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      2. 泊船瓜洲課件

        時間:2021-03-16 14:53:23 課件 我要投稿

        泊船瓜洲課件

          《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩,它抒發了詩人眺望江南、思念家鄉的深切感情。從詩題中我們又知道,詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲。

        泊船瓜洲課件

          教學目標:

          1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。

          3、背誦并默寫課文。

          教學重點:

          能用自已的話說詩意,感受詩歌表達的真摯感情。

          教學難點:

          體會詩的意境

          課前準備:

          幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏

          教學過程

          一、定向示標

          1、出示掛圖:看到這幅畫后,你相說些什?((1)看到一個人,好像是位詩人;(2)整個畫面很低(3)對岸是幾山,而詩人腳下是港口~)

          2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前,教師留給大家了預習作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅?

          3、這節課有哪些學習任務?來看學習目標(出示目標)

          (1)能正確、流利地朗讀課文。

          (2)了解詩歌大意,感受詩人思念家鄉的思想感情。

          (3)背誦并默寫課文。

          大家迅速看一下,誰愿意讀一下?大家齊讀,強記憶好嗎?

          二、探究新知

          1、首先我們來看自學提示(幻燈出示)

          自學提示:(1)詩人在岸看到什么景?他又想到了什么?

          (2)用“——”畫出不理解的詩句,用“——”畫出寓意深情的詞語

          (3)找出自已喜歡的詩句,談談理由。

          (4)用自已的話說說詩意。

          (5)時間是8分鐘。

          我們以開火車的形式讀完一下自學提示

          2、大家用自已喜歡的方法來自學本詩《泊船瓜洲》,學生自學,師巡視輔導

          3、交流匯報,導學釋疑

          (1)景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉,家鄉里的親戚好友,國家的興旺~

          (2)關于喜歡的詩句,說說自已理由即可,不統一。

          (3)詩意:京口和瓜洲只有一江水隔,鐘山也只隔座山。春風又綠長江南岸,明月什么時候才能照我回到家鄉。

          (4)有疑問及時提出及時解決

          a

          “間”字有兩個字音:jian

          jian

          在本詩中是jian

          ,表示間隔。

          B

          家鄉與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔,卻不能回家看看,種感覺~~

          C

          “春風又綠江南岸”中的“又”字體現了作者多年末回家,但望明月照輝下的家鄉、獨自傷悲。

          D

          明月是不能陪同侍人回鄉的,這是寄托情感,借明月表達。

          4、據說王安石對“綠”字之前,曾用過珙他字,大家討論一下他可能用過哪些官字?(到,過,至,紅,來,喚,染,回,返,吹,落,伴。諒叫想,思,趕,夸,話,喜,聚,遍,迎~`)可是作者為什么單單選擇了“綠”字?再次討論。(突出詩人在用詞方面的用心)

          5、有感情朗誦全文熟能成誦。

          6、當堂測評:背誦與默寫

          三、互測自結

          1、測試:

          王安石,(

          )代人,曾推行(

          ),功績不裴。其詩多以(

          )、(

          )竹為主,表達自己的思想感情。《泊船瓜洲》表達了真摯的(

          )之情。

          2、解釋詩句

          春風又綠江南岸,明月何時照我還。

          綠:____________

          還:_______________

          全句詩意:_____________________________________________

          3、自測互測

          4、總結收獲

          四、作業

          1、自行設計板書整理到財富本上。

          2、搜集有關《游于吟》的背景材。自留適量作業。

          五、板書

          泊船瓜洲

          掛圖

          京口瓜洲一水間,

          鐘山只隔數重山。

          春風又綠江南岸,

          明月何時照我還。

          拓展閱讀:《泊船瓜洲》賞析

          這首詩作于1075年(熙寧八年)二月。當時王安石第二次拜相,奉詔進京,舟次瓜洲。首句“京口瓜洲一水間”,以愉快的筆調寫他從京口渡江,抵達瓜洲。“一水間”三字,形容舟行迅疾,頃刻就到。次句“鐘山只隔數重山沙,以依戀的心情寫他對鐘山的回望,王安石于1037年(景佑四年)隨父定居江寧(今江蘇南京),從此江寧便成了他的息肩之地,第一次罷相后即寓居江寧鐘山(今南京紫金山)。“只隔”兩字極言鐘山之近在咫尺。把“數重山刀的間隔說得如此平常,反映了詩入對于鐘山依戀之深;而事實上,鐘山畢竟被“數重山”擋住了,因此詩人的視線轉向了江岸。

          古人云:“望秋云神飛揚,臨春風思浩蕩。”第三句“春風又綠江南岸”,描繪了江岸美麗的春色,寄托了詩人浩蕩的情思。其中“綠”字是經過精心篩選的,極其富于表現力。洪邁《多齋續筆》卷八云:“吳中士人家藏其草。初云‘又到江南岸’,圈去’到‘字,注曰‘不好’。改為‘過’,復圈去而改為’入‘。旋改‘滿’。凡如是十許字,始定為‘綠’。”作者認為“到”、“過”、“入”、“滿“等字都不理想,只有“綠”字最為精警。這是因為:一、前四字都只從風本身的流動著想,粘皮帶骨,以此描寫看不見的春風,依然顯得抽象,也缺乏個性;“綠”字則開拓一層,從春風吹過以后產生的奇妙的效果著想,從而把看不見的春風轉換成鮮明的視覺形象——春風拂煦,百草始生,千里江岸,一片新綠。這就寫出了春風的精神,詩思也深沉得多了。二、本句描繪的生機盎然的景色與詩人奉召回京的喜悅心情相諧合,”春風”一詞,既是寫實,又有政治寓意。“春風”實指皇恩。宋神宗下詔恢復王安石的相位,表明他決心要把新法推行下去。對此,詩人感到欣喜。他希望憑借這股溫暖的春風驅散政治上的寒流,開創變法的新局面。這種心情,用“綠”字表達,最微妙,最含蓄。三、‘綠”字還透露了詩人內心的矛盾,而這正是本詩的.主旨。鑒于第一次罷相前夕朝廷上政治斗爭的尖銳復雜,對于這次重新入相,他不能不產生重里的顧慮。變法圖強,遐希翟契是他的政治理想;退居林下,吟詠情性,是他的生活理想。由于變法遇到強大阻力,他本人也受到反對派的猛烈攻擊,秀麗的鐘山、恬靜的山林,對他產生了很大的吸引力。《楚辭·招隱士》:“王孫游兮不歸,春草生兮凄凄”王維《送別》:“春草年年綠,王孫歸不歸?”,都是把草綠與思歸聯系在一起的。本句暗暗融入了前人的詩意,表達了作者希望早日辭官歸家的心愿。這種心愿,至結句始明白揭出。

          毋庸諱言,用綠字描寫春風,唐人不乏其例。李白《侍從宜春苑奉詔賦龍池柳色初晴聽新鶯百囀歌》:“春風已綠瀛洲草,紫段紅樓覺春好。”丘為《題農父廬舍》:“春風何時至?已綠湖上山。”溫庭筠《敬答李先生》:“綠昏晴氣春風岸,紅漾輕輪野水天”,常建的《閑齋臥雨行藥至山管稍次湖庭》:“主人山門綠,小隱湖中花”。等,都為王安石提供了借鑒,但從表現思想感情的深度來說,上述數例,而“山門”“山”“草”皆可綠,而江南岸的綠卻是頗有動感,青出于藍而勝于藍。

          結句“明月何時照我還”,從時間上說,已是夜晚。詩人回望既久,不覺紅日西沉,皓月初上。隔岸的景物雖然消失在朦朧的月色之中,而對鐘山的依戀卻愈益加深。他相信自己投老山林,終將有日,故結尾以設問句式表達了這一想法。

          “文字頻改,工夫自出。”(《童蒙詩訓》)本詩曾獲得“超然邁倫,能追逐李杜陶謝“(《彥周詩話》)的贊譽。這正是“頻改”所致。但這首詩的佳處,并不限于一字之工,當玩賞其全篇的精神所在,方能得其體要。

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