等量代換上課課件
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第82頁例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二十四的第3—5題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語言表達能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點是體會等量代換思想在解題中的應(yīng)用。
2、教學(xué)難點是能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運用于解決實際問題當(dāng)中去。
教具準備：多媒體課件。
教材簡析：
等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。等量代換思想用等式的性質(zhì)來體現(xiàn)就是等式的傳遞性：如果a＝b，b＝c，那么a＝c。
例2利用天平的原理，通過解決一些簡單的問題，使學(xué)生初步體會等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準備。等量代換的理論是比較系統(tǒng)、抽象的`數(shù)學(xué)思想方法，在這里，只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材初步體會這種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
教師結(jié)合課件演示介紹曹沖稱象的故事：
把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止，然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，就知道大象有多重了。
在這里曹沖運用了一種重要的數(shù)學(xué)思考方法——等量代換。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何用“等量代換”的方法解決問題。
二、探究新知
�。ㄒ唬┦讘�(zhàn)成功
1、教學(xué)例2。
教師出示例2，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意。教師向?qū)W生說明：在本例中，我們假設(shè)每個西瓜同樣重，每個蘋果同樣重。
教師明確問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重。
教師讓學(xué)生觀察前兩個圖并思考：天平保持平衡說明什么？
使學(xué)生明白：當(dāng)天平平衡時，左右兩邊的物體同樣重。
提問：根據(jù)上面的分析，怎樣才能知道幾個蘋果與一個西瓜同樣重？
�。ń處熥寣W(xué)生以小組為單位組織討論。）
對于個別學(xué)生教師適當(dāng)提示：從第一個圖中知道一個西瓜重4千克，如果能知道多少個蘋果也重4千克，問題就可以解決了。
�。垡粋�西瓜和4千克砝碼同樣重，4千克砝碼和多少個蘋果同樣重呢？引導(dǎo)學(xué)生想出如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍（即16個蘋果），天平才能保持平衡，所以一個西瓜和16個蘋果同樣重。］
�。ǘ┪夷苄�
1、完成課本第109頁的“做一做”。
�。ㄒ�2頭牛和多少只羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的質(zhì)量關(guān)系進行等量代換。）
2、1只雞和1只鴨，誰重一些？（圖略）
�。ㄖ苯颖容^1只雞和1只鴨誰重比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨比較。）
3、看圖回答問題。（圖略）
�。�1）2只鵝可以換（）只兔；
�。�2）（）只兔子可以換4只鵝。
�。ㄈ╊}目大變臉
1、求出△、□所代表的數(shù)。
△+□＝240 △＝□+□+□ △＝ □＝
�。郯训谝粋�等式中的△用□＋□＋□替代，就變成了□＋□＋□＋□＝240，所以□＝60，而△＝□＋□＋□，所以△等于180。］
2、△+△+○＝30 ○＝△+△+△
△＝ ○＝
3、求出○、△、□所代表的數(shù)。
�。�2）○+□＝91 △+□＝63 △+○＝46
○＝ △＝ □＝
�。劭梢韵劝讶齻�等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。］
�。ㄋ模┨魬�(zhàn)自我
1、6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？（圖略）
2、△+△+△+□+□＝41
□+□+△+△+△+△+△＝59
△＝ □＝
3、（機動題）商店貨架上放大、中、小瓶三種洗發(fā)液。只知道小瓶里裝200克，每層裝的總重量相等。算一算：每個大瓶、中瓶里各裝多少克洗發(fā)液？（圖略）
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用等量代換的方法解決數(shù)學(xué)問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感受？