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      2. 小學(xué)古詩(shī)課件

        時(shí)間:2022-12-11 16:46:30 課件 我要投稿
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        小學(xué)古詩(shī)課件模板

          制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué),所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系,具有教導(dǎo)積極向上意義。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)古詩(shī)課件模板,僅供參考,希望能夠幫到大家。

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          【三維目標(biāo)】

          一、知識(shí)與能力

          1、理解詩(shī)歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)人的代表作品。

          2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

          二、過(guò)程與方法

          結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、全面領(lǐng)會(huì)并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確概括詩(shī)詞意境及所用的藝術(shù)手法。

          2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

          【詩(shī)意點(diǎn)與主問(wèn)題】

          讓學(xué)生在閱讀中將詩(shī)詞的情感體驗(yàn)內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),進(jìn)而陶冶情操,理解人性的豐富、社會(huì)生活的多樣性,建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊(yùn)。

          【教學(xué)策略與手段】

          涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。

          【課前準(zhǔn)備】PPT

          【教學(xué)流程】

          導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):

          走進(jìn)古典詩(shī)歌,就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典詩(shī)歌的清芬中,我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書(shū)頁(yè)中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。然而,由于種種原因,我們對(duì)古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的,但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼。詩(shī)歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天,我們以《山居秋暝》為例一起作個(gè)探討。

          一、鑒賞韻律,感悟詩(shī)語(yǔ)

          1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌:

          山居秋暝 王維

          空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。

          明月松間照,清泉石上流。

          竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

          隨意春芳歇,王孫自可留。

          2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

          誦讀提示:詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)的是傍晚時(shí)分小村的旖旎風(fēng)光,同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情,應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯,對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)的主旨所在,要用肯定的語(yǔ)氣緩緩讀出。

          3、指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          4、全班學(xué)生齊讀。

          小結(jié):在誦讀中體驗(yàn),在詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美中欣賞詩(shī)歌,與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩(shī)歌鑒賞方法。

          二、鑒賞意象,體味詩(shī)境

          蘇軾稱(chēng)贊王維的詩(shī):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”本詩(shī)即是“詩(shī)中有畫(huà)”的代表作。既然說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”,那么全詩(shī)向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫(huà)面?

          1、尋讀詩(shī)歌意象

          意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩(shī)歌最主要的特點(diǎn)是抒情,而情感的載體和媒介是意象。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象。

          景物:月、松、泉、石

          人事:浣女歸、漁舟下

          2、意象解讀

          這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?

          學(xué)生自由交流,能答多少是多少,不必強(qiáng)求。

          教師總結(jié)歸納。

          明月:皎潔、靜謐、安寧 —— 內(nèi)心平和,情操高尚。

          松柏:堅(jiān)挺、傲岸、耐寒 ——正直,高潔,堅(jiān)強(qiáng)。

          清泉:清靈、潔凈——生命,活力,高潔。

          翠竹:本固性直,寧折不彎,心空節(jié)貞 ——積極向上,正直謙虛,氣節(jié)堅(jiān)貞,品質(zhì)高潔。

          3、融入體驗(yàn),再現(xiàn)詩(shī)境:

          欣賞意象的美需要巧妙地組合意象,而意象間的組合連接要依據(jù)詩(shī)歌所提供的時(shí)間、地點(diǎn)及特定的環(huán)境進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。

          請(qǐng)抓住意象及其特征,通過(guò)聯(lián)想想象,補(bǔ)充形象,用散文化的語(yǔ)言細(xì)致描繪,再現(xiàn)詩(shī)句畫(huà)面,并為畫(huà)面命名。

          學(xué)生分四個(gè)組,每組描繪一句詩(shī)。然后全班交流。

          (提示:可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開(kāi)聯(lián)想。)

          示例:

          “空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”

          初秋的傍晚,山雨初霽,萬(wàn)物一新,樹(shù)木繁茂, 空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。(雨后初晴圖)

          “明月松間照,清泉石上流”

          暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉,星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái);清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)

          “竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”

          竹林里傳來(lái)陣陣笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來(lái)了,她們?cè)阪覒蛑⒆分鹬y鈴般的笑聲飛出竹林,打破了夜空的寧?kù)o;密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮蓬移動(dòng),水波蕩漾,原來(lái)是滿載而歸的漁舟穿過(guò)荷叢,順流而下,荷塘里的月色頓時(shí)跳蕩起來(lái)。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖 )

          小結(jié):我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩(shī)歌也很有幫助。在正確解讀詩(shī)歌意象的基礎(chǔ)上,再結(jié)合我們的體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌,我們就能真正領(lǐng)會(huì)到詩(shī)中的情趣。

          三、鑒賞技巧,把玩詩(shī)思

          1、找出詩(shī)句中蘊(yùn)含的幾組對(duì)比:

          學(xué)生列舉,歸納。

          可從這幾個(gè)方面談:動(dòng)靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬?/p>

          2、以“竹喧歸浣女,漁舟下蓮動(dòng)”為例深入研討動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法:

          問(wèn)題探究:通常的說(shuō)法應(yīng)是“浣女歸竹喧,”,這里詩(shī)人為什么先說(shuō)“竹喧”“蓮動(dòng)”而后說(shuō)“歸浣女”“下漁舟”?

          先聲奪人,先聞其聲、后見(jiàn)其人,以“喧”來(lái)反襯“靜”:

          學(xué)生談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處:這種以動(dòng)寫(xiě)靜的寫(xiě)法,更襯出山林的“空”和“靜”。

          小結(jié):熟悉詩(shī)歌的常用技法,如情景交融,對(duì)比映襯等對(duì)我們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情境和要旨有很大的幫助。

          四、揣摩思想,涵詠詩(shī)理

          1、教師補(bǔ)充資料:秋的一般意象。

          秋,是中國(guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)重要意象,這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木零落露為霜。”杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。”李白《秋浦歌》“不知明鏡里,何處得秋霜。”李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋”。

          2、探求本詩(shī)秋的詩(shī)意。

          清人王國(guó)維說(shuō)得好“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,也有人說(shuō)“一片自然景色,便是一個(gè)心靈的世界。”詩(shī)人筆下的景色正是詩(shī)人內(nèi)心世界的外化。大家想想:這首詩(shī)歌體現(xiàn)的是詩(shī)人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?

          (學(xué)生討論分析,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

          雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔,寄托的是詩(shī)人一種恬靜悠閑的歸隱之心。

          表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離仕途之路,喜愛(ài)隱居山中,過(guò)寧?kù)o的生活的情感

          隨意春芳歇,王孫自可留

          2、教師補(bǔ)充:王維追求的是寧?kù)o、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩(shī)句中也可看出:

          息陰無(wú)惡木,飲水必清源。

          寧棲野樹(shù)林,寧飲澗水流,不用坐梁肉,崎嘔見(jiàn)王侯。——王維

          3、嘗試給此詩(shī)加一個(gè)副標(biāo)題:

          如:隱居者的戀歌

          一幅清新秀麗的山水畫(huà)

          一支恬靜優(yōu)美的抒情樂(lè)曲

          山間月夜圖

          小結(jié):腹有詩(shī)書(shū)氣自華,從一定意義上說(shuō),古詩(shī)詞乃是前代文化精英們用詩(shī)語(yǔ)的形式集體寫(xiě)成的一部大型“人生百科全書(shū)”。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對(duì)當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》,讀它,讓我們安于平淡,詩(shī)意棲居。

          五、鑒賞方法歸納

          教師總結(jié)歸納并板書(shū):

          鑒賞古詩(shī)的一般方法:

          (一)鑒賞韻律,感悟詩(shī)語(yǔ)

          (二)鑒賞意象,體味詩(shī)境

          (三)鑒賞技巧,把玩詩(shī)思

          (四)揣摩思想,涵詠詩(shī)理

          六、拓展訓(xùn)練:欣賞

          竹里館

          獨(dú)坐幽篁里,

          彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

          深林人不知,

          明月來(lái)相照。

          1、詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

          2、畫(huà)面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?

          3、抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?


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