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      2. 讓我們共同面對課件

        時間:2021-03-18 16:34:33 課件 我要投稿

        讓我們共同面對課件

          下面是讓小學生品德與社會《我們共同面對》的教案課件,希望可以幫助到各位的學習。

        讓我們共同面對課件

          第一課時 可怕的自然災害

          活動準備

          教師準備:

          搜集有關的資料和圖片;制作課件;準備一張中國地圖。

          學生準備:

          調查詢問家長,我們的家鄉發生過哪些自然災害;搜集曾經發生在我國的重大自然災害的資料和圖片;空白卡片。

          活動過程

          一、 觀看錄像,談話導入

          1. 談話導入:老師準備了兩段錄像資料,請同學們認真觀看,然后說一說自己的感受。

          2. 學生觀看課件。課件內容:一段是美麗的諧的大自然風光,一段是臺風到來時的混亂情景。

          3. 談話導入:同學們有什么感受?有什么問題?

          4. 全班交流,整理提出的問題。

          5. 小結:大自然也有非常可怕的一面。下面我們就一起來認識一下可怕的自然災害。

          二、 探究交流,引導思考

          1. 我們經歷過的自然災害。

          (1) 教師談話:我們家鄉經常發生哪些自然災害呢?給人們帶來了什么樣的損失?課前,同學么都做了調查,先和你的同桌、前后同學交流一下,看看有什么不同的收獲?

          (2) 學生小組交流。

          (3) 全班交流。

          (4) 教師展示自己搜集的圖片:自然災害給人們帶了了巨大的損失。這是去年我們縣南部山區發生的'旱災的情景……

          (5) 出示資料卡,引導學生的理性思考。

          2. 自然災害知多少。

          (1) 談話引導:從資料卡中,我們知道自然災害的種類是很多的。你還知道哪些自然災害?同學們愿不愿意為沒種自然災害設計一張“名片”?不寫字,用最簡單的畫,讓人一看就知道是哪種災害。好,用3分鐘的時間,我們比一比,哪個小組設計的最形象,哪個小組知道的種類最多!

          (2) 小組活動。

          (3) 邊評比邊總結:這是地震、干旱、蝗災、洪澇、臺風……

          (4) 教師組織活動:自然災害的發生是非常頻繁的。你知道我國曾經發生過哪些重大自然災害?把你設計的“名片”貼在中國地圖的相應位置,并且把你了解到的資料介紹一下。

          (5) 教師根據學生了解到的情況相機補充、總結,拓展學生的知識面。

          三、 整理總結,拓展延伸

          1. 教師設問:這節課我們了解了許多自然災害的知識,你還想知道什么?

          2. 學生提問。

          3. 教師總結學生的問題,激發學生繼續探究地欲望。

          4. 教師談話:我們每個人手里都有許多的材料,怎樣才能使這些材料發揮更大的作用?

          5. 師生協商:制作手抄報、剪報或者出一期黑板報。

          6. 整理材料、制作、展示。

          第二課時 一方有難,八方支援

          活動準備

          教師準備:搜集有關的資料:制作課件。

          學生準備:

          通過各種媒體了解最近發生的一次自然災害,感受社會各界的無私援助。

          活動過程

          一、 事例對比,引發思考

          1. 創設情景:上一節課,同學們談到了1998年的長江流域大洪水。其實、在1931年和1954年長江也發生過兩次大洪水。下面我們看一段資料。

          2. 學生觀看資料(資料內容:1998年抗洪的圖片或錄像、1931年和1954年大洪水的資料)。

          3. 教師談話:看了資料,同學們有什么問題?

          4. 引導學生提出問題,可以從以下方面啟發:

          (1) 當時的政府是如何領導、組織抗災的。

          (2) 當時的經濟狀況等。

          二、 典型分析,深入思考

          1. 教師根據學生的討論,整理出幾條措施,引導學生就每一次自然災害,具體談一談一方有難、八方支援的事例和故事。

          2. 師生小結:由政府的正確領導,有全國人民的大力支援,有解放軍戰士的無私救助,有災區人民的艱苦創業,我們就能戰勝任何地自然災害。

          3. 教師創設情景:老師還搜集了一段小資料,大家一起看一看。(資料內容:中國的政府派遣醫療隊前往印度洋大海嘯中的受災國家。)

          4. 根據內容討論分析,提信國際援助在重大自然災害中的作用。

          5. 問題延伸:災區的人民最需要什么幫助?我們小學生能為災區人民做些什么?

          6. 總結:自然災害給人們帶來了災難,但在國家和社會的幫助下,在災區人民的努力下,重建后的家園會更加美麗。

          第三課時 我們的“生存手冊”

          活動準備

          1. 搜集古代抗災減災的事例。

          2. 分小組搜集有關抗災減災的措施。

          活動過程

          一、 探究減輕災害的措施

          1. 故事導入:同學們聽說過給河伯娶親地故事嗎?誰來講一講這個故事?

          2. 問題探究:發大水真是因為河伯發怒嗎?

          3. 全班討論,達成共識:古代人們對大自然缺乏了解,產生了許多不正確的認識。從古到今,人們一直在努力地探究如何預測、減輕或者阻止自然災害的發生。古代的人們是如何做的?現在的人們又是如何做的?請同學們利用手中的資料,結合書上的例子,分組探究一下。

          4. 全班交流探究結果。

          二、 提高求生避險的能力

          1. 教師談話:雖然我們現在能夠及時預告災害的來臨,有時能減輕災害造成的損失,但我們還不能完全阻止地震、洪澇等自然災害的發生。當災害發生時,我們應該怎么做呢?

          2. 模擬活動。

          (1) 地震避險演習。

          (2) 躲避臺風演習。

          (3) 防火演習等。在演習過程中,教師要給予細致具體的指導。

          3.師生共同總結,制作一份“生命手冊”。

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