，會寫8個字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
重點難點:
1.認識3個生字，會寫8個字;
2.懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備:
1.生字卡片;
2.多媒體課件;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一. 導(dǎo)入
觀察引入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?-小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎?
課件出示小青蛙和小鳥的圖片及動畫。
(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習。)
談話引入
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
(設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的意識)
二.感知
1.通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍;
2、 同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事?
(鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。)
三.識字
1、 出示生字，小組內(nèi)認讀。
2、 請小老師領(lǐng)讀。
3、 交流識字方法，說說自己怎樣記住這些生字。
4、 組詞，造句展示。
(識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。)
四.朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字 、錯字、漏字。
2、請同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。
3、 多種方式練讀全文。
(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。)
五.寫字
1、測試要求會寫的字并組詞。
信(相信) 沿(井沿) 抬(抬頭) 際(無邊無際)
蛙(青蛙) 錯(錯誤) 答(回答) 還(還是)
2、觀察字的結(jié)構(gòu)。
�、僮笥医Y(jié)構(gòu)的字:信 沿 抬 際 蛙 錯
�、谏舷陆Y(jié)構(gòu)的字:答
③半包圍結(jié)構(gòu)的字:還(先寫“不”)
3、學(xué)生練習，同桌互相點評。
(加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習慣。)
第二課時
復(fù)習導(dǎo)入
開火車讀生字，并組詞。
朗讀課文，回答老師問題。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方--(井里)
(老師出示課件，出現(xiàn)青蛙在井底跳動的畫面)
2、那么，小鳥從哪兒來的呢--天上飛來，落在井沿上。
(老師出示小鳥飛到井沿的動畫圖片，看圖理解井沿就是井邊。通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?
(教師范讀課文對話，學(xué)生傾聽)
3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑，學(xué)生對照課文思考，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天?
(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?
(擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7、下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認知規(guī)律，加深對成語的印象。)
指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)朗讀:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
分角色朗讀課文
(孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。)
帶頭飾表演
(組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。)
二年級上冊語文坐井觀天課件3
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
(興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進一步學(xué)習語言奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習生字、詞語和句子。
(學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習生字和詞語，認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強調(diào)識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合)。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有:
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(讀懂什么，是思維的結(jié)果;怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習的過程和方法，不讓問題止于智者。)
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
(讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習行為。)
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友，你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�
(讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
(注重語言學(xué)習與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。
(生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運用中達到鞏固識字的目的。)
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
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