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      2. 一只貝ppt課件資料

        時間:2021-06-10 20:34:11 課件 我要投稿

        一只貝ppt課件資料

          為方便老師進行教學設計,進行相關的備課,以下是小編為大家準備的一只貝ppt課件資料,僅供參考!

        一只貝ppt課件資料

          一只貝ppt課件資料

          一、教學目標:

          (1)認識4個生字,正確地讀寫榮耀、稀罕、圖案、漂亮等詞語。

          (2)有感情地朗讀課文,通過理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子,體會“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。”

          (3)通過本課學習,感受貝面對不幸默默無聞、自強不息、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

          二、教學重點、難點:

          重點:引導學生在研讀中理解貝的精神。

          難點:理解貝的可敬。

          三、課時安排:兩課時

          四、教學準備:多媒體課件

          五、教學過程:

          第一課時

          一. 示物激趣,導入新課。

          1.教師展示貝殼和珍珠實物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎?你們想知道很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎?

          2. 板書課題,齊讀課題。

          二. 嘗試學習,讀文識字

          1.自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個怎樣的故事?再標一標課文有幾個自然段?

          2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

          3.合作學習。

          (1)小組合作學習課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。

          (2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

          (3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的,并說說生詞的意思。

          三. 再讀課文,整體感知

          1.再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

          2.你讀懂了什么?

          3.默讀課文,結合課后“學習鏈接”讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。

          4.說說課文講了一件怎樣的故事?

          四. 作業

          有感情的朗讀課文。

          第二課時

          一、復習導入。

          1、激情談話,板書課題,齊讀課題。

          2、整體感知:通過上節課的學習,你認識了一只怎樣的貝?

          3、學生匯報。教師板書:可憐 可敬

          (閱讀是學生的個性化行為。在上節課初讀課文的基礎上,讓學生各自交流自己讀書的收獲,學生會對文本的語言進行個性化的解讀,在珍視學生獨特感受的同時,讓學生感受到自主閱讀的價值,對全文有一個整體的把握和了解。)

          4、引導學生找到文中這一中心句,齊讀。

          5、引導探究:從這句話中你有什么發現?為什么既說它可憐又說它可敬呢?

          二、自主閱讀,深入研究

          (一)研究“可憐”

          1、首先,我們來研究一下,為什么說它是一只可憐的貝呢?請大家再用心地默讀課文3——5自然段,找出描寫這只貝可憐的語句,有感情地讀一讀。

          2、學生自讀自悟,教師巡回指導。

          3、匯報交流,全班共享精彩之處:

          A、有感情讀出相關句子,歸納地說說自己讀這段話時的心情。

          B、同學補充,再有感情讀,展示自己內心的感受。

          C、重點指導讀第三自然段。

          第三自然段是課文的重點段,具體描繪了貝的可憐。要引導學生抓住這段話中的重點詞,通過多形式的`誦讀,體會作者所要表達的對貝的同情之情。

          D、教師隨機板書:受盡折磨

          4、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫,引導學生找出課文1、2自然段中描寫貝殼漂亮的句子,有感情地匯報讀(課件隨機出示漂亮貝殼的圖片),通過對比,強化學生對一只貝可憐的認識。

          (引導學生透過語言文字走進貝的世界,讀出自己的思考,讀出自己的獨特理解,這才是語文學習的真正目的。本環節以“磨制”“失去”等詞及與漂亮貝殼遭遇的對比為切入點,細細揣摩,在品味語言的過程中積淀語感,加深理解、感悟。情境的創設,個性化的朗讀,使課堂情趣盎然,對“可憐”的理解更深。)

          5、教師小結:是的,這是一只多么可憐,多么不幸的貝呀!它(失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出……)

          6、根據板書引讀:一只貝,一只可憐的貝。

          (二)研究“可敬”

          1、過渡,這是一只可憐的貝,那么哪里又看出它又是一只可敬的貝呢?

          2、請同學們先認真默讀課文5——9自然段,找出原因,然后再與你的小伙伴們交流自己的體會。

          3、指名學生回答,相互補充,并相機指名板書。

          4、教師引讀:一只貝,一只可敬的貝。

          (留給學生自主學習,自由朗讀的空間,進一步激發學生參與讀書的興趣,采用不同的讀書方式感悟文本語言,提高認識,升華情感。使學生在朗讀中感受到貝的可敬。)

          (三)聯系升華

          1、同學們, 此時,你還覺得它可憐嗎?學生自由說

          師總結:是的,在它對待不幸中,我們更是感受到它的可敬。現在我們再來齊讀第三自然段,感受貝可憐背后的可敬。

          2、是的,這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢? 讓我們再來深情地讀一讀這句話。

          齊讀句子:這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。

          三、拓展延伸:

          這是一只堅強、可敬又樂于奉獻的貝,從這只貝身上,你會想到一些什么樣的人?(指名說)請你把對他們的想說的心里話寫下來。

          (在引起學生強烈情感共鳴時,恰到地將語言訓練以及學生的情感體驗結合在一起,給學生抒寫心聲的契機,使學生的閱讀實踐活動真正觸及心靈。)

          四、小結全文。

          同學們剛才所提到的這些人,不管他們離我們是近還是遠,他們都像這只貝一樣,擁有美好的品質。這讓我深深感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋,但只要堅忍不拔,磨難過后就會有豐收的果實!也只有經受磨難后,我們才能創造更多的奇跡!

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