幼兒園音樂(lè)《奔跑的古古》課件

幼兒園音樂(lè)《奔跑的古古》課件

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　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中班的幼兒已經(jīng)有感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化的能力了，為此我們從聽(tīng)鼓聲的節(jié)奏的快慢和感知音樂(lè)的強(qiáng)弱，讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，來(lái)鍛煉幼兒的辨音能力，從而達(dá)到辨音升華的作用;將音樂(lè)的快慢和強(qiáng)弱，擬化為具體形象的“跑步”行為，讓幼兒更能具體形象地感知音樂(lè)的節(jié)奏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)和鼓聲的節(jié)奏快慢和音量強(qiáng)弱，并能立即做出相應(yīng)的動(dòng)作并唱出歌詞。

　　2.感受拍打樂(lè)器的節(jié)奏性和多變性，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)和鼓聲的節(jié)奏快慢和音量強(qiáng)弱，并能立即做出相應(yīng)的動(dòng)作并唱出歌詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：桑巴手鼓、Papo&Yo《TheLostSong》歌曲。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已閱讀過(guò)《奔跑的古古》繪本。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)

　　1.回憶故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：古古在干嘛?我們來(lái)學(xué)一學(xué)他是怎么跑的。

　　2.幼兒欣賞音樂(lè)《TheLostSong》，感受音樂(lè)的快慢和輕重。

　　(1)欣賞一遍后，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你的感受是什么?

　　(2)再次欣賞音樂(lè)，教師利用桑巴鼓進(jìn)行慢速節(jié)奏拍打，先慢后快，先輕后重，一邊拍可以一邊繞著幼兒的圓圈跑。

　　提問(wèn)：古古在干什么?你聽(tīng)了古古的腳步聲，有什么感受?古古什么時(shí)候跑得快?什么時(shí)候跑得慢?

　　(3)再次欣賞音樂(lè)，教師拍打大鼓，請(qǐng)幾名幼兒在圈內(nèi)跑，讓幼兒再次感受節(jié)奏和音量。

　　小結(jié)：古古跑步的節(jié)奏是慢——快——慢——快。

　　3.引入歌詞與旋律，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌詞。

　　提問(wèn)1：古古跑起來(lái)的時(shí)候身邊有什么?它們?cè)诳罩惺鞘裁礃幼拥?

　　——柳絮飛呀飛，花瓣飛呀飛。

　　提問(wèn)2：它們?yōu)槭裁磿?huì)飛起來(lái)呢?

　　——古古跑呀跑，它們追呀追。

　　二、音樂(lè)游戲：奔跑的古古

　　1.引導(dǎo)幼兒感知歌詞與跑步的關(guān)系。

　　古古跑得越快，腳步會(huì)怎么樣呢?花瓣和柳絮會(huì)怎么樣?跑得越慢呢?

　　2.音樂(lè)游戲規(guī)則。

　　當(dāng)音樂(lè)響起，教師拍打大鼓，小朋友就開(kāi)始繞著圓圈跑。教師拍得慢，小朋友就跑得慢;反之，則跑得快。當(dāng)教師越拍越快突然停止鼓聲，小朋友唱：柳絮飛呀飛或花瓣飛呀飛;當(dāng)教師越拍越慢突然停止鼓聲，教師唱：古古跑呀跑。小朋友接唱：它們追呀追。

　　3.師幼共同游戲。

　　(1)教師邊拍鼓邊跟著幼兒一起跑，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造柳絮花瓣飛的動(dòng)作。(教師的鼓點(diǎn)結(jié)合音樂(lè)分為兩部分：由慢到快，由輕到重;由快到慢，由重到輕)

　　(2)教師在圈內(nèi)進(jìn)行拍鼓，幼兒跟著鼓聲進(jìn)行游戲。幼兒教師將幼兒分成內(nèi)圈和外圈，往相反方向跑。內(nèi)圈的幼兒唱前兩句，教師唱第三句，外圈的幼兒唱第四句。一遍音樂(lè)后交換方向和歌詞，教師引導(dǎo)內(nèi)外圈的幼兒跑的時(shí)候可以相互拍手。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　讓幼兒自己來(lái)拍打大鼓，感受拍打樂(lè)器的樂(lè)趣。