人教新版英語(yǔ)我的一天課件
人教新版英語(yǔ)我的一天課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，歡迎大家參考以下英語(yǔ)我的一天課件內(nèi)容！
一、教材內(nèi)容分析
本部分主要學(xué)習(xí)的核心句型是：When do you …? We … at … o’clock.教材通過張鵬詢問新朋友Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息情況使學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
二、學(xué)生情況分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較濃的興趣，能聽懂一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)并能作答。他們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于時(shí)間和日常活動(dòng)的英語(yǔ)，會(huì)運(yùn)用句型What time is it now? It’s … It’s time to/for …能看懂并制作時(shí)間表，能表達(dá)在什么時(shí)間做什么事情，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但由于對(duì)話較長(zhǎng)，難度較大，所以本課的設(shè)計(jì)需從易到難，循序漸進(jìn)。五年級(jí)的學(xué)生還具有一定的小組合作能力，所以能保證cartoon dubbing和Role-play這兩個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
能夠在情景中運(yùn)用句型When do you …? I … at …詢問、回答某時(shí)做某事，并利用參考詞匯finish class, go back to school, classes start就學(xué)校的課程安排時(shí)間進(jìn)行問答。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
能夠在生活中主動(dòng)詢問別人或?qū)e人的詢問能熱情應(yīng)答，相互了解各自的日常學(xué)習(xí)及生活情況。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
能夠在情景中運(yùn)用句型When do you …? I … at …詢問、回答某時(shí)做某事。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
對(duì)finish class, go back to school, classes start的.理解及運(yùn)用，了解不同的職業(yè)以及各個(gè)職業(yè)特定的作息時(shí)間。
五、教學(xué)步驟
1.熱身
（1）Sharp eyes
游戲：依次閃現(xiàn)eat lunch, go to bed, eat breakfast, 6:00, eat dinner, 12:00, go to school, 7:30, get up, 11:40, have classes
T: Boys and girls, please look at the screen carefully. Say out the times and phrases as quickly as you can.
�。�2）Free talk: What time do you …? I … at …
T: We get up early from Monday to Friday, because we need to go to school. I usually go to school at 7:20. What about you, S1?
S1: I go to school at …
T: Wow, you are so early! What time do you eat breakfast, S2?
S2: I eat breakfast at …
T: Great! Now, please ask your partner about their time. You can use the words in the word bank.
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲和用舊句型What time do you …? I … at …進(jìn)行問答讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.呈現(xiàn)
�。�1）情景介紹
教師介紹新朋友Pedro，學(xué)生完成Let’s try。
T: We have a new friend this term. His name is Pedro. Where is he from? Guess.
S1: Maybe he is from England.
S2: Maybe he is from America.
T: In fact, he is from Spain. Do you know this country? Let me show you some pictures. Pedro is new here. Zhang Peng is talking with him. Listen and finish the exercise.
設(shè)計(jì)意圖：通過介紹新朋友Pedro，讓學(xué)生大概了解一下西班牙這個(gè)國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。
�。�2）Let’s predict
教師呈現(xiàn)張鵬和Pedro聊天的圖片，讓學(xué)生思考1個(gè)問題：They are talking about the school life. What will Zhang Peng ask him?
T: If you are Zhang Peng, what do you want to ask?
S1: When do you get up?
S2: When do you go to school?
…
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)開放性問題啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
（3）補(bǔ)全對(duì)話
聽一遍課文錄音，選擇正確的答案補(bǔ)全對(duì)話。在此過程中，通過板書、句例讓學(xué)生理解finish class,go back to school和classes start的意思。
T: In our school, classes start at 8:05 in the morning and finish at 11:40. Some of you go home and eat lunch. Then you go back to school at 2:00. Classes start at 2:15 in the afternoon and finish at 4:35.
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的真實(shí)的情況來(lái)理解新詞，突破難點(diǎn)。
�。�4）分析文本
教師呈現(xiàn)4個(gè)問題，學(xué)生帶著問題再次聽課文錄音，回答問題：
�、賅hen does Pedro finish class in the morning?
�、赪here does Pedro eat lunch?
�、踂hen does Pedro go back to school after lunch?
④When does he usually eat dinner in Spain?
在解答第4個(gè)問題時(shí)，借助問題Why does he eat dinner so late?激發(fā)學(xué)生的好奇心，用以向?qū)W生介紹西班牙古怪的作息時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖：通過多次聽課文錄音讓學(xué)生獲取信息、解決問題，能提高他們的聽力水平。
3.操練
�。�1）補(bǔ)充信息
遮住部分句子，補(bǔ)全對(duì)話：分為兩個(gè)層次，第一次只遮住3個(gè)句子，第二次遮住5個(gè)句子。
設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)設(shè)計(jì)從易到難的遞進(jìn)練習(xí)，讓學(xué)生更好地熟悉對(duì)話。
�。�2）跟讀練習(xí)
完整看一遍對(duì)話視頻，整體感知對(duì)話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)�？吹诙闀r(shí)，請(qǐng)學(xué)生跟著視頻輕輕跟讀對(duì)話。接著逐句跟著錄音讀。
�。�3）對(duì)話配音
關(guān)閉對(duì)話視頻部分的聲音，請(qǐng)學(xué)生兩人一組給對(duì)話配音，對(duì)語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、對(duì)話流暢的小組給予表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話較長(zhǎng)，配音活動(dòng)生動(dòng)有趣，并配有字幕，學(xué)生能勇敢嘗試。
4.拓展：Role-play
教師呈現(xiàn)四種不同職業(yè)的頭飾：taxi driver, cook, basketball player, doctor/nurse,鼓勵(lì)學(xué)生跟著說(shuō)一說(shuō)職業(yè)名稱。教師戴上taxi driver的頭飾和一位學(xué)生示范，對(duì)話實(shí)例如下：
T: Hi, I’m a taxi driver.
S1: Hi! When do you get up?
T: I get up at 5 a.m.
S1: When do you eat lunch?
…
教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組選擇一種職業(yè)進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生了解特定職業(yè)與相應(yīng)作息時(shí)間的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在角色扮演中進(jìn)一步鞏固核心句型When do you …? I … at …以及使學(xué)生在職業(yè)與特定作息時(shí)間之間建立聯(lián)系。
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