九年級上冊化學(xué)第四單元課件
引導(dǎo)語：課堂活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行離不開課件，而有關(guān)九年級上冊化學(xué)第四單元課件要怎么設(shè)計(jì)呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
一、課題內(nèi)容
本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級上冊，第四單元第二節(jié)-水的組成。
二、課型
實(shí)驗(yàn)探究課.
三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析
在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識水的組成，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過檢驗(yàn)確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點(diǎn)，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中明確水的組成，之后再通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)探究，并設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)問題供學(xué)生填寫。
而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理出一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。我認(rèn)為這一部分對學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡化。最后，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析，我認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)，以及水的元素組成的推理上，同時(shí)，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從分解水自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證水的組成。
四、學(xué)情分析
九年級學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，對實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一部分存在較大的問題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過程中，學(xué)生缺乏對微觀世界的感知與認(rèn)識，通過動(dòng)畫及圖片的設(shè)置，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識，從而加深對知識的理解與內(nèi)化。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
(1)了解水的物理性質(zhì)。
(2)認(rèn)識水的組成。
(3)能結(jié)合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水的化學(xué)式。
2.過程與方法：
(1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。
(2)通過電解水實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生正確地對待客觀事物，愛護(hù)自然資源的情趣。逐步建立認(rèn)識人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
電解水的實(shí)驗(yàn)。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液
九、教學(xué)過程
教學(xué)流程 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
創(chuàng) 設(shè) 情 境 |
PPT投影與水有關(guān)的風(fēng)景短片。 |
感受自然界的美。 | 讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中放松心情，靜靜感受自然的美，為引出新課作鋪墊。 |
教學(xué)流程 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
提 出 問 題
解 決 問 題
實(shí)
驗(yàn)
探
究 | （過渡) 這些美麗的風(fēng)景可以讓人心曠神怡，它們有什么共同特點(diǎn)？…目前為止你對水有了哪些了解？ 【師】為了進(jìn)一步認(rèn)識水，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)內(nèi)容。 【板書】4.2 水的組成 (引導(dǎo)思考)下面請同學(xué)們前后桌四人為一組，根據(jù)你們預(yù)習(xí)所學(xué)到的內(nèi)容，討論以下幾個(gè)問題，請小組代表回答問題。
1.冰能浮在水面上，與水的哪些性質(zhì)有關(guān)？ 2.玻璃瓶中的水結(jié)冰后為什么會將瓶子凍裂？ 3.高原地區(qū)燒開水為什么要用高壓鍋？ |
思考、討論
回憶舊知；
根據(jù)預(yù)習(xí)課本108頁第一二自然段的內(nèi) 容，思考討論屏幕上三個(gè)問題。
|
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決生活實(shí)際問題。
|
讓學(xué)生總結(jié)水的物理性質(zhì)。 【板 書】一.水的物理性質(zhì)： 無色、無氣味的透明液體。1個(gè)大氣壓下，凝固點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是100℃。溫度為4℃時(shí)，ρ水最大，為1g/cm3。 【過渡提問】我們知道水是由水分子構(gòu)成的，水分子由什么構(gòu)成呢？水由哪些元素組成？怎樣證明水的組成的？ （復(fù)習(xí)反應(yīng)前后元素是否變化，提示學(xué)生可以想辦法把水分解，通過鑒定它的分解產(chǎn)物來推斷水的組成元素） 【板書】二、探究水的組成 1.電解水的實(shí)驗(yàn)： |
小組代表總結(jié)水的物理性質(zhì)。
小組代表回答以上思考中的三個(gè)問題。 思考，回答。 小組合作討論。
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培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。 | |
教師投影講解電解水的簡易裝置圖。
| 學(xué)生代表按要求連接裝置
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培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>
| |
根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖講解實(shí)驗(yàn)步驟：
1、按要求連接好實(shí)驗(yàn)裝置 2、向電解器中裝滿混有硫酸的水 3、打開電源，觀察現(xiàn)象 4、當(dāng)收集到一定氣體時(shí)，關(guān)閉電源，用帶火星的木條檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體，用燃著的木條點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體 組織指導(dǎo)學(xué)生上臺演示【實(shí)驗(yàn)4-6】。 引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。分析氣體性質(zhì)，投影講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并板書。
【板書】 (1)現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極＝1∶2 |
學(xué)生代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
觀察： 氣泡、氣體體積等現(xiàn)象。
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培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，體會實(shí)驗(yàn)探究的辛苦與成功的喜悅。 | |
教學(xué)流程 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
實(shí)
驗(yàn)
解
釋
| 【提問】收集到的氣體如何進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀恳龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行正負(fù)極氣體的檢驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 1.檢驗(yàn)氧氣。（用帶火星木條接近正極出氣口） 2.檢驗(yàn)氫氣。（用燃著的木條接近負(fù)極出氣口） 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)收集到的氣體，引導(dǎo)學(xué)生寫出電解水的文字表達(dá)式。
【板書】 （2）電解水的文字表達(dá)式： 水 氫氣+氧氣
| 看： 木條復(fù)燃現(xiàn)象
聽： 檢驗(yàn)氫氣的音。 討論、發(fā)言、歸納檢驗(yàn)氣體的'方法，并總結(jié)產(chǎn)物的名稱。 寫出文字表達(dá)式。 |
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，歸納總結(jié)能力。
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提問：氫氣由哪種元素組成？氧氣由哪種元素組成？元素種類在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生變化，通過以上實(shí)驗(yàn)，說明水是由什么元素組成的? (小結(jié))
【板書】2、水是由氫元素和氧元素組成的。 | 分析、討論、交流、發(fā)言。 得出水的組成元素。 |
培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、語言表達(dá)能力。并再 次訓(xùn)練歸納的學(xué)習(xí)方法。 | |
體 驗(yàn) 感 悟 形 成 概 念 | 【過渡提問】水這種物質(zhì)在電解的條件下分解生成了氫氣和氧氣。從微觀的角度分析，這個(gè)過程，水分子發(fā)生了怎樣的變化呢？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本109頁） | 學(xué)生閱讀教材P109一段內(nèi)容。讓學(xué)生對這段內(nèi)容進(jìn)行理解，得出水的分子式為H2O的結(jié)論。 |
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 |
【PPT講解】科學(xué)研究證明，當(dāng)水分子分解時(shí)，生成了氫原子和氧原子，2 合成1個(gè)氫分子，很多氫分子聚集成氫氣。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了：在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再分成原子，而原子卻不能再分。 講解水分子分解示意圖： 水的化學(xué)式是H2O 【提問】水是單質(zhì)還是化合物？是氧化物還是非氧化物？ |
思考，歸納；
單質(zhì)、化合物的概念再回顧 |
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 | |
鞏 小 固 結(jié) 知 交 識 流 | (小結(jié)) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ (練習(xí)) PPT投影練習(xí) 【作業(yè)】化學(xué)習(xí)題集P42-43頁 【拓展作業(yè)】 已知：V(H2) : V(O2)=2:1 ρ(H2)=0.0899g/L， ρ(O2)=1.429g/L ， 查相對原子質(zhì)量，可知H-1，O-16 |
討論、交流、發(fā)言。 |
使知識形成脈絡(luò)，讓學(xué)生鞏固知 |
2、水是由氫元素和氧元素組成的。
十、教學(xué)反思
從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。
此外，在處理因課前無法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問題時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。
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