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      2. 愛蓮說教學課件

        時間:2021-03-18 15:58:34 課件 我要投稿

        愛蓮說教學課件

          《愛蓮說》是北宋理學家周敦頤創作的一篇散文。下面是小編整理的愛蓮說教學課件,歡迎閱讀。

        愛蓮說教學課件

          【教學設想】

          1、把理解本文托物言志的寫作手法作為本課教學的重點,引導學生結合高中課文《荷塘月色》進行比較,區別借景抒情與托物言志的表現手法。

          2、把襯托手法作為本課教學的難點,引導學生進行朗讀訓練。

          3、采用“講講、讀讀、議議”的教學方式。

          4、在本文學習的基礎上引入朱自清《荷塘月色》4段比較閱讀,以實現課內外結合,初高中銜接,為學生將來學習鋪平道路。

          5、教學課時:一課時。

          【教學目標】

          1、了解“說”這種文體。

          2、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

          3、學習本文映襯的手法。

          4、體會本文多種修辭手法的運用。

          5、準確、流暢地背誦《愛蓮說》。

          【重點、難點】

          1、托物言志的寫作手法是本文重點。

          2、映襯的手法是本課難點。

          【教學過程】

          一、導入新課

          1、同學們大都喜歡花草,你最喜歡哪一種花草?請說出理由。

          2、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,寫盡了西湖六月蓮花盛開之態,成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨鐘。他在南康做郡守時曾劈蓮池。每當夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立,微風吹過,朵朵鮮花頷首,田田荷葉輕搖,陣陣清香撲面。作者觸景生情,愛蓮之潔白,感宦海之混沌,寫下千古名篇《愛蓮說》。今天,我們來學習這篇文章。(板書題目、作者)(課件演示)

          二、出示學習目標(課件演示)

          1、了解“說”這種文體。

          2、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

          3、學習本文映襯的手法。

          4、體會本文多種修辭手法的運用。

          5、準確、流暢地背誦《愛蓮說》。

          三、解題

          蓮:即蓮花;“說”是古代一種文體,可以說明事物,也可以發表議論或記敘事物,與現代的雜文相似。“愛蓮說”就是論說一下喜愛蓮花的道理。(課件演示課題及作者)

          四、介紹作者(課件演示)

          周敦頤,宋代著名的唯心主義哲學家,字茂叔。“元公”是他死后的謚號。

          本文選自《周元公集》。

          五、診斷測試

          1、給加點的字注音:(課件演示)

          蕃淤泥漣褻濯鮮有聞

          fán yū lián xiè zhuó xiǎn

          2、詞解釋:(課件演示)

          蕃:多

          染:沾染(污染)濯:洗滌

          褻:親近而不莊重

          鮮:很少

          宜:應當

          六、指導朗讀

          如:“予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。” 要讀得一氣貫通。二字句一般“二二”結構,五字句一般“二一二”結構。

          七、學生讀課文,準備翻譯

          八、學生口譯本文大意

          九、(課件演示)譯文

          第一段譯文:水上、地上各種草木的花,可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨喜歡菊花。自唐朝以來,世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮,蓮從淤積的污泥里長出來,卻不受沾染;在清水里洗滌過,但是并不顯得妖媚;它的莖內空外直,不牽牽連連,不枝枝節節的;香氣遠播,越發清芬;筆直的潔凈的立在那里,可以在遠處觀賞卻不能貼近去玩弄啊。

          第二段譯文:我認為,菊是花中的隱士,牡丹是花中的富貴者,蓮是花中的君子。唉,對于菊花的愛好,陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的愛好,像我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的愛好,人數當然就很多了!

          十、討論點撥

          1、找出描寫蓮花的句子(課件演示)

          明確:予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

          2、分別從哪些方面描寫蓮花的?(結合蓮花圖談)(課件演示)

          “予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,”從生長環境來寫的;“中通外直,不蔓不枝,香遠益清”是從體態香氣方面來寫的;“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”是從風度氣質方面來寫的。

          十一、你認為蓮花有哪些高尚品質

          明確:生長環境:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”──生性高潔,不與世俗同流合污;體態香氣:“中通外直,不蔓不枝香遠益清”──正直,通達事理,行為方正;風度氣質:“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”──志潔行廉,體態端莊,令人敬重而不敢輕侮。

          十二、引導學習托物言志的手法

          作者愛蓮花,不僅因為喜愛它的外形,更因為它是一種人格的化身,聯系第二段看,是哪種人的化身?(課件演示)

          明確:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,”──不與惡濁的世風同流合污(高潔、質樸);“中通外直”──通達事理,行為方正(正直);,“不蔓不枝”──不攀附權貴;“香遠益清”──美名遠揚;“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”──志潔行廉,儀態端正,令人敬重(清高)。

          作者借蓮花形象來言君子之志,是什么表現手法?抒發了怎樣的情懷?

          明確:蓮花,出于污泥不染其污,沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形,超然物外剛正不阿,不攀附權貴,這是蓮的氣質風度,更是作者一生人格的寫照,作者借花喻人,托物抒懷,表明自己不慕權貴,潔身自好的生活態度。(君子之風)(再齊讀那些句子)

          十三、作者用“噫“字引出主旨,表示深沉的感慨

          1、你怎樣理解“蓮之愛,同予者何人”?(課件演示)

          明確:這是一個反問句。一方面照應上文“予獨愛蓮”,另一方面也透露出對人生世事的感嘆,慨嘆當時與作者志同道合的人少,能做到品行高潔的人少。

          2、“牡丹之愛,宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的感情?明確:這個感嘆句,是作者對那時一些士大夫追求名利,求取富貴的處世態度的強烈諷刺。

          3、本文以“愛”為脈絡,寫出了對蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?

          明確:襯托手法 以菊花正襯,以牡丹反襯。

          十四、

          本文作者托物言志著重刻畫了蓮花的精神氣質,而當代散文家朱自清的《荷塘月色》也是寫荷花的名篇。(課件演示第四段)比較閱讀:朱自清散文《荷塘月色》節選曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞者的裙。層層的'葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。

          明確:《荷》文著重描繪月光下荷塘的優美景色,借景抒情,情景交融。

          十五、總結(課件演示)

          1、請同學們總結中心思想。

          作者贊美蓮的優美形象的高貴品質,說明自己潔身自愛的品格,抒發了鄙棄追慕富貴的惡濁世風的思想感情。

          2、寫作手法:托物言志(象征手法)

          作者借物(蓮花)來表達自己的志向。值得注意的是所托之物的特點必須與志的特點相通。

          3、修辭手法:

          比喻、擬人、映襯(用甲事物來陪襯乙事物,彼此相形,使所說的一面分外鮮明,或交相輝映。)

          十六、形成性測試

          1、默寫出文中描寫蓮花的句子。

          予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

          2、作者眼中的蓮花具有哪些品質?

          生性高潔,不與世俗同流合污,正直,通達事理,行為方正,志潔行廉,體態端莊,令人敬重而不敢輕侮等。3、作者借贊美蓮花表達了自己什么志向?

          表達了作者要做品德高尚的人的愿望。

          十七、作業

          1、任選一種自己喜愛植物,采用多種修辭方法,寫一篇托物言志的散文。

          2、課外閱讀朱自清散文《荷塘月色》

          【板書設計】

          愛蓮說

          周敦頤

          陶淵明愛菊隱逸者

          (正襯)

          予愛蓮 君子

          (反襯)

          世人愛牡丹 富貴者


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