山水田園詩(shī)課件
山水田園詩(shī)課件1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠熟練背誦《田園樂(lè)》《飲酒（其五）》《絕句》。
2、在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)誦讀等活動(dòng)，能結(jié)合課件插圖理解詩(shī)文大意，初步感受山水田園詩(shī)之美，激發(fā)對(duì)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：Flash課件
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)唱歌曲
1、課件播放《讀唐詩(shī)》，師生同唱。
2、同學(xué)們，就像我們剛才在歌中唱的那樣：詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)中有歌。大自然中的山水花鳥(niǎo)都被詩(shī)人寫到詩(shī)歌里面去了。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《別有天地》這一單元，閱讀一組山水田園詩(shī)。
3、請(qǐng)認(rèn)真看老師書(shū)寫課題。（板書(shū)）齊讀課題。
4、輕輕打開(kāi)《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》，翻到51頁(yè)，快點(diǎn)看看，這一單元一共有哪幾首古詩(shī)？
二、學(xué)習(xí)《田園樂(lè)》
1、（課件出示詩(shī)歌）下面先讓我們隨著王維去他的山莊看看吧。
2、自己先試著讀讀《田園樂(lè)》這首詩(shī)。
3、讀的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難？
4、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
注意學(xué)生如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)訂正字音。
（預(yù)設(shè)：“朝” 板書(shū)“朝煙”，詩(shī)句中的“朝煙”指的是早晨的煙霧，“朝”作“早晨”講的時(shí)候要讀“zhāo”，在讀本上標(biāo)上拼音。把這個(gè)詞語(yǔ)讀3遍）
5、下面我們來(lái)接讀吧。男同學(xué)讀1、3句，女同學(xué)讀2、4句。交換過(guò)來(lái)，看誰(shuí)讀得好。
6、一起讀一讀吧。
7、同學(xué)們，快看！（課件出示詩(shī)意圖）紅紅的桃花瓣上，昨夜的雨珠晶瑩欲滴；碧綠的柳絲籠罩在清晨的薄霧之中。院子里落花滿地，黃鶯在枝頭歡快地歌唱。而住在山莊里的人們還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)之中，真是“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！卑�！
8、（課件出示詩(shī)歌）想象著這幅畫(huà)面，再來(lái)美美地讀一讀吧。（指名讀）
9、老師看到有的同學(xué)讀詩(shī)時(shí)，情不自禁地?fù)u頭晃腦。是啊，詩(shī)歌都是有節(jié)奏的，同學(xué)們有沒(méi)有試過(guò)這樣讀古詩(shī)？（師打節(jié)拍示范）
10、都來(lái)試一試吧。（一起拍手讀）
11、我們還可以和同桌拍手讀。（師示范）
12、（課件出示詩(shī)意圖）讀了這么多遍，能背下來(lái)了嗎？會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，看著圖一起試試吧。
13、（課件出示詩(shī)歌）同學(xué)們，這首詩(shī)和我們以前讀過(guò)的詩(shī)都不一樣，看，它每句有幾個(gè)字？這樣的詩(shī)比較少見(jiàn)，叫做六言絕句，這樣的詩(shī)特別適合像我們剛才那樣打著節(jié)拍讀。
三、學(xué)習(xí)《絕句》
1、（課件出示詩(shī)歌）讀完六言絕句，我們?cè)賮?lái)讀一首五言絕句吧。杜甫的這首《絕句》比較好讀，同桌兩個(gè)人讀一讀，遇到困難互相教一教。
2、誰(shuí)想來(lái)讀？
3、下面我們比賽讀吧。（分排讀）一齊讀吧。
4、（神秘地）同學(xué)們，你們想不想和杜甫一塊兒到春天的田野上游玩？做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了�？炜矗。ㄕn件出示詩(shī)意圖）看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎么樣？你呢?(指名說(shuō))
5、那就高高興興地讀一讀吧！
6、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，老師也覺(jué)得開(kāi)心極了，不禁想唱上一曲，會(huì)唱《春曉》嗎？我們配上這樣的旋律唱起來(lái)吧。（師引唱《春曉》——《絕句》）
7、下面老師給大家配上音樂(lè)，我們站起來(lái)一起唱吧。
8、喜歡唱詩(shī)嗎？其實(shí)古時(shí)候的詩(shī)都是可以唱的，唱詩(shī)也是背詩(shī)的一種好方法。 四、學(xué)習(xí)《飲酒》
1、剛才我們讀的《田園樂(lè)》和《絕句》都是唐詩(shī)，下面我們?cè)賮?lái)讀一首東晉大詩(shī)人陶淵明的五言詩(shī)《飲酒》（其五）。
2、（課件出示詩(shī)歌）看著大屏幕，自己先試著讀一讀。
3、誰(shuí)對(duì)自己特別有自信，愿意起來(lái)讀？
4、誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？
5、女生讀。男生讀。齊讀。
6、老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的景色啊？你從哪里讀出來(lái)的？
7、想不想當(dāng)小畫(huà)家?現(xiàn)在給你這個(gè)機(jī)會(huì)，如果讓你把詩(shī)中描寫的景色畫(huà)下來(lái)，你想畫(huà)些什么？ 別急，先小聲讀讀詩(shī)，讀邊讀想想。
8、你想畫(huà)什么？（指名匯報(bào)，課件點(diǎn)擊相機(jī)出現(xiàn)：菊花、籬笆、山、人、夕陽(yáng)、飛鳥(niǎo)、山氣）
預(yù)設(shè)：
籬笆：在哪里采菊？（東籬下就是東邊的籬笆墻下）知道什么是籬笆嗎？籬笆就是像這樣用竹子或樹(shù)枝圍成的柵欄。
人：畫(huà)中還少了什么？是誰(shuí)在采菊？詩(shī)中雖然沒(méi)有寫他，可畫(huà)中怎么能少了陶淵明這采菊人呢！ 山氣：山間的云霧。
9、（課件出示詩(shī)意全圖）看，這就是詩(shī)中描繪的畫(huà)面，來(lái)，我們邊欣賞著畫(huà)面邊讀詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（陶淵明的生活是多么悠然自得呀！你還不夠輕松）齊讀。
10、老師把這首詩(shī)去掉幾個(gè)字，還能讀嗎？指名讀、分排讀。
11、只看著畫(huà)面能背出來(lái)嗎？齊背。
12、對(duì)于經(jīng)典的詩(shī)歌，我們不光要讀，要背，還要會(huì)寫。拿出筆，把課前老師發(fā)給你的飲酒詩(shī)補(bǔ)充完整吧。
13、訂正。（實(shí)物投影出示） 五、總結(jié)：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們讀詩(shī)、唱詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、寫詩(shī)，那這三首詩(shī)都會(huì)背了嗎？老師點(diǎn)哪一首的畫(huà)面如果你會(huì)背就站起來(lái)一起背。
2、今天我們讀到的三首詩(shī)只是中國(guó)浩瀚山水田園詩(shī)中的滄海一粟。課后，同學(xué)們可以用這節(jié)課我們讀詩(shī)的方法學(xué)習(xí)其他三首詩(shī)，也可以搜集更多的山水田園詩(shī)讀一讀。
山水田園詩(shī)課件2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解“山水田園詩(shī)”的興衰與發(fā)展。
2、了解盛唐“山水田園詩(shī)”的特點(diǎn)。
3、準(zhǔn)確把握這四首詩(shī)的的思想內(nèi)容及不同的藝術(shù)風(fēng)格。
4、背誦這四首小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解“山水田園詩(shī)”的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)賞析它。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)賞析
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
簡(jiǎn)介“山水田園詩(shī)”的有關(guān)知識(shí)
一、“山水田園詩(shī)”發(fā)展脈絡(luò)
先秦時(shí)代，《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》出現(xiàn)大量描寫山水景物的詩(shī)句，但沒(méi)有把山水風(fēng)光作為獨(dú)立的審美對(duì)象加以描寫，而是作為勞動(dòng)生活的背景或比興的.媒介。
建安時(shí)期，出現(xiàn)第一首完整的山水詩(shī)———曹操的《觀滄�！罚枥L了山、海、秋色壯美景象。但這時(shí)期山水田園并沒(méi)有成為詩(shī)歌專門描寫的題材之一，而是局限于個(gè)別的片段與篇章。
山水詩(shī)和田園詩(shī)的興起和發(fā)展是在魏晉南北朝時(shí)期。
魏晉時(shí)，“天下多故，名士少有全者”，不少文人嘯詠山林，隱逸之風(fēng)遂興，東晉陶淵明歸隱田園，用樸素自然的語(yǔ)言歌詠田園風(fēng)光與農(nóng)家生活，在詩(shī)歌中開(kāi)辟了一塊藝術(shù)新天地，宣告了田園詩(shī)的誕生。
“宋初文詠，體有因革，莊老告退，而山水方滋�！彪S著魏晉玄學(xué)的興起，文人們受老莊思想的影響，由崇尚清談走向愛(ài)好山水，希企通過(guò)觀賞自然來(lái)領(lǐng)略玄理，從而使描寫自然為主的山水詩(shī)逐漸代替了玄言詩(shī)。謝靈運(yùn)由于政治上的失意，優(yōu)游于山水之間，成為第一個(gè)大量寫作山水詩(shī)的詩(shī)人，從此確立了山水詩(shī)在文學(xué)史上的地位。此后，經(jīng)過(guò)南朝詩(shī)人謝眺等人的努力，山水詩(shī)得到進(jìn)一步發(fā)展，以其清新、秀麗的風(fēng)格與邊塞、宮怨等其他題材的詩(shī)歌相區(qū)別。
初唐王績(jī)?cè)诘褡粮∑G的六朝余風(fēng)之外獨(dú)樹(shù)一幟，樸素、清新的田園詩(shī)成為唐山水田園詩(shī)派的先驅(qū)。
至盛唐，以王維、孟浩然為代表的一大批詩(shī)人繼承陶淵明田園詩(shī)、謝靈運(yùn)山水詩(shī)的傳統(tǒng)并融會(huì)了兩家的特點(diǎn)，從而形成了山水田園詩(shī)派，并達(dá)到文學(xué)史上的顛峰狀態(tài)。
二、“山水田園詩(shī)”在唐代興盛的原因
1、富庶的社會(huì)經(jīng)濟(jì)為士人提供了優(yōu)裕的生活條件，形成了山莊別墅化的生活環(huán)境，優(yōu)游泉林、流連山水成為社會(huì)風(fēng)尚，這是山水田園詩(shī)派形成的重要的社會(huì)因素。
2、既追求功名理想，又保持獨(dú)立人格與超脫精神，盛唐人通達(dá)的出世原則與人生觀念，是盛唐山水田園詩(shī)極度繁盛的重要的心理根源。
3、佛、道并存的思想局面和玄宗熱衷于招納隱士高人的政治局面，造成了普遍的隱逸風(fēng)尚。對(duì)唐人來(lái)說(shuō)，由隱而仕，往往是一條“終南捷徑”；而由仕而隱、功成名就而歸山置田，也成為理想的人生范式。這樣的生活方式，使廣大文人始終保持從容幽雅的心境來(lái)欣賞田園山水的自然趣味，形成了無(wú)論仕隱都加入田園山水詩(shī)創(chuàng)作行列的繁盛景象。
三、唐代“山水田園詩(shī)”的特點(diǎn)
山水詩(shī)源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代陶淵明，至唐代王孟的詩(shī)歌中田園和山水開(kāi)始合流。這類詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。
陶淵明的田園詩(shī)中描寫山水景物的句子并不多，但是在王孟的詩(shī)中，秀麗的山水則作為田園的背景不斷出現(xiàn)，如王維的《新晴野望》：“白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝�！睂�(duì)農(nóng)家的活動(dòng)的描寫就是在山水的背景下展開(kāi)的；而孟浩然的田園詩(shī)其實(shí)很有限，他的詩(shī)歌更多是如《秋登萬(wàn)山寄張五》那樣，在山水隱逸的題材中插入一些農(nóng)人活動(dòng)的影子。
如果說(shuō)陶淵明的田園詩(shī)更偏重守拙抱樸的生活態(tài)度，那么王孟與山水結(jié)合的田園詩(shī)則更多士大夫清高閑逸的情調(diào)。這是因?yàn)橥趺想m然描寫田園，向往田園，但他們并不能真正拋棄仕途，回到田園。王維一直半官半隱，孟浩然也一直念念不忘出仕。而且他們即使居住鄉(xiāng)村，過(guò)得卻不是農(nóng)民的生活。陶淵明要“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，而王維卻說(shuō)“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠”。陶淵明與農(nóng)人“過(guò)門更相呼，有酒斟酌之”，而王維卻是“靜者亦何事，荊扉乘晝關(guān)”。我們可以說(shuō)王孟其實(shí)一直是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望田園，卻沒(méi)有真正融入其中。這是王孟和陶淵明精神實(shí)質(zhì)上的差距。但是山水與田園的結(jié)合，使詩(shī)歌的審美意味更加豐富了。王孟一方面繼承了陶淵明的白描手法，另一方面又用細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)景物。尤其是王維，他以畫(huà)家的眼光來(lái)看田園，將繪畫(huà)的構(gòu)圖、線條、色彩等技法運(yùn)用到山水田園詩(shī)的創(chuàng)作中，寫出“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”、“明月松間照，清泉石上流”、“白水明田外，碧峰出山后”等句子。這樣細(xì)致的景物刻畫(huà)和溫馨的田家生活結(jié)合在一起，使我們?cè)诟惺芴飯@的安寧和樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)審美的愉悅。
以王孟為代表的詩(shī)人們對(duì)田園的歌唱，除了對(duì)優(yōu)美的山野風(fēng)光的欣賞之外，包括了對(duì)溫馨平和的人際關(guān)系、單純快樂(lè)的勞動(dòng)生活，甚至傳統(tǒng)的道德觀和價(jià)值觀的留戀和回歸。這樣的田園是詩(shī)人理想中的田園，是他們最后的避風(fēng)港，是他們對(duì)抗污濁的社會(huì)的最后一片陣地。而只有盛唐升平盛世下的田園，才更接近于那個(gè)能夠讓詩(shī)人們“悵然吟式微”的理想田園。中唐以后，當(dāng)唐帝國(guó)盛世不再，田園失去了以前的溫馨祥和，變得一片蕭條荒涼，詩(shī)人們也開(kāi)始轉(zhuǎn)而描寫農(nóng)村的凋敝，農(nóng)家的貧苦，如韋應(yīng)物的《觀田家》、杜荀鶴《山中寡婦》、皮日休的《橡媼嘆》等。這一時(shí)期農(nóng)村題材的詩(shī)歌，與其說(shuō)是田園詩(shī)，不如說(shuō)是憫農(nóng)詩(shī)了。
內(nèi)容：這類詩(shī)多描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活。
藝術(shù)特色：詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。
代表詩(shī)人: 孟浩然 王維 儲(chǔ)光羲 常建 祖詠
鑒賞中常用到的術(shù)語(yǔ)
1、思想內(nèi)容——熱愛(ài)自然 向往自由 歸隱 隱逸 閑適淡泊 悠然自得
2、表現(xiàn)手法——借景抒情 白描
3、語(yǔ)言特點(diǎn)——清新自然 質(zhì)樸自然 清幽淡雅
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生賞析這四首小詩(shī)
《宿建德江》
一、 孟浩然之生平
(689—740)，四十歲以前一直住在襄陽(yáng)，四十歲時(shí)到長(zhǎng)安考過(guò)一次進(jìn)士，然而卻沒(méi)有考上，從此也就不得不斷了做官的念頭，在江浙一帶游歷了幾年之后，最終死在襄陽(yáng)。晚年張九齡為荊州長(zhǎng)史，聘他為幕僚。
李白《贈(zèng)孟浩然》
吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕，白首臥松云。
醉月頻中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
二、 孟浩然之山水田園詩(shī)
�。�1）主要內(nèi)容：
隱居山林的逸趣： 《過(guò)故人莊》
懷才不遇的苦悶： 《歲暮歸南山》
客居在外的愁思： 《宿建德江》
�。�2）藝術(shù)風(fēng)格：清幽淡遠(yuǎn)
“野曠天低樹(shù)，江清月近人�！薄端藿ǖ陆�
“風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟�！薄端尥�
“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！薄督纤�?xì)w》
“東林精舍近，日暮空聞鐘�！薄兑共础�
“日暮征帆何處泊。天涯一望斷人腸。”
《送杜十四之江南》
三、寫作背景簡(jiǎn)介
此詩(shī)作于開(kāi)元十八年(730)漫游吳越之時(shí)。當(dāng)時(shí)，孟浩然告別隱居生活，躊躇滿志來(lái)到長(zhǎng)安參加科舉考試，想實(shí)現(xiàn)自己為國(guó)效力的政治抱負(fù)。但是，孟浩然科舉考試失利，未能中進(jìn)士，失意東歸。
途經(jīng)建德江時(shí)，愁緒無(wú)法排遣，然而，當(dāng)黃昏來(lái)臨，明月當(dāng)空之際，這建德江周圍的景物卻觸發(fā)了詩(shī)人的靈感。于是，一首名垂千古的寫景抒情小詩(shī)就這樣誕生了。
四、基本解讀
行船�？吭谝粋�(gè)煙霧朦朧的小洲邊，日落黃昏，更給游人平添一份新愁。
從船上望去，原野空闊蒼茫，遠(yuǎn)處的天空比樹(shù)木還低。月明中天，倒映在清澈的水中，于船上俯視，江月與游子是如此的接近。
五、思考討論
�。ㄇ澹S叔燦《唐詩(shī)箋注》中說(shuō)：“‘野曠’一聯(lián)，人但賞其寫景妙，不知其即景而言旅情，有詩(shī)外味�！闭�(qǐng)思考
1、這一聯(lián)的寫景“妙”在何處？
“低”字從“曠”字生出，“近”字從“清”字生出。原野空曠，故見(jiàn)天低于樹(shù)；江水清澈，故覺(jué)月近于人。
2、這一聯(lián)的“詩(shī)外味”是什么？
這是一首寫羈旅愁思的詩(shī)。一個(gè)“低”字寄寓著詩(shī)人沉悶抑郁的愁思，一個(gè)“近”字暗含著詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。詩(shī)中雖不見(jiàn)一個(gè)“愁”字，但無(wú)處不有羈旅之愁。
這兩句好似詩(shī)人懷著愁心，在這廣闊而寧?kù)o的宇宙之中，經(jīng)過(guò)一番上下求索，終于發(fā)現(xiàn)了還有一輪明月和他是如此親近。寂寞的愁心似乎尋得了慰籍。
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