《春》的課件（精選10篇）
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編收集的《春》的課件，歡迎大家參考。
《春》的課件 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排；
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一幅充滿生機(jī)的畫面：郁郁蔥蔥的大樹，嫩綠嫩綠的草地，鮮艷茂盛的花叢，如詩(shī)情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)？今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。可記得杜甫的《絕句》（放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得賀知章的《詠柳》（接著聽音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、作者介紹（散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國(guó)的救濟(jì)糧。）
三、生詞過(guò)關(guān)
四、感知課文：
1、聽范讀，理清思路，感受語(yǔ)言。（讀后說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)。（盼春1，繪春2—7，贊春8—10））
2、齊讀第一自然段，明確：修辭手法——反復(fù)，比喻，擬人。感情喜悅迫切，語(yǔ)調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。
3、師生同賞繪春圖
齊讀2—7，說(shuō)一說(shuō)，作者描繪了哪些春天的畫面？（春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。）
齊讀第2段：總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”�！耙磺小闭f(shuō)明什么？（沒(méi)有一個(gè)例外。）“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。）
�。ㄒ唬┐翰輬D：自由第3段，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)？你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎？
喜歡的詞語(yǔ)①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
（二）春花圖：作者是如何描寫的？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
�。ㄈ┐猴L(fēng)圖：第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
�。ㄋ模┐河陥D：雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的`形態(tài)，再寫雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)�！凹�(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？（從側(cè)面寫出雨的滋潤(rùn)。）
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容�！皟缮脚砰撍颓鄟�(lái)”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
（五）迎春圖）：第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
4、小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
5、第三段：頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。
�。�1）在描繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
《春》的課件 2
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀能自主識(shí)別好詞好句，并做記好摘抄錄。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的美，體會(huì)大自然的美。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生了解作者，閱讀《春》。
2、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備《春》的課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感受春之美
優(yōu)美的音樂(lè)與教師深情的言語(yǔ)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍。教師朗誦《春天的手》。（要求學(xué)生閉眼，認(rèn)真傾聽）
二、與作者交朋友
1、用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言介紹作者朱自清及其主要作品。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解朱自清散文的核心：真。他用清麗凝練的語(yǔ)言描寫真實(shí)的景物，文章中充滿詩(shī)情畫意，體現(xiàn)對(duì)大自然之愛。）
2、說(shuō)一說(shuō)，你讀過(guò)的朱自清的作品？（意在了解學(xué)生課外閱讀的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更好的收集資料的'方法。）
三、品讀作品
今天讓我們一起來(lái)欣賞朱自清老師的散文代表作《春》。
�。ò鍟n題：《春》）
�。ㄒ唬┏醪礁兄褐�
1、聽朗讀（配樂(lè)朗讀）
2、說(shuō)一說(shuō)，你聽完之后有什么感受？
3、自讀課文，思考：作者描寫了春天的哪些景物？分別在哪個(gè)自然段？（春草，春花，春風(fēng)，春雨，春天的人們）
�。ǘ┢纷x春之美
1、品味春天的草
（1）體會(huì)“偷偷、鉆”動(dòng)詞的使用，體會(huì)擬人的修辭手法；
�。�2）體會(huì)疊詞的使用，感受詞語(yǔ)的美麗。
�。�3）通過(guò)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)小草的可愛，生機(jī)勃勃。
�。�4）全班有感情朗讀描寫小草的句子。
2、欣賞春天的花
�。�1）小組討論，作者運(yùn)用了什么修辭手法？這樣的好處是什么？
（2）他是怎么觀察的？從哪些角度描寫？怎么描寫的？
�。�3）多種形式有感情地朗讀第4自然段。
�。�4）你還知道哪些描寫花的句子？
3、感受春天的風(fēng)
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？
（2）作者從哪些方面來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)春天的風(fēng)？
�。�3）這段運(yùn)用了什么樣的修辭手法？
�。�4）朗讀第5自然段
（5）你能用同樣的修辭手法造句嗎？
4、聆聽春天的雨
�。�1）朱自清筆下的春雨有什么特點(diǎn)？
�。�2）這里又運(yùn)用了哪些修辭手法？
�。�3）齊讀第6自然段
5、春天的人們
�。�1）作者是從哪些方面描寫人們的歡天喜地的？讀出來(lái)。
（2）春天的人們又是怎樣的呢？
�。�3）談一談，你是他們中的一員，你想對(duì)春天說(shuō)什么？
�。ㄈ┗匚洞褐�
你喜歡文中描寫春天的哪些景物，為什么？
朱自清先生給我們創(chuàng)造了一幅優(yōu)美的春景圖，他通過(guò)運(yùn)用修辭手法來(lái)生動(dòng)形象的將春天的景物活化，給人一種親切的感覺(jué)，讓人舒服，喜歡春天，喜歡大自然。讓我們來(lái)一起再次品味大自然的美吧。
四、即興創(chuàng)作《秋》
1、小組內(nèi)完成，作好記錄。
2、小組之間進(jìn)行評(píng)比。
《春》的課件 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者及其代表作品，能流暢有感情地朗讀并背誦全文。
2、理清文章思路，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察描寫景物的方法。
3、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。
4、領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫意境，感悟作者對(duì)春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、能流暢有感情地朗讀并背誦全文。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。
2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>
學(xué)法指導(dǎo)：散文包括敘事散文、抒情散文和哲理散文。對(duì)于寫景散文，要明確文章寫了哪些景物，景物有哪些特征，從哪些角度描繪的，描寫的順序如何，哪些詞句用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法，表達(dá)出作者怎樣的情感。
一、課前積累。
1、有關(guān)春的詩(shī)句
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。（孟浩然：《春曉》）
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊：《游子吟》）
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫：《春夜喜雨》）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易：（賦得古原草送別）
2、解決字詞。（請(qǐng)同學(xué)們自行從書中找出不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞并積累起來(lái)）
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字，號(hào)秋實(shí)。浙江紹興人。現(xiàn)代著名的詩(shī)人。著作有：散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。他寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。
三、走進(jìn)文本。
1、配樂(lè)朗讀課文。嘗試通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速來(lái)把握文章內(nèi)容和主要情感，大膽讀出你的理解，你的情感。（或聽朗讀音頻）
朗讀方法見課后第一題。
2、整體感知，理清思路。
①你能談?wù)勀阕x完本文后的感受嗎？
②找出文本中描寫了哪幾種景物？詳寫的是什么景物？從哪里看出來(lái)的？你能為每段景物擬出一個(gè)美麗的名字或配上相關(guān)的一句詩(shī)嗎？
�、鄹爬ㄎ恼陆Y(jié)構(gòu)內(nèi)容。
四、課文詳解。
�。ㄒ唬├首x第1段，你讀出了作者內(nèi)心哪種情感？從哪些字眼看出來(lái)？運(yùn)用的修辭手法有哪些？
�。ǘ├首x2至7段，思考下列問(wèn)題
1、朗讀第二段：作者選取了哪幾樣景物？它們各自的特點(diǎn)是什么？共同的特點(diǎn)又是什么？
2、朗讀第三段：
A、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括小草的特點(diǎn)。
B、寫春草的時(shí)候?yàn)槭裁磳懭说幕顒?dòng)？
C、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“鉆”字用的怎樣？你認(rèn)為還有哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的很精當(dāng)？試找出并賞析。
D、作者流露出怎樣的情感呢？怎樣讀才能將這種感情表達(dá)出來(lái)？
3、朗讀第四段：
知識(shí)鏈接：寫景是為了抒情，但在寫景的過(guò)程中，一定要有順序把握好寫景的順序，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然。通常寫景的順序有三種：
（1）按時(shí)間順序來(lái)寫。比如，寫春夏秋冬四季景物，寫早中晚各個(gè)時(shí)辰的景物等，只要是景物隨著時(shí)間的`變化而變化，都可以按時(shí)間順序來(lái)寫。
�。�2）按空間順序來(lái)寫。比如，由遠(yuǎn)到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空間順序。
�。�3）按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)寫。比如，由淺到深，由個(gè)別到一般，由點(diǎn)到面等。
當(dāng)然，這三種順序也可以結(jié)合起來(lái)用，如全篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙模渲心骋徊糠忠部梢园纯臻g順序?qū)�。養(yǎng)成有條不紊的好習(xí)慣不單單是寫文章，將來(lái)對(duì)你的人生也是大有好處的。
A、春花的特點(diǎn)：（找出相關(guān)的句子）
B、寫景的順序：
C、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的很精當(dāng)？試賞析。
D、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三句的順序是否能夠互換呢？
E、“花里帶著甜味兒……。梨兒”這句是實(shí)寫還是虛寫？作用是什么呢？
4、朗讀第五段：
知識(shí)補(bǔ)充：人的五官感覺(jué)包括：觸覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)。
A、春風(fēng)的特點(diǎn)：
B、你能分析出這段文字調(diào)動(dòng)了哪幾種感覺(jué)來(lái)描繪春風(fēng)嗎？
�、倬洧诰洧劬洧芫�
C、你最喜歡哪句？請(qǐng)找出來(lái)賞析。
5、朗讀第六段：
A、春雨的特點(diǎn)：
B、寫春雨時(shí)除了直接描繪雨，還寫了哪些事物呢？這幅春雨圖整體上給人什么樣的感覺(jué)呢？
C、此段運(yùn)用了哪些修辭手法？試挑出來(lái)判斷并分析它的作用。
D、請(qǐng)從“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“小草兒也青得逼你的眼”兩句中任選一句找出用得精準(zhǔn)的詞語(yǔ)并賞析。
6、朗讀第七段：
這幅迎春圖中，人們具有怎樣的精神面貌？你怎么理解“一年之計(jì)在于春”？
（三）朗讀8至10段。
1、這三段運(yùn)用了什么修辭手法？贊美了春天的那些特點(diǎn)？
2、三句之間有什么關(guān)系？表達(dá)了作者內(nèi)心的哪些情感？
五、總結(jié)：
1、文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)。
2、景物特點(diǎn)描寫細(xì)致突出，順序明晰。
3、語(yǔ)言生動(dòng)，善用修辭。
4、詩(shī)情畫意，情景交融。
5、總結(jié)學(xué)習(xí)寫景散文的方法。
六、拓展。
1、春去秋來(lái)，請(qǐng)你用美麗的文字描繪出已經(jīng)到來(lái)的秋/冬天。結(jié)尾模仿8至10段。
2、如果你是丹青高手，你能用你的畫筆描繪出作者筆下的“春”嗎？
《春》的課件 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記和理解：生字詞，會(huì)讀會(huì)寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。
2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。
3、情感和價(jià)值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文，欣賞評(píng)價(jià)春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。
第一教時(shí)
1、布置預(yù)習(xí)：
查字典正音，搜集春詩(shī)，誦讀課文兩遍，理清課文思路。
2、導(dǎo)入：
交流春詩(shī)，口頭說(shuō)說(shuō)春天印象，說(shuō)說(shuō)《春》這一課寫了一個(gè)怎樣的春天。
3、學(xué)生朗讀：
同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯(cuò)讀音，朗讀過(guò)程不打擾。
4、理清課文脈絡(luò)
把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個(gè)部分，即盼春——繪春——贊春
5、反復(fù)誦讀
誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，教師要起示范作用。
6、布置作業(yè)：
�。�1）抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。
（2）抄寫運(yùn)用比喻的'句子各一遍，邊抄邊理解作用。
�。�3）背誦課文1—4段。
第二教時(shí)
一、檢查作業(yè)，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。
二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進(jìn)行。
�。ㄒ唬┏醪礁兄n文：
1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情？寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、思考完成課后練習(xí)二：說(shuō)說(shuō)自己朗讀和默讀后的體會(huì)，有什么韻味？是什么感覺(jué)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。
（二）深入解讀課文：
1、課文的開頭：作者怎樣盼春？運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。（解答完成練習(xí)四的第一題）
2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的？運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？（結(jié)合完成課后練習(xí)）
3、理解文末贊春的句子（結(jié)合完成課后練習(xí)三），鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。
4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。文中的比喻句有這些……
5、小測(cè)1—4段默寫。
�。ㄈ┱n堂背誦6—結(jié)束的語(yǔ)段，下節(jié)課默寫。
三、課外作業(yè)：
1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩(shī)和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。
2、完成本課的校本作業(yè)。
《春》的課件 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情，激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。
3、學(xué)習(xí)作者全面而細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，有條理地用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫景物，表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法。
4、了解文章寓情于景，表達(dá)對(duì)春天贊美之情的特點(diǎn)，體會(huì)精確的詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法的表達(dá)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的表達(dá)作用。
教時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里？春天在朱自清的筆下。
二、作者簡(jiǎn)介：
朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊，是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。
代表作 《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
三、檢查預(yù)習(xí)：
蓑suō 黃暈yùn 應(yīng)和hè 抖dǒu擻sǒu 呼朋引伴
笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 醞yùn釀niànɡ 花枝招展
撐 盼望 潤(rùn)濕 清脆 欣欣然
賣弄 朗潤(rùn) 軟綿綿
四、整體感知：
1、聽課文朗讀。
2、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)言美。
3、劃分層次，概括段落大意。
（圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。）
五、分析文章結(jié)構(gòu)：
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑ǖ�1段）：
1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？是哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？
明確：急切——盼望著，盼望著
2、此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有？哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
明確：沒(méi)有——近
3、這里運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？
明確：用反復(fù)、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。
4、小結(jié)：文章第一部分只有一句話，作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的.急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。
�。ǘ┑诙糠郑�2—7段）：
1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。
明確：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
2、作者依次寫了哪些景物？哪些一筆帶過(guò)？哪些詳細(xì)描寫？
明確：總體輪廓： 山、水、太陽(yáng)
局部描繪： 春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎接春天的人們
3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，而是先粗筆勾勒，通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物——山、水、太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有春天特征的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共詳細(xì)描繪了哪幾幅春景圖？請(qǐng)各用一個(gè)字概括圖中主角迎接春天的方式。
明確：春草圖（ ）、春花圖（ ）、春風(fēng)圖（ ）、春雨圖（ ）、迎春圖（ ）
4、小結(jié)：作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛之情溢于言表。
�。ㄈ┑谌糠郑�8—10段）：
最后三段是贊美春天的，在寫法上有什么特點(diǎn)？
明確：比喻、排比，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。
六、研讀賞析：
1、齊讀第二部分。
2、小組討論：比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同（從特征、角度、寫法、修辭方面比較）。
相同點(diǎn)：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運(yùn)用了相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。
3、迎春圖：人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天？用書上的語(yǔ)句表現(xiàn)。
4、迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？
明確：其它四幅圖層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。
七、品味語(yǔ)言：
你喜歡哪一幅圖？為什么？（可以從語(yǔ)言、寫法、畫面等角度闡述。）
八、體驗(yàn)與反思：
1、《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？
2、小組討論、交流：觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物的特征。綜合運(yùn)用多種修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官，使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。
九、拓展延伸：
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。古往今來(lái)，每當(dāng)春回大地時(shí)，無(wú)數(shù)文人墨客往往情不自禁地吟詩(shī)作文來(lái)描繪春天、歌頌春天。你能列舉一些描寫春天的詩(shī)句嗎？
總結(jié)：先來(lái)看看唐代的詩(shī)人是怎么寫春的：（課件顯示）
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍�
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！啤ぐ拙右住稇浗稀�
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！啤ろn愈《初春小雨》
再看看宋代的：
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。——宋·朱熹《春日》
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！巍と~紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！巍ね醢彩恫创现蕖�
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！巍ぬK軾《惠崇春江晚景》
十、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、完成三訓(xùn)相應(yīng)習(xí)題。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征、運(yùn)用多種方法寫一寫《冬》。
《春》的課件 6
教材分析
《春》是著名散文家、詩(shī)人朱自清的作品。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩。全文以“盼春—繪春—贊春”為主線，生動(dòng)形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬(wàn)物充滿生機(jī)、給人們帶來(lái)新的、美好的希望，給人們帶來(lái)積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，并且將這一目標(biāo)貫穿在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。在5—6年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)中，第一條就是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于文章所表達(dá)的思想感情，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去體會(huì)。本文《春》意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)和文章的語(yǔ)言文字，本課時(shí)將朗讀作為最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是說(shuō)，要通過(guò)朗讀訓(xùn)練，去體會(huì)作者滲透在語(yǔ)言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時(shí)，也提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點(diǎn)是指導(dǎo)好重點(diǎn)句子的朗讀。
2、注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)文章都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學(xué)中，就是要通過(guò)多種體驗(yàn)，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用詩(shī)般的語(yǔ)言，將自己對(duì)春天的喜愛、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫時(shí)，運(yùn)用了大量的比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，較多的運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)到情感上的共鳴。在課前要求學(xué)生收集有關(guān)春天的各類作品，也正是在想幫助學(xué)生感受并激發(fā)對(duì)春天的喜愛之情。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)句子朗讀時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，自主學(xué)習(xí)；在指導(dǎo)段落朗讀時(shí)，安排合作學(xué)習(xí)中，也請(qǐng)學(xué)生自由組合自主選擇。這樣同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)困惑
�。�、散文《春》，語(yǔ)言詩(shī)化、情感細(xì)膩，就本班學(xué)生的實(shí)際來(lái)看，在體會(huì)上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。
�。�、因本文是第十二冊(cè)的教材，又因?yàn)楸救藢?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)上還又許多不成熟的地方，懇請(qǐng)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體味語(yǔ)言文字，感受春天的美麗景色。
�。�、體會(huì)作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機(jī)與希望。
課前準(zhǔn)備
�。�、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，理解部分新詞的意思。
�。�、每人收集至少一件有關(guān)“春天”的作品。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)境激情，整體感知
二、自主探究，嘗試?yán)首x
三、合作探究，感情朗讀
四、回顧小結(jié)，體會(huì)感情
《春》的課件 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2、通過(guò)多通道感受的方式，充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂(lè)。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁(yè)。
4、掛圖《春》。
5、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受散文中對(duì)春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聆聽音樂(lè)，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
�。�1）讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好吧！
（2）教師有感情地朗讀散文《春》。
（3）提問(wèn)：春天美嗎？你從哪里感受到的？
�。�4）大家再仔細(xì)聽聽。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。
�。�1）為什么說(shuō)春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？
�。�2）小羊說(shuō)春雨是什么味道的？你們覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？
�。�3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？
3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫內(nèi)容。
�。�2）幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)反思：
這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的.語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，配合音樂(lè)、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感；再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
《春》的課件 8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)：
(一)反復(fù)朗讀文章，品味文章中清新優(yōu)美的語(yǔ)言，和作者對(duì)春天的喜愛之情，感受作者筆下春天的“新、美、力”。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作技巧
二、能力目標(biāo)：
(一)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
(二)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
(三)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
三、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。
二、能較好的運(yùn)用比喻、擬人，排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征;細(xì)致入微的觀察景物;抓住景物的特點(diǎn)去描寫。
三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
二、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，加深對(duì)春的理解和感受，體會(huì)詩(shī)的寫作特色。
【教學(xué)方法】
(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
(2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。
(3)合作討論法， 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。
(4)提問(wèn)法
【授課類型】
講授法
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。
2、能較好的運(yùn)用比喻、擬人，排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征。
授課類型：講授法
教學(xué)內(nèi)容與安排：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，春天是令人神往的，因?yàn)樗錆M生機(jī)，充滿了活力，她如詩(shī)如畫，美輪美奐，我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)春天的樣子，或鮮花盛開姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧，但是無(wú)論如何她總能給我們以美的感受。
大家一定還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少描寫春天的詩(shī)歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過(guò)春天。今天就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)美麗的春光中，讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》，接受作者朱自清給我們的那種春的感受。
二、教學(xué)內(nèi)容
(一)介紹作者與作品
1、作者
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。 朱自清在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50歲。
2、作品
朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
(二)預(yù)習(xí)檢查
給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語(yǔ)：
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnni àng) 應(yīng)和(h)
籠(lǒng) 著一層薄(bó) 煙 黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)
欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
(三)朗讀課文
1、 師生同讀
(1)配樂(lè)范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫)
問(wèn)題：(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)
(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
2、師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題，讓學(xué)生讀后明確行文線索
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個(gè)部分：
第一部分：(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報(bào)春——第三自然段
春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
(四)探究質(zhì)疑：
文章既然可以分為三個(gè)部分，那接下來(lái)，我們先看第一部分：
一、盼春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到? (“盼望著”;“近”)
在這里，作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來(lái)。
2、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?
(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)
總的來(lái)說(shuō)：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來(lái)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來(lái)便是慢慢的踩著步子款款而來(lái)。更加生動(dòng)形象。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了作者對(duì)春到來(lái)的急切愿望
二、繪春
春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分
1、請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么?
答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。
2、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段，并思考：
(1)在第二段中，作者看到了什么?
答：作者看到了山，水，太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)
(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?
答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象的寫出了春天剛剛到來(lái)時(shí)的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。
從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?
明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段，并思考：
(1)這一段講的是什么?
答：這一段講的是春草。
(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?
答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，作者對(duì)春草的那種喜愛之情。
(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字能不能改成“長(zhǎng)”，好不好?為什么?
答：不能。“鉆”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點(diǎn);寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
(4)第三段是從那個(gè)方面來(lái)寫小草的?
答：從視覺(jué)和觸覺(jué)兩方面來(lái)寫小草。“嫩嫩的，綠綠的。”一直到“一大片一大片滿是的”都是從視覺(jué)上來(lái)寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般�！安蒈浘d綿的”是從觸覺(jué)來(lái)寫的，就像是我們吃的棉花糖一般。
4、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四段，并思考：
(1)這一段主要寫的是什么?
答：主要寫的是春花。
(2)這一段是從哪方面來(lái)寫春花的呢?
答：從顏色和香味上，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里帶著些甜味”。
(3)這一段中用了什么修辭手法?
答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”。
(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?
答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味
(5)這一段中有相互的對(duì)比，請(qǐng)找出來(lái)。
答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的'像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。
5、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五段，并思考：
(1)這一段寫的是什么?
答：這一段寫的是春風(fēng)。
(2)這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)?
答：像母親的手，溫暖，輕柔。
請(qǐng)同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么?
(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)
(3)寫春風(fēng)通過(guò)那幾種感官來(lái)寫的?
答：風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺(jué)：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六段，并思考：
(1)第六段寫的是什么?
答：這一段主要寫的是春雨。
(2)這里的春雨有什么特點(diǎn)?
答：密，細(xì)“像牛毛一層薄煙”
(3)在這一段中，“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么? 答：用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著“樹葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫意。
7、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段，并思考：
第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫?
答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。
三、頌春
1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀最后一部分(8—10)，并思考：
(1)最后一部分講的是什么?
答：是通過(guò)三個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)春的贊頌。
(2)這三段可不可以互換，或者是合為一段?為什么?
答：不可以。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
(五)課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。
(六)板書設(shè)計(jì)
春
朱自清
第一部分(1) 盼春： 反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情。
春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)
春花圖：多、艷、甜
第二部分(2~7 繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅
春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物
迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應(yīng)
第三部分(8~10) 贊春：比喻→“新”、“美”、“力”
三、課外作業(yè)
1、朗讀并背誦全篇課文。
2、課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美。在這陽(yáng)光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么?請(qǐng)根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。
《春》的課件 9
教材分析：
本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧�、奮然向前。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。
�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
學(xué)情分析：
學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。
出示目標(biāo)，板書課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)
2、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣弄：炫耀
醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
1、課文寫了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。
全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
勾勒輪廓
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
[問(wèn)題探究] [問(wèn)題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺(jué)。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。
◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的.消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
五、課堂總結(jié)。
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩(shī)如畫如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
�、僬莆兆衷~。
�、谑熳x課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞；
2.背誦1-5段；
3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
問(wèn)題組：
1、閱讀了本文，你的感受是什么?
2、面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?
3、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。
4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
5、你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品味語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？
學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
6、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?
7、歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段，再體會(huì)，再嘗試表達(dá)。
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
學(xué)生不懂詞句舉例：
�、贋槭裁从脙蓚�(gè)"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)
�、�"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“?(如果說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文的說(shuō)法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛)
�、�"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)
④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個(gè)"籠"字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)
�、�"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)
�、尬恼碌慕Y(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來(lái)比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))
(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。
聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)�？串嬅胬首x，背誦。
三、拓展延伸，以讀帶寫。
有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)互相交流。
景物描寫訓(xùn)練：
1.寫一段描寫景物的文字。
2.口頭交流景物描寫的片段。
交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
四、課堂總結(jié)。
[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、非常精美的語(yǔ)言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。
〔學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕
引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納
五、布置作業(yè)。
1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。
2、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。
《春》的課件 10
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、積累生字詞，了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；
3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫作方法。
4、培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜青春的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］
有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
通過(guò)妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫作的方法。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入
“考考你”——謎語(yǔ)1： 等得三日人方歸，二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2：一日來(lái)三人，只有一個(gè)大�！ù蛞欢置~）
這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩(shī)句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫意的同時(shí)，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 。
朱自清的創(chuàng)作，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”
指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語(yǔ)。
四、感受春之氣息
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受。
五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物
正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ā按河畏疾莸兀馁p綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的'春草；
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……）
六、品味《春》之語(yǔ)言
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也善于運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
七、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實(shí)——秋果（同學(xué)們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來(lái)寫�？梢詫懸欢挝淖�，也可以寫三言兩語(yǔ)）。
結(jié)束語(yǔ)：春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季�！耙荒曛�(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期。
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