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平拋運動課件（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到課件，課件根據(jù)教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內(nèi)容。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的平拋運動課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
平拋運動課件 1
一、教材分析
《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運動的一個實例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中，《平拋運動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、運動的合成與分解的實際應用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎。
教材對《平拋運動》的處理分為三個層次：
（1）通過對生活實際現(xiàn)象的分析，建立平拋運動模型；
�。�2）通過實驗方法和理論(動力學)探究找到研究平拋運動規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運動和豎直方向自由落體運動（化繁為簡）；
�。�3）通過數(shù)學和物理已學知識（直線運動規(guī)律、合運動與分運動關系）找到平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用該規(guī)律解決簡單的實際問題。
教材這樣安排，強調(diào)了實驗探究的重要性，突出了物理學的'基本研究方法，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。
二、學情分析
在必修一課本中，學生已經(jīng)學習了直線運動規(guī)律、牛頓運動定律，而在本章第一節(jié)學習了曲線運動，在第二節(jié)學習了運動的合成與分解，知道什么叫合運動，什么叫分運動，合運動與分運動是什么關系，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動。但是在學生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。
三、教法分析
本節(jié)教學要突出學生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。
三、教學目標
知識與技能：
（1）能準確說出平拋運動的定義
�。�2）知道平拋運動可以分解為水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動以及為什么可以這樣分解
（3）掌握平拋運動規(guī)律
過程與方法：
通過本節(jié)課學習讓學生體會物理的研究方法——化繁為簡、實驗探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析，啟發(fā)學生：處理物理問題可以利用各種技術手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。
四、教學重點、難點
�。�1）教學重點：
平拋運動分解方法的探究過程；
平拋運動規(guī)律。
（2）教學難點：
平拋運動分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領的問題設計。
五、教學流程
六、教學過程設計
教學環(huán)節(jié)一設計：
創(chuàng)設情境、問題引領、提出概念
創(chuàng)設情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學生觀察運動情況。
問題引領：
問題一：物體的運動形式?jīng)Q定于哪兩個因素？
答：初速度、受力
問題二：紙片、紙飛機、紙團的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運動情況各異？
答：空氣阻力
問題三：有什么辦法讓三者運動趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運動稱為平拋運動。
定義：
平拋運動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動。
教學環(huán)節(jié)二設計：實驗探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對演示實驗進行小組討論。
討論的問題：
1、在演示實驗中，你觀察到什么現(xiàn)象？
2、實驗現(xiàn)象說明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動的小球在水平方向做什么運動？為什么？
3、做平拋運動的小球在豎直方向做什么運動？為什么？
第四步：理論探究
問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動？
問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運動？
教學環(huán)節(jié)三設計：平拋運動規(guī)律
平拋運動課件 2
我說課的題目是《平拋運動》。
一、教學內(nèi)容和學情分析
教學內(nèi)容
《平拋運動》是普通高中教科書《物理》第一冊的第五章《曲線運動》中的第三節(jié)。
縱覽整個教材結構，我們不難發(fā)現(xiàn)：在前幾章中，學生主要學習的是直線運動，在本章之后，安排的是曲線運動。顯然，本章在整個教材結構中承擔了由“直線”向“曲線”過渡的任務，同時呢，作為本章最主要的一節(jié)，《平拋運動》所介紹的知識也是相當重要！“平拋物體的運動”是一種最基本最重要的曲線運動，是運動的合成和分解知識的第一次實際應用，是理解和掌握其它曲線運動的基礎。
在《普通高中物理課程標準》對本章內(nèi)容中有兩條涉及到本節(jié)內(nèi)容。其中的第1條：“會運用運動的合成與分解的方法分析拋體運動”；第4條：“關注拋體運動（和圓周運動）的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個條目要求學生在學完本節(jié)后能知道平拋運動的定義，會對其進行分析，掌握它的規(guī)律，并能聯(lián)系生產(chǎn)與生活。
學情分析
在前面的學習中，學生已經(jīng)掌握了“運動的合成與分解”的方法，知道可以用它對曲線運動進行研究。而且，我的學生只是高中一年級，單純的概念在他們看來很是枯燥，而游戲和實驗卻能引發(fā)他們極大的興趣。所以本節(jié)課就是要用游戲—實驗—探究—游戲的方法來分析平拋運動。在探究學習的過程中，激發(fā)學生探索未知的樂趣，真正理解合成與分解的意義，切實掌握平拋運動的規(guī)律。
二、總結三維目標、重點、難點
通過以上對課程標準、教材結構和學生已有知識儲備的分析，我將本節(jié)課的三維目標及重點、難點總結如下：
1、知識與技能目標：
（1）能準確說出平拋運動的定義
�。�2）能夠用分解的方法研究平拋運動，并總結規(guī)律。
�。�3）能夠利用平拋運動的規(guī)律解決問題。
2、過程與方法目標
能熟練運用運動的合成與分解的方法解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
�。�1）培養(yǎng)學生探索未知知識的研究精神。
�。�2）增強學生將所學知識與實際生活聯(lián)系的能力。
4、重點：
如何利用合成與分解的方法分析平拋運動并認識其規(guī)律。
5、難點：
理解為什么平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。
三、確定教學方法
為了達到以上的教學目標，解決本節(jié)的重點、難點，我計劃在本節(jié)課使用如下教學方法：
在介紹概念時，采取從實例到抽象的方法。在教授平拋運動的規(guī)律時，采用實驗—探究—討論的方法，引導學生利用已知知識分析實驗。因為本節(jié)課面向高一學生，他們對于實驗還是很有興趣的，用實驗可以充分調(diào)動學生的思維。在探究過程中，我還會向?qū)W生滲透利用運動的合成與分解研究問題的方法，使學生在親身研究的'過程中掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使教師的指導作用與學生學習主動性相統(tǒng)一，掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。有效教育是通過老師組織和學生參與來實現(xiàn)的，物理教育更是如此，所以根據(jù)本課教學特點，為了更好地掌握重點，突破難點，提高課堂效率，我將學生分為四大組，十二個小組，將本節(jié)課中的三大環(huán)節(jié)、問題的歸納與總結及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來完成。
四、進行教學設計
以三維目標為方向，解決重點難點為核心，教學方法為基礎，我對本節(jié)課的教學過程做了如下設計：
第一環(huán)節(jié)：提問，投彈游戲。
這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。
在本環(huán)節(jié)，我首先通過提問的方式復習兩個知識：運動的合成與分解的方法以及物體作直線運動和曲線運動的條件。通過復習，讓學生回憶本節(jié)課所需的基礎知識，為接受新知識做好準備。
接著要求三個同學代表來玩飛機投彈游戲，通過此游戲，一方面激發(fā)的學生的興趣，另一方面把學生的注意力會迅速的集中到本節(jié)課的核心問題上來，同時由于學生還沒有掌握平拋運動的規(guī)律，命中率比較低，因此學生會帶著強列的求知渴望來學習本節(jié)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：新課教學。
作為本節(jié)課的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)大約需要30分鐘。
第一部分，講解平拋運動的概念。
我會引入以下事例：網(wǎng)球被水平拍出后在空中的運動，彈弓水平發(fā)射彈丸，彈丸在空中的運動等。并且提問：它們的運動有什么共同點？
我會引導學生從受力與運動的關系得出平拋運動的概念、特點、條件和運動性質(zhì)，培養(yǎng)學生從實例到抽象的思維能力。
第二部分，總結平拋運動的規(guī)律。
在這一部分，我會用平拋運動演示器做演示實驗，同時，用數(shù)碼相機對實驗過程進行連拍。實驗結束后，用Photoshop將得到的數(shù)碼相片合成，馬上就能得到頻閃照片，可以用投影儀投到屏幕上，展現(xiàn)給學生。這就是全部演示過程。
在演示之前，我會提醒學生注意觀察實驗過程和頻閃照片，演示之后，我會進一步指出，研究平拋運動的規(guī)律就是要確定該物體在任一時刻的位置和速度，以提問來引發(fā)學生進行思考和討論。
問題1：怎樣研究平拋運動？
預測的答案：沿豎直方向和水平方向分解
問題2：為什么要分解？
估計學生的回答會有以下幾種：
回答1、分解是研究復雜運動的基本方法。
�。ㄖ皇钦瞻崃宋业恼f法，沒有回答分解的原因）
回答2、書上就是這么分解的。
（機械地照搬課本，對于我提出的問題仍不知其所以然）
回答3、沿水平方向和豎直方向分解是正交分解，有利于計算。
�。ㄕ环纸獯_實有利于計算，但分解的意義不止于此）
學生在回答這個問題的時候遇到了一些困難，但我并不急于解答，而是接著提出問題3.
問題3：分解的依據(jù)到底是什么？
我會引導學生從以下幾個方面進行考慮：①還能用一維坐標描述平拋物體的運動嗎？②平拋運動物體的受力情況如何？③分解后分運動是由什么因素決定的？④分解是否讓研究變得簡單？
經(jīng)過上述問題的思考與討論，學生一般會得到他們自己的結論，我再進行總結：
把平拋運動分解為兩個方向的分運動，相當于采用二維坐標來描述平拋運動；根據(jù)受力特點，分解后兩個分運動都是直線運動，很容易進行分析。先通過分解將復雜的運動變?yōu)楹唵蔚倪\動，再通過合成解決未知的問題，這種合成與分解的方法，是物理學中一種重要的研究方法。
講到這兒，再引入平拋運動的規(guī)律和公式，那就是水到渠成，易如反掌！
通過實驗與討論，充分調(diào)動了學生的主動性與積極性，使他們的思維在接受重點難點時處于最活躍的狀態(tài)。在教師指導下的探究、思考與討論，將新知識帶來的困難化為無形，相反，使知識本身在學生腦海中留下深深的烙印。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習 學以致用
本環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
為了解決前面飛機投彈問題，我將用幻燈片展示例題。讓學生利用所學知識解決實際問題，學以致用，加深對平拋運動規(guī)律的理解，并規(guī)范解題格式。通過理論計算后再讓學生玩游戲，學生就會做到百發(fā)百中，通過游戲，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為主動學習，大大提高課堂效率。
五、板書設計
接下來，說一下板書設計。（見幻燈片）
六、反思與感想
最后，再說一下我在準備這堂課時的一些感想。本節(jié)課主要是圍繞平拋運動的概念和規(guī)律展開的，而對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學生不是機械化的記住，而是真正理解其實質(zhì)所在，所以采用實驗探究的方法，在探究的過程中，完成對物理概念和物理規(guī)律由現(xiàn)象到本質(zhì)的理解過程，突破本節(jié)的重點難點，達成知識與技能目標；同時，在學生自主學習的過程中，教師通過適當?shù)囊龑�，使學生掌握研究問題的方法，激發(fā)學生的求知欲望，完成過程方法目標和情感目標。
正如陶行之所說：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。所以在物理教學過程中，我力求物理活動成為學生想象探究的藍天，成為學生培養(yǎng)創(chuàng)造能力的晴空，只要實現(xiàn)這一點，還愁創(chuàng)造不出美麗的彩虹嗎？我的說課完畢，懇請各位專家對其中的不足之處予以指正。謝謝！
平拋運動課件 3
我今天說課的題目是《探究平拋運動的規(guī)律》我將主要從教材分析、教學方法、學習方法、教學程序、板書設計這幾個方面進行解說，首先，我們來看一下教材分析。
一、 教材分析（地位、教學目標及重點難點）
1、教材地位
《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中的第二個二級主題“拋體運動與圓周運動”中有兩個條目涉及本節(jié)內(nèi)容。條目1：“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”；條目4：“關注拋體運動（和圓周運動）的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個條目在本節(jié)要求學生知道什么是平拋運動，會用運動合成與分解的方法分析平拋物體的運動；要求學生關注平拋運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“加強課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系”的指導思想。
本節(jié)課是學生第一次接觸曲線運動，而且平拋運動的規(guī)律是學習其它復雜曲線運動的基礎，因此本節(jié)課在整個教材中占有相當重要的地位。
根據(jù)對教材的分析，我制定了以下的三維教學目標。
2、教學目標
(一)知識與技能
1. 知道什么是平拋運動，關心生活中的平拋運動。
2. 探究如何利用運動的合成與分解的方法分析平拋運動的特點、規(guī)律。
3. 會描繪做平拋運動的物體的運動軌跡。
�。ǘ┻^程與方法
1. 使學生掌握正確探究平拋運動體驗科學研究的方法。
2. 理解處理平拋運動的方法是解決曲線運動的一般方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
1. 在探究過程中，學會與同伴進行合作、交流。
2. 設計實驗驗證平拋運動的規(guī)律，體驗探究中創(chuàng)造的樂趣。
3、教學重點和難點
探究如何利用合成與分解的方法分析平拋運動、認識平拋運動的規(guī)律是本節(jié)課教學的重點。
理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動是本節(jié)課教學的難點。
二 、教學方法
本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，所以我在本節(jié)課中采用的是以演示法、實驗法為基礎，同時配合講授、讀書指導穿插討論的教學方法。以引導學生探索規(guī)律的活動為主線，讓學生經(jīng)歷探究的過程自己得出結論，以達到突出重點的目的。在整個教學活動中始終貫穿學為主體、教為主導的教學思想。
三、 學習方法
學生雖然已具備了一定的經(jīng)驗與知識，但還不能有效地運用。教師應巧妙的運用提示、疏導等教學方法啟發(fā)學生把握方向，發(fā)展其主動性、獨立性及創(chuàng)造性。
在對演示實驗的觀察中，初步掌握物理觀察的方法；
在組織學生進行小組合作實驗的過程中，培養(yǎng)學生在獨立思考的基礎上與人合作學習的能力，在理論推導的`過程中，引導學生掌握，用數(shù)學方法處理物理問題的方法，使學生及時總結適合自己的學習方法，富有創(chuàng)造性的學習。
四、 教學程序
�。ㄒ唬� 新課引入（約5分鐘）
復習相關內(nèi)容，引入實例，創(chuàng)設情景。
為了體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本課程理念，在復習了前面所學相關內(nèi)容的基礎上，引入一些比較新鮮的或生活中比較常見的例子，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也讓學生有一個直觀的體會，同時為后面問題的解決做一個鋪墊，從而達到創(chuàng)設教學情景引入教學主題的目的。
�。ǘ┬抡n教學（約25分種）
要研究這種曲線運動的規(guī)律，就是要確定出做平拋運動的物體在任一時刻的位置和速度，由于我們至少要用二維坐標才能描述平拋物體的運動，這就決定了我們在研究平拋物體的運動時要對平拋運動進行分解；要根據(jù)平拋運動的受力特點來分解平拋運動，因物體只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我們可以將平拋運動分解為水平方向和豎直方向。
下面我們先研究平拋運動在豎直方向的運動規(guī)律。
分析：受力情況：G 初速度：0
讓學生分組討論豎直方向的運動情況，在討論的基礎上我們推測其在豎直方向的運動規(guī)律是自由落體運動。我們可以用右圖（平拋運動演示儀）來進行驗證。
結論：其在豎直方向的運動規(guī)律為自由落體運動。
水平方向：
分析：受力情況：0 初速度：有
讓學生分組討論
推測其在水平方向上的運動規(guī)律為勻速直線運動并設計試驗驗證。
這一步主要由學生做出。它分三大步驟完成。第一，設法記錄物體運動的軌跡；第二，在軌跡上確定相隔相同時間物體所處的位置；第三，判斷物體在相同時間在水平方向運動的位移。難點在第二步，需要教師的講解。 我們采用頻閃照片法驗證其在水平向的運動規(guī)律為勻速直線運動。
拍攝自由落體運動的頻閃照片，量出照片中的小球在各個相等的時間內(nèi)發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等來進行驗證
這是本節(jié)內(nèi)容的一個重點也是一個難點，學生經(jīng)過初中相關內(nèi)容的學習和平時生活經(jīng)驗的積累 初步具備了探究學習的能力，但是探究結論的給出還有一定的困難，并且對物體平拋運動規(guī)律的研究是學生對平拋運動有感性認識上升到理性認識的升華過程，這個升華過程對學生來說比較困難，需要在教師的指導下完成。教師可以讓學生大膽的說出自己的想法，這樣可以把握學生對這個問題理解的深度，教師在關鍵時刻加以糾正和指導，最終師生共同努力得出正確結論
(三)鞏固與練習（5—10分鐘）
首先留幾分鐘的時間讓學生解決一下聽課過程中的疑點，然后通過幾個例題讓學生鞏固所學知識。
(四)結束新課
�、倩仡櫛竟�(jié)探究規(guī)律的過程。
②提出本節(jié)課中探究學習的思路：發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—猜想假設—設計驗證實驗并實施—分析論證—得出結論。培養(yǎng)學生科學探究的能力。
總之，本節(jié)課以新課改的教育理念為指導，運用啟發(fā)式的教學方式，引導學生體驗科學探究的過程，使其既掌握自由落體運動的知識又學會科學探究的方法。在組織學生在參與自主，合作與探究式的學習中，發(fā)展學生的多元智能，培養(yǎng)其探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后題上作業(yè)
開放性作業(yè)：讓同學們在課下研究一下，到底有幾種方法可以證明：“平拋運動在水平方向的分運動為勻速直線運動”？
五、結束語
整個教學過程是這樣設計的，但具體的課堂還要根據(jù)當時的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整，以達到設計思想、方法、教學手段和學生實際情況的融合，充分體現(xiàn)學為主體、教為主導的教學思想，以取得良好的教學效果。
平拋運動課件 4
一、教材分析
(一)教材簡介
這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現(xiàn)象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。
(二)教學目標
�、胖R與技能
1.知道平拋運動的特點和規(guī)律。
2.知道平拋運動形成的條件。
3.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。
4.會用平拋運動解答有關問題。
⑵過程與方法
1.利用已知的直線規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2.平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀
通過實際情景培養(yǎng)學生關注物理、關注生活的意識，并且培養(yǎng)學生在生活中應用物理知識的意識;使學生愛物理、愛生活。
(三)教學重點、難點
重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。
難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。
二、學情分析
深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：
⑴高一學生已經(jīng)具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。
�、茖W生剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路;
三、教法與學法
為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。
教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法
學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
四、教學過程設計
“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點和學生的基本情況我作如下的教學設計。
教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師組織活動設計意圖
�、�
情景創(chuàng)設
引入課題創(chuàng)設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)
引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)
(演示I)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的'水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?情景創(chuàng)設教學法：
從生活情景中構建物理情景，以培養(yǎng)學生在生活中聯(lián)系物理的習慣，同時激發(fā)學生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學生課堂學習的主動和積極性。
㈡
交流與討論及猜想接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢?
猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?
如何驗證我們的猜想?
讓學生思考如何解決問題。通過討論培養(yǎng)學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。
�、�
實驗與探究
Ⅰ探究平拋運動水平方向的運動規(guī)律
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時分別從軌道M、N的下端射出，實驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實驗結果都是一樣。
教師引入問題：這個實驗結果得出什么結論?通過老師的演示實驗培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的方法和過程以及歸納物理現(xiàn)象的能力，利用已知的直線運動的規(guī)律來探究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。
�、�
實驗與探究
Ⅱ教師創(chuàng)設問題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運動那么它在豎直方向上作什么樣的運動，我們?nèi)绾翁骄磕?
[演示3]用平拋運動演示器做實驗
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)
問題創(chuàng)設：A、B兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結果。
進一步提問：為什么可以下這樣的結論呢?
我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢?
學生：x=VOty=
gt2
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于B點)
課外探究
用攝像機拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。
師生共同總結平拋運動規(guī)律：
速度：
水平方向：Vx=V0
豎直方向：Vy=gt
合速度大�。�
合速度方向：
位移：
水平方向：X=V0t
豎直方向：
合位移大�。�
合位移方向：
通過演示實驗，讓學生討論交流得出結論，培養(yǎng)學生交流與合作的精神。通過分析、歸納出平拋物體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)學生處理信息、推理、歸納的能力。
突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線：
觀察現(xiàn)象——初步分析——猜想──實驗探究──得出規(guī)律──重復實驗──鑒別結論──追求統(tǒng)一。
培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，分析歸納能力。
使問題更加深化，鍛煉學生解決問題的能力。
通過課外探究擴大學生的視野，同時培養(yǎng)學生利用信息技術來處理物理問題的能力。讓學生體會到電腦帶給人類的好處。
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鞏固
練習例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資?(不計空點阻力)
作業(yè)：63頁2、3題通過接近生活的問題來調(diào)動學生的興趣。同時培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
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板書設計平拋物體運動
一、平拋運動概念
只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運動叫做平拋運動
二、水平方向的運動規(guī)律
Vx=V0X=V0t
三、豎直方向的運動規(guī)律
Vy=gt
平拋運動課件 5
一、教材內(nèi)容
分析平拋運動的規(guī)律是前一節(jié)運動的合成與分解的具體應用，是以后電磁場中帶電粒子做“類平拋運動”的處理方法，因此這一節(jié)很重要。教材主要通過實驗及頻閃照片來說明平拋在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做自由落體運動。學生通過實驗很容易體會到平拋與自由落體的等時性，但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較，沒有水平方向的比較，學生不容易得出結論。這是本節(jié)課的難點所在。
本節(jié)課重點是明確平拋運動可以用兩個簡單的直線運動來等效代替，掌握平拋運動的規(guī)律。難點是利用平拋運動規(guī)律說明運動軌跡，解決飛機投彈等實際問題。由于本節(jié)課內(nèi)容較多，所以利用平拋運動規(guī)律說明運動軌跡，即課本“多學一點”和“課題研究”內(nèi)容，留給學生課后思考、研究。
二、教學思路設計
�。ㄒ唬┙虒W目標設計知識與技能
1、理解平拋運動是兩個直線運動的合成：水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動。
2、掌握平拋運動的規(guī)律，會處理簡單的問題。
3、應用平拋規(guī)律解決飛機投彈等實際問題。
過程與方法
1、通過實驗和課件完成由感性到理性的認識，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。
2、發(fā)揮數(shù)學工具作用，提高運用數(shù)學知識解決問題的能力。
3、通過平拋運動的研究方法的學習，使學生能夠綜合運用已學知識，來探究新問題的研究方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標準。
2、通過對平拋運動的研究，使學生了解到復雜的物理現(xiàn)象可以用簡單的公式反映。體現(xiàn)了物理公式的簡單美。
（二）教學設備準備教材實驗裝置，教學網(wǎng)站，多媒體設備，頻閃照相機，玩具弓箭。
�。ㄈ⿲W習者目前狀態(tài)和任務分析知識方面：知道什么是平拋運動，理解曲線運動是直線運動的合成。方法方面：知道怎樣求合運動和分運動。情感方面：有對上一節(jié)內(nèi)容應用的愿望，即對平拋運動的規(guī)律進行研究的愿望。通過本節(jié)學習主要讓學生在原有基礎上掌握平拋運動的規(guī)律，明確平拋運動可以用兩個簡單的直線運動來等效代替。利用平拋運動規(guī)律說明運動軌跡，應用平拋規(guī)律解決飛機投彈等實際問題，更為重要的是掌握平拋運動的分解方法。
�。ㄋ模┙虒W流程設計創(chuàng)設情境、引出問題（師）→搜集信息、討論解決（師生共同）→比較思路、知識總結（生）→結合案例、分析鞏固（生）。
三、教學過程設計教學事件媒體教學建議
1．創(chuàng)設情境、引出問題
2、搜集信息、討論解決
3．比較思路、知識總結
4．結合案例、分析鞏固
作業(yè)：研究作業(yè)選做作業(yè)書面作業(yè)電腦投影（師）演示實驗（師）電腦投影（生）黑板演示（生）電腦投影（師）電腦投影（生）電腦投影
情境一：請你來當飛行員網(wǎng)上找到此動畫，此動畫通過對飛機和輪船速度的設定，算出飛機在何處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。師問：要想投得很準，彈無虛發(fā)，必須算出飛機離目標的水平距離，怎么算？為什么要這么算？由于飛機投下的炸彈做平拋運動，因此，要解決這樣的問題必須對平拋運動進行研究。
情境二：課本圖1—9演示實驗師演示：課本圖1—9實驗，用小錘擊打彈性鋼片，鋼球A沿水平方向飛出，做平拋運動；同時鋼球B被放開，做自由落體運動。并把兩球的運動用投影儀投影到大屏幕上。
師問：你們看到什么現(xiàn)象？能得出什么結論？請猜想平拋運動水平方向和豎直方向的運動各有什么特點？猜想與假設：在同學們集體討論基礎上老師給出伽利略假設，平拋運動是由水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動合成的。師進一步問：我們?nèi)绾蝸眚炞C這一假設呢？要驗證首先必須得到這一運動，如何得到呢？請同學們看課本頻閃照片圖1—10。
信息：在電腦屏幕上投影頻閃照片圖1—10師解釋：此圖是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次，拍攝小球一個位置，得出一系列位置即此圖�，F(xiàn)在我們來對剛才演示實驗進行拍攝。師拿出頻閃照相機進行拍攝，拍攝完畢。師提出要求：現(xiàn)在請同學們根據(jù)前面對運動研究的方法，對此圖進行研究，并把測量結果填入課本P12表中，看看水平方向和豎直方向的運動各有什么特點？請對照書上的三個問題來進行。測量時請注意小球位置如何��？生以小組為單位進行測量、記錄、研究、討論。
師取幾組數(shù)據(jù)投影到屏幕上，請小組代表回答結果后總結。師總結：通過同學們的研究討論，可知小球在相等時間內(nèi)水平方向前進的距離是相等的，得到平拋運動的`水平分運動是勻速直線運動，豎直方向的位移與時間的二次方成正比，說明平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。師：既然平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，我們就可以分別算出平拋物體在任一時刻t的位置坐標x和y以及任一時刻t的水平分速度vx和豎直分速度vy，如何求平拋運動的物體在任意時刻的位移和速度？請同學們利用我們上一節(jié)所學知識來求一求。生板演：速度：Vx=V0，Vy=gt合速度大�。�，方向：tanθ=位移：x=vot，y=合位移大小：s=，方向：tanα=
比較：把上圖與學生板演結果進行比較得出結論如上面公式。案例一：飛機投彈：回到情境一的網(wǎng)絡動畫，請學生上來當飛行員，學生通過對電腦鼠標操作進行投彈表演。師提出問題：現(xiàn)在大家是否知道飛行員怎樣才能準確地命中目標？生討論后得出結論：根據(jù)飛機高度求出炸彈在空中運動時間t=，再算出飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0即可。
師問：現(xiàn)在同學們看看能否完成課本中的案例分析。生閱讀課本并進行分析、計算。案例二：射箭師一邊手拿玩具弓箭做出要射出去的姿勢一邊說：同學們：看誰能把箭射得最遠？怎樣才能把箭射得最遠？請同學們課后進行分析研究，要求設計方案并操作驗證。（對學生進行分組，以小組為單位進行，下節(jié)課評析）電腦屏幕重新回到上分解圖，師對照圖提出問題：平拋運動的軌跡方程是什么？它的物理意義是什么？怎么由位移公式得到？它說明了什么？請結合課本P14的課題研究對你的結果進行驗證。（此作業(yè)請學生選做）課后作業(yè)：課本P14 1、2、3三題。
四、板書設計：
研究平拋運動的規(guī)律
1、平拋運動的規(guī)律合運動水平分運動豎直分運動形式：平拋運動勻速直線運動自由落體運動速度：，tanθ= Vx=V0 Vy=gt位移：s=，tanα= x=vot，y=
2、炸彈在空中運動時間t=，飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0。
五、教學設計反思
本教學設計緊緊圍繞課本，讓教圍繞著學生的學展開。教師通過電腦動畫、演示實驗、拍攝頻閃照片、發(fā)射玩具弓箭等情境的創(chuàng)設、引出一系列問題，學生在問題驅(qū)動下，在教師引導下，通過搜集信息、分析數(shù)據(jù)、比較思路總結出平拋運動的規(guī)律，最后結合案例分析應用這一知識，使知識得到鞏固和提高�？梢钥闯稣麄�教學過程是以學生主動探求為主線，以教師點撥、概括為支點，在同學們力所能及的范圍內(nèi)，盡量讓他們自己動手、動腦，通過學生的自主討論、分析研究，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律，讓他們體驗成功的樂趣，感受和諧的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣和主動參與、勇于實踐的精神，逐步培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度和科學探究能力。
平拋運動課件 6
一、設計理念
本教學設計是以世界咖啡會議模式為載體承載起高中物理的教學。著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。世界咖啡讓參與者進行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠見的洞察力。
通過平拋運動的研究讓學生感受到實驗與理論相結合的物理學研究方法。
二、教材分析
平拋運動是曲線運動一章的重點，也是高中物理的重點，為選修3-1帶電粒子在電場中的類平拋運動的學習奠定基礎，它是一種最基本、最重要的曲線運動，是運動的合成和分解知識的第一次應用，是理解和掌握其它曲線運動的基礎。
平拋運動是一種典型的勻變速曲線運動，它體現(xiàn)了處理復雜的曲線運動的基本方法：先分解成幾個簡單的直線運動，再進行合成，從而理解運動的獨立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得出結論也并不難，但是用運動的合成和分解分析問題的方法，是運動學中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個重點。因此，在教學中應讓學生主動嘗試、直觀感受應用這種方法來解決平拋物體運動規(guī)律。這一學習過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學生探究未知問題的樂趣，領悟怎樣將復雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。
三、學情分析
1.運動的合成與分解的理論知識學生已經(jīng)學習。
2.學生已經(jīng)學習了牛頓第二定律，勻速直線運動和自由落體運動的規(guī)律也已經(jīng)掌握。
3.學生的動手能力較弱。
四、教學目標
1.知識與技能
①了解世界咖啡會議模式，能積極參與組內(nèi)和組間的討論，學會分享和貢獻。
②知道什么是拋體運動，知道拋體運動的性質(zhì)，知道什么是平拋運動，理解平拋運動的規(guī)律，知道平拋運動的軌跡是一條拋物線。
�、勰芾矛F(xiàn)有器材進行平拋運動的相關實驗并進行實驗的設計和改造。
2.過程與方法
�、俳�(jīng)歷參與世界咖啡會議模式的過程。
�、谕ㄟ^實驗探究、理論探究，培養(yǎng)提高學生實驗、觀察、分析能力。
③滲透物理學研究方法的教育。體驗平拋運動的處理方法是運用運動的合成與分解化曲為直、化繁為簡。
3.情感態(tài)度與價值觀
�、偻ㄟ^參與世界咖啡會議模式的過程，培養(yǎng)學生個體在群體中交流和協(xié)作的能力，增強集體的凝聚力。
�、隗w驗科學研究的趣味性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。
五、教學重點
經(jīng)歷科學研究過程，掌握平拋運動的研究方法和運動規(guī)律。
六、教學難點
使學生理解平拋運動是由水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動合成的'，并歸納出其運動規(guī)律。
七、教學方法與手段
分組實驗法、探究法、討論法。
利用多媒體（見光盤）、導學案（見附錄Ⅰ）、平拋實驗教具（見包括自制教具附錄Ⅱ）
八、教學流程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，如果針對某個主題進行思維的碰撞，一定會激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。本節(jié)課我們就想以著名的世界咖啡會議模式為載體來探究一個物理問題。首先，讓我們了解一下什么是世界咖啡?著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。世界咖啡讓參與者進行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠見的洞察力。世界咖啡的五項原則是：①明確會談內(nèi)容②創(chuàng)造熱情友好的氛圍③鼓勵每個人的投入、貢獻④吸收多元文化，接受不同觀點⑤收獲、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽著悠揚的咖啡廳音樂，一邊探究“平拋運動”。
下面我介紹一下今天的活動流程：
1.小組內(nèi)實驗、研討5min。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進行實驗、討論，將結果整理在導學案上以供交流。（負責人：店長）
2.組間自由交流5min（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學習經(jīng)驗）
3.完善研究成果2min（所有人回到本組，結合學習到的經(jīng)驗完善本組研究成果）
4.展示交流（每組1min）活動一：組內(nèi)研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開始進行活動的第一項——組內(nèi)實驗、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進行實驗、討論，將結果整理在導學案上以供交流。（負責人：店長）
教師巡視指導。小組內(nèi)實驗、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進行實驗、討論，將結果整理在導學案上以供交流。（負責人：店長）通過開放的氛圍，培養(yǎng)學生動手實驗自主研討的能力。同時給學生提供一個實踐和思維的空間，便于課堂的教學生成�；顒佣航M間自由交流接下來開始進行活動的第二項——組間自由交流。（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學習經(jīng)驗）
教師巡視指導。組間自由交流（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實驗和成果，本組組員去其他咖啡屋學習經(jīng)驗）進一步擴大交流的范圍，給學生提供更大的交流平臺，激發(fā)思維的火花。活動三：組內(nèi)整理完善接下來開始進行活動的第三項——完本組善研究成果（所有人回到本組，結合學習到的經(jīng)驗完善本組研究成果）
教師巡視指導。組員回到本組，結合學習到的經(jīng)驗完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個靜下心來整理完善的機會，有利于鍛煉學生的總結歸納能力�；顒铀模赫故窘涣鹘酉聛黹_始進行活動的第四項——展示交流。
教師指導、歸納、評價。各組派代表交流。集體智慧的碰撞。總結歸納（結合活動四進行）總結歸納平拋運動。（多媒體演示）
一、什么是拋體運動？平拋運動？
以一定的將物體拋出，如果物體只受的作用，我們把這種運動稱為拋體運動；在拋體運動中有一種特殊情況，即物體被拋出時的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運動稱為平拋運動。
二、實驗探究平拋運動
探究一：平拋豎落儀Ⅰ（多媒體演示）
1.本實驗中兩個小球做的分別是什么運動？并說明原因。
2.做實驗時觀察到了什么現(xiàn)象？
3.改變小錘打擊的力度，即改變A球被彈出時的速度，結果又會怎么樣呢？
4.本實驗的結論？并說明原因。
5.請?zhí)岢霰緦嶒灥牟蛔愫透倪M的建議？
探究二：平拋豎落儀Ⅱ
1.本實驗中兩個小球做的分別是什么運動？并說明原因。
2.做實驗時觀察到了什么現(xiàn)象？
3.本實驗的結論？并說明原因。
4.請?zhí)岢霰緦嶒灥牟蛔愫透倪M的建議？
探究三：射擊（多媒體演示）
1.樹枝上的一只猴子看到一個獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問猴子能逃脫厄運嗎?
2.如果固定猴子不動，發(fā)射子彈，你觀察到什么現(xiàn)象？
3.如果使猴子在發(fā)射子彈的同時自由下落，你觀察到什么現(xiàn)象？4.本實驗的結論？并說明原因。
5.請?zhí)岢霰緦嶒灥牟蛔愫透倪M的建議？
播放2012中俄海上聯(lián)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生為“中華崛起而讀書”的宏偉志向。
探究四：雙軌平拋儀（多媒體演示）
1.本實驗中兩個小球做的分別是什么運動？并說明原因。
2.做實驗時觀察到了什么現(xiàn)象？
3.本實驗的結論？并說明原因。
4.請?zhí)岢霰緦嶒灥牟蛔愫透倪M的建議？
探究五：描軌跡
1.本實驗的結論？
2.請?zhí)岢霰緦嶒灥牟蛔愫透倪M的建議？
三、理論探究平拋運動
1.水平方向：初速度為v0，不受力，勻速直線運動。
2.豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運動。
四、平拋運動的規(guī)律
1.平拋運動是勻變速曲線運動。
2.平拋運動的規(guī)律：
①速度：vx= v0，vy=gt，
�、谖灰疲簒=v0t，
�、燮綊佄矬w飛行時間，由飛行高度h決定，與水平初速度v0大小無關。
�、苘壽E方程：x=v0t，
平拋運動的軌跡是拋物線。各組派代表交流。給學生的課堂研討和課后的繼續(xù)研討一個指引方向。思考拓展
作業(yè)布置
1.增大拋出速度，會出現(xiàn)什么情況？（人造衛(wèi)星的奧秘蘊藏其中）
2.請你來當飛行員。（推薦學生進入教師的博客游戲）
3.什么是斜拋運動？（預習）
4.斜拋運動也可以分解為兩個方向的運動，水平方向做運動，豎直方向做運動。（預習）
5.完成導學案。若有問題相互交流。帶著問題反思研討的結論。
九、板書設計
1. PPT內(nèi)容：見光盤
2. 黑板內(nèi)容（黑板中間）：
World Cafe
—— 平拋運動
一、什么是拋體運動？平拋運動？
二、實驗探究平拋運動
三、理論探究平拋運動
四、平拋運動的規(guī)律
平拋運動課件 7
一、教學目標
【知識與技能】
1.通過實際例子，學生能得出平拋運動的概念，理解其條件和運動性質(zhì)：理解平拋運動是勻變速曲線運動，其加速度為g。
2.通過規(guī)律的應用，學生掌握平拋運動的分解方法，并能用平拋運動規(guī)律解答相關問題。
【過程與方法】
1.通過觀察演示實驗，學生能夠提高觀察、分析能力。學生歸納出平拋運動的特點。
2.通過分解平拋運動，學生能夠體驗物理學中“化曲為直、化繁為簡“的思想。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過平拋運動的實例分析和學生實驗，學生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的動力。
通過對實驗的分析和探究，學生體驗科學研究的過程，體驗研究的喜悅。
在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。
二、教學重難點
【重點】
平拋運動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應用。
【難點】
對平拋運動的兩個分運動的理解。
三、教學方法
實驗觀察、推理歸納 、講解法等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一:新課導入
粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動,這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。
平拋運動定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
分析：平拋運動為什么是曲線運動?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
環(huán)節(jié)二：新課探究
從受力情況看：
a. 豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為V0。
c. 豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
總結：做平拋運動的`物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。加速度等于g 。
【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，A球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時B球被松開，做自由落體運動。
現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無論A球的初速度多大，它總是與B球同時落地。
以拋出點為坐標原點，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則
環(huán)節(jié)三：鞏固練習
拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45度角，求物體的初速度。( g取10 m/s2 )
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
本節(jié)課我們學習了什么是平拋運動，平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動;讓同學們課下思考平拋運動物體的水平位移與豎直位移之間的關系?
五、板書設計
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