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人教版夜鶯的歌聲課件
《夜鶯的歌聲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課的課文，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。以下是小編整理的人教版夜鶯的歌聲課件，歡迎閱讀。
1、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3、理解重點(diǎn)句：
(1)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。
(2)如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
2、學(xué)情分析
文中的小夜鶯與四年級(jí)學(xué)生年齡相仿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。但本文篇幅長(zhǎng)，語(yǔ)句含義深刻，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰(zhàn)性。而且戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭，他們只在電視電影中看到過(guò)，對(duì)于面對(duì)面跟敵人周旋，他們覺(jué)得很刺激同時(shí)又是不可思議的。
學(xué)生能從描寫小夜鶯言行的句子中，體會(huì)到他的機(jī)智勇敢。但對(duì)于課題為什么用“夜鶯的歌聲”作題目不大理解，這是教學(xué)的難點(diǎn)。另外學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生容易只停留在“小夜鶯機(jī)智勇敢”的層面上，并不能深入體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)哪些苦難，難以得到“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平”情感升華。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。
(三)解決辦法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入
1、課前放《小兵張嘎》主題曲。 說(shuō)起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì)陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹(shù)，會(huì)摔跤，愛(ài)咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。 今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書(shū)課題)
2、出示圖片，認(rèn)識(shí)夜鶯和杜鵑。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
活動(dòng)2【講授】檢查預(yù)習(xí)提綱
1、(師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹(shù)，現(xiàn)在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽(yáng)光，接受知識(shí)的養(yǎng)料吧!)
師：課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。 看預(yù)習(xí)提綱交流。(小組交流) 集體匯報(bào)
生1：我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：我知道課文分了四部分。
師：你是怎么看出來(lái)的?每一部分講了什么?
生3：課文以空行為標(biāo)志，分了四部分。 第一段講了小夜鶯引誘敵人 第二段講了小夜鶯給游擊隊(duì)送情報(bào) 第三段講了游擊隊(duì)消滅敵人 第四段講了小夜鶯再次引誘敵人
師根據(jù)學(xué)生的敘述，總結(jié)板書(shū)： 誘敵上鉤 巧送情報(bào) 痛殲敵人 重迎戰(zhàn)斗
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?
生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。
生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。
生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯
師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來(lái)你們也和小夜鶯一樣聰明能干!
這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分?為什么?
生1：我最喜歡第三部分，因?yàn)榇虻聡?guó)鬼子打得痛快。 (師：好，待會(huì)兒，我們就痛痛快快地打鬼子。)
生2：我最喜歡第二部分，因?yàn)樾∫国L很勇敢，機(jī)智。
師：大家覺(jué)得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機(jī)智?(板書(shū)：機(jī)智勇敢)
生答：第一部分(誘敵上鉤)
師：讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分，來(lái)到1941年，來(lái)到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受?開(kāi)始!
活動(dòng)3【活動(dòng)】解決問(wèn)題
(一)(誘敵上鉤)
3、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語(yǔ)句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會(huì)一下它的作用。
生：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作 匯報(bào)交流：(師提示：因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說(shuō)出是哪一頁(yè)的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。)
生1：75頁(yè)的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎?”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)�！蔽腋惺艿叫∫国L答非所問(wèn),讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。
生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢!
師：對(duì)。我們來(lái)看看小夜鶯與德軍的對(duì)話部分。屬于(語(yǔ)言描寫)你覺(jué)得那些語(yǔ)句最精彩，從中你讀懂了什么?
這是小夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智。小夜鶯答非所問(wèn),讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。
這句話就是“一語(yǔ)雙關(guān)”，指壞東西很多。暗指敵人。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達(dá)了兩個(gè)意思?
生1：75頁(yè)15段： “人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’就都跑了�！�
生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。 師：為什么要把敵人比做野獸?是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到： (出示小黑板：) 原本美麗的房子，此時(shí)(變成黑色的瓦礫); 原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)(變成焦木); 原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)(家破人亡)。
生齊答。 誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下這悲慘的景象?
生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……
師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨，才有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢?
生1：“怎么不認(rèn)識(shí)?”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚(yú)。那的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝�！毙∫国L也是在德國(guó)鬼子。
生2：“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。
師：因?yàn)樵诙碚Z(yǔ)中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問(wèn)，自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。 師：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話。
4、指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真、機(jī)智、稚氣) 德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(兇狠，殘暴)
(1)同桌互讀
(2)指名分角色朗讀
5、我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫方法?
(語(yǔ)言)在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎? 板書(shū)(機(jī)智勇敢 )
(二)巧送情報(bào)
師：由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
小黑板出示: 孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。
1、這段話是對(duì)小夜鶯的()描寫
2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。 指生上臺(tái)圈畫。
3、讀這一段你有什么體會(huì)? 小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義呢。
生：小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢!
師：誰(shuí)能具體的說(shuō)一下，小夜鶯是怎樣送情報(bào)，送了怎樣的情報(bào)呢?
生：學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。
師：看來(lái)，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。
(三)痛殲敵人
1、師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說(shuō)是酣暢淋漓，全無(wú)破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什呢? 生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了�！�
師：從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯? “鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了”結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句?
生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進(jìn)樹(shù)林，不容易被發(fā)現(xiàn)，
師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌) ( “穿著綠上衣，和樹(shù)葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)
2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面?
指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿了樹(shù)林�！� 師：誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述一下這痛快的場(chǎng)面? 生：出其不意、攻其不備、兵貴神速……
師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀!
3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說(shuō)些什么? 指生答。
(四)重迎戰(zhàn)斗(體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))
師：由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合，德國(guó)兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，是為了用歌聲吸引新的德國(guó)兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開(kāi)頭相照應(yīng)。
師：你從哪看出來(lái)的? 生：文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。
師小結(jié)：都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
(五)小結(jié)
1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?
生：愛(ài)國(guó) 師：熱愛(ài)祖國(guó)(板書(shū))
2、情感升華 師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，一直堅(jiān)守在自己的崗位上�？墒牵删纯蓯�(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢?
生1：真是太可惜了!
生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你!
為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩(shī)，補(bǔ)充完板書(shū)：
誘敵上鉤巧偽裝
巧送情報(bào)斥惡狼
痛殲敵人心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮
勇敢機(jī)靈小夜鶯
愛(ài)國(guó)精神永傳揚(yáng)
師生齊誦。
小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊!(板書(shū)：和平)
活動(dòng)4【作業(yè)】總結(jié)提高布置自主作業(yè)
多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書(shū)或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜愛(ài)的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā)。
原文
戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦�？諘绲幕▓@里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
士兵們和軍官注意聽(tīng)著，開(kāi)始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹(shù)枝。他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，耷（dā）拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。
“喂。你來(lái)！”軍官叫那個(gè)孩子。
孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。
“呶（náo），讓我看看！”軍官說(shuō)。
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
那是個(gè)白樺樹(shù)皮做的口哨。
“挺（tǐng）巧！小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭。轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”
“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。”
孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞（sāi）到嘴里吹起來(lái)。
“村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”軍官繼續(xù)盤問(wèn)他。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
“你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人�！�
“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！�
“蠢東西！”軍官想著，輕蔑（miè）地微笑了一下。
“呶，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？那個(gè)村子大概是叫這個(gè)名字吧？”
“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”
“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ�。要是你帶路帶得�?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你�！避姽僬f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰（nǐng）下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”
隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。
“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”軍官突然問(wèn)。
“你說(shuō)的是一種蘑（mó）菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！焙⒆踊卮�。
軍官覺(jué)得從孩子嘴里什么也問(wèn)不出來(lái)，就不再問(wèn)了。
“你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”一個(gè)游擊隊(duì)員突然說(shuō)。他伸直了腰，好像有什么鳥(niǎo)的叫聲，透過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來(lái)。他側(cè)著頭，往叫聲那邊仔細(xì)聽(tīng)，“夜鶯！”
“沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)嗎？”另一個(gè)游擊隊(duì)員說(shuō)。他緊張起來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)，可又什么也聽(tīng)不見(jiàn)了。他從大樹(shù)樁下邊掏出四個(gè)手榴彈，放在跟前以防萬(wàn)一。
“這回你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”
夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
那個(gè)最先聽(tīng)見(jiàn)夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。
夜鶯的叫聲停止了�！�32個(gè)鬼（guǐ）子……”那個(gè)人說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”他又補(bǔ)充說(shuō)。
“應(yīng)該對(duì)付得了！”聽(tīng)鳥(niǎo)叫的那個(gè)人回答，“我和斯切潘（pān）叔叔把他們放過(guò)去，等你們開(kāi)了火，我們?cè)诤筮吋佑�。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”
過(guò)了幾分鐘，德國(guó)兵在松樹(shù)林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對(duì)藏在寂靜森林里的人們來(lái)說(shuō)，那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。
從孩子的嘴里飛出婉（wǎn）轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
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《夜鶯的歌聲》教案03-07
夜鶯的歌聲作文12-12
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿01-16
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿04-11