團隊建設考核方案

團隊建設考核方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家整理的團隊建設考核方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　關鍵詞：校院二級管理二級學院考核指標體系

　　校院二級管理是我國大多數(shù)高校的管理體制，對二級學院的考核是校院二級管理的重要方式。二級學院考核的內(nèi)容一般通過指標體系呈現(xiàn)，指標體系的設計是考核的基礎，直接體現(xiàn)考核的指導思想乃至學校發(fā)展目標，對二級學院發(fā)展起到導向、監(jiān)督與激勵作用。我們通過網(wǎng)絡、電話及座談等方式調(diào)研了8所將組織實施二級學院考核作為常規(guī)性工作的高校，現(xiàn)將調(diào)研對象的考核指標體系主要設計特點歸納如下。

　　一、考核內(nèi)容

　　各高校二級學院考核普遍建立三級指標體系。一級指標雖然在名稱和內(nèi)涵有一定差異，但大部分高校均包括人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設、師資隊伍建設四個主要方面。此外，考核內(nèi)容還涉及黨建工作、思想政治教育、管理服務、國際化辦學成效、對外合作與服務、校友與社會服務等。一級指標下設二、三級指標。三級指標是具體目標任務，二級指標是對三級指標按一定邏輯進行的歸類。

　　二、考核指標設計特點

　　1.定量與定性相結(jié)合

　　各高校在考核方案制定上都會考慮到可量化內(nèi)容和不可量化的內(nèi)容相結(jié)合。定量指標常多采用二級學院填報數(shù)據(jù)、職能部門評分、校領導評定等次的考核程序，定性指標常常通過院系匯報工作、職能部門或校領導評分的方式實現(xiàn)。

　　某高校的考核方案中，針對黨建、思想政治教育和管理服務工作中所采取的舉措和成效等內(nèi)容，要求參評學院自行列舉最具有特色的工作。另一所高校的考核方案由“過程評價”和“結(jié)果評價”兩部分構(gòu)成，評分各占50%，分別對應定量指標和定性指標。以“師資隊伍建設”中的“”為例，過程評價體現(xiàn)在團隊凝聚力、團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化、團隊學術活動正常化、團隊合作項目與成果幾方面，由學院在自評報告中進行描述;結(jié)果評價則由省、校級教學團隊建設情況和省、校級科技創(chuàng)新團隊建設情況兩方面組成，考察結(jié)果體現(xiàn)為數(shù)據(jù)。

　　2.靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合

　　許多高校在結(jié)果評定時充分考慮二級學院自身動態(tài)發(fā)展情況，根據(jù)學院某一項或一類指標完成情況的縱向比較結(jié)果，在綜合考核及單項考核中設定進步獎。

　　此外，體系中的一些指標本身就體現(xiàn)了二級學院發(fā)展過程中的動態(tài)變化，某高校人才培養(yǎng)指標中有“全國優(yōu)秀博士論文、江蘇省優(yōu)秀博士論文獲得情況及改善程度”一項;另一所高校的師資隊伍建設考核評分標準規(guī)定：具有博士學位的教師數(shù)量有增加、有報考博士的教師的學院，“改善學歷、學位及學緣結(jié)構(gòu)”指標均有加分。

　　3.分類考核

　　大部分高校在制定考核時，均能考慮到將統(tǒng)一考核標準和不同教學單位的特點相結(jié)合�？傮w來說，分類考核體現(xiàn)為兩種方式。

　　一是針對不同類型、不同特點的教學單位，分別設置指標體系。某高校根據(jù)不同學院發(fā)展基礎及承擔培養(yǎng)任務特點分別設置一級指標權重。以“學科建設與研究生培養(yǎng)”為例，滿分同為100，通信與信息工程學院等權重為20%，外國語學院等為15%，體育部則為0。在某一項具體指標的得分上，也可結(jié)合學院現(xiàn)狀及發(fā)展要求制定不同評分標準。以另一所高校三級指標“具有博士學位的教師比例”為例，滿分10分，如某學院該指標現(xiàn)值在30%以上，需增加2%即可得到6分，如現(xiàn)值在20%以上，則需增加3%才可得到6分。

　　二是在指標體系之外另設項目，考察未能在指標體系中體現(xiàn)的工作。例如，某高�？己朔桨冈O有創(chuàng)新項目考核，主要考核各二級學院的對外開拓取得重要成效、明顯效益或為學校取得重大社會影響，由學院申報，考核領導小組在年度考核完成之前組織考核，學校院長辦公會審定，評分計入考核總分。

　　一些學校還針對某一類型指標完成情況設立單項獎，如教學工作獎、科研工作獎、學生工作獎、管理創(chuàng)新獎等，獎勵在某一方面具有優(yōu)勢、目標完成情況特別突出的教學單位。

　　綜上所述，科學、合理、結(jié)合實際設計指標體系是制定二級學院考核方案的基礎，有利于充分發(fā)揮考核效用，調(diào)動考核對象的辦學積極性和創(chuàng)造性，提升教育素質(zhì)、辦學水平和辦學效益，實現(xiàn)院系的科學發(fā)展。我們結(jié)合案例歸納了高校二級學院考核指標體系設計上的一些特點，以期對高校開展相關工作產(chǎn)生一定啟發(fā)。

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