小學教學質(zhì)量考核方案（通用20篇）
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的小學教學質(zhì)量考核方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教學質(zhì)量考核方案 1
教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學質(zhì)量嚴重滯后，為了盡快提高教學質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。
一、加強領(lǐng)導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。
開學伊始，學校領(lǐng)導班子就把提高教學質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導分包責任制，每兩位領(lǐng)導分包一個級段，每位領(lǐng)導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質(zhì)量。正主任以上的領(lǐng)導，沒人分包兩個畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學質(zhì)量，對分包班級的教學質(zhì)量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領(lǐng)導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條領(lǐng)會，使領(lǐng)導、教師增強了質(zhì)量意識和責任意識。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質(zhì)量占500分，期中教學質(zhì)量就占400分。變原來每次質(zhì)量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數(shù)學、英語單科排序，語文、數(shù)學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質(zhì)量的權(quán)重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質(zhì)量。
二、認真落實教學常規(guī)，實施精細化過程管理
“常規(guī)——過程——細節(jié)”可以說是當前教學質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學質(zhì)量的'核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執(zhí)行，使教學常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。
近年來，我校注重教學常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導視導抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規(guī)，努力提高教學質(zhì)量。
三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)
根據(jù)校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領(lǐng)導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡，以此提升教師的整體素質(zhì)。
1、改革實驗大課題的研究。
為提高教育教學質(zhì)量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究�！笆晃濉逼陂g，4個省級以上立項的實驗課題，正在加緊進行實驗研究。其中《利用網(wǎng)絡及其資源加強小學生思想道德建設(shè)的研究》作為國家“十一五”規(guī)劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結(jié)題，專家評委組在通過匯報、質(zhì)疑、答辯、審查后一致認為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價。目前《網(wǎng)絡時代小學學困生心理研究》作為“十二五”規(guī)劃課題立項，并在積極地實踐研究中。
2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。
在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學校領(lǐng)導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領(lǐng)導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。
3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次
在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質(zhì)量”“課改條件下如何落實教學方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。
四、根據(jù)課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量
1、“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結(jié)合，提高課堂教學效益。
提高教學質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的應用題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學校統(tǒng)一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。
2、典型引路，開展示范課活動。
在“四課四優(yōu)”活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學方式轉(zhuǎn)變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。
3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長
今年秋期，我校新進代課教師和新調(diào)整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。
五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作
質(zhì)量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學校領(lǐng)導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領(lǐng)導跟蹤視導，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
事實證明，要想提高一個多人大班的質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質(zhì)量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優(yōu)補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。
六、以活動為載體，全面提高教學質(zhì)量
近年來，我們關(guān)注學生的個性特點，開發(fā)學生的潛質(zhì)，使每個學生能夠充分地學習和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現(xiàn)自己、展示自己、發(fā)展我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學質(zhì)量、
總之，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學質(zhì)量。
小學教學質(zhì)量考核方案 2
一、考核原則
按照科學合理、定性定量、考評結(jié)合、監(jiān)管有效的原則，充分發(fā)揮考核評估對教學的規(guī)范、激勵、導向作用，確保有效教學管理順利實施，促進教學工作有力、有序、有效開展和教學效益的不斷提高。
二、考核內(nèi)容
教學管理和教學質(zhì)量考核包括以下三項內(nèi)容：一是教學管理（100分）；二是教研工作（100分）；三是教學質(zhì)量（200分）。各項內(nèi)容考核細則附后。
三、 考核辦法
�。ㄒ唬┙虒W管理考核 （100分）
縣教研室根據(jù)《石臺縣中小學校（含池州生態(tài)經(jīng)濟學校）教學管理考核細則》（見附件1），按完整學年度，依據(jù)平時掌握，結(jié)合教學視導和目標管理實地考核計算賦分。
�。ǘ┙萄泄ぷ骺己耍�100分）
縣教研室根據(jù)《石臺縣中小學校（含池州生態(tài)經(jīng)濟學校）教研考核細則》（見附件2），按完整學年度，依據(jù)平時掌握、教學視導和年終考核相結(jié)合計算賦分。
�。ㄈ┙虒W質(zhì)量考核 （200分）
1、小學考核
�。�1）考核科目:語文、數(shù)學、英語、綜合學科（思品與社會、科學）。
（2）參加考核學校：各中心學校、實驗小學、九年一貫制學校小學部。
（3）成績考核按完整學年度計算，以期末質(zhì)量檢測、學科抽測成績（若未進行學科抽測，其分值納入期末質(zhì)量檢測計算）為主要依據(jù)，實行綜合量化評價。各學科權(quán)重為：語文0.4，數(shù)學0.4，英語0.1，科學0.05，道德與法治0.05。
（4）、具體操作方法：
= 1 x GB3①學科質(zhì)量抽測60分（沒有抽測時該項分值納入期末質(zhì)量檢測）
依據(jù)抽測范圍內(nèi)在校生人數(shù)，對各校的考核成績(語文、數(shù)學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校抽測學生數(shù)計算各校的平均分系數(shù)、優(yōu)秀率系數(shù)，系數(shù)等于1其考核基本分為70分，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3，各項考核得分最高為分滿分，最低分為0分。
= 2 x GB3②期末質(zhì)量監(jiān)測成績140分
依據(jù)抽測范圍內(nèi)在校生人數(shù)，對各校的考核成績(語文、數(shù)學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校實際在校生數(shù)測算，確立各校平均分系數(shù)、優(yōu)秀率系數(shù)，系數(shù)等于1其考核基本分為70分，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3,各項考核得分最高分滿分，最低分0分。
2、初中考核
（1）參加考核學校：農(nóng)村初中、九年一貫制學校初中部、第二中學。
（2）考核科目為：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、歷史、地理、生物。
�。�3）成績考核按完整學年度計算，以初中畢業(yè)（升學）考試成績、全縣初中質(zhì)量抽測學科成績?yōu)橹饕罁?jù)，實行綜合量化評價。
（4）具體操作方法：
= 1 x GB3①畢業(yè)（升學)考試成績120分
依據(jù)應參加初中招生考試人數(shù)，對畢業(yè)（升學）考試成績做出綜合分析，確立全縣各科的平均分系數(shù)和優(yōu)秀率系數(shù)。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3，系數(shù)等于1其考核基本分為70分，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。
= 2 x GB3②全縣初中質(zhì)量檢測成績80分
按七年級在校生人數(shù)對各校的學科考試成績實行綜合量化評價，計算各科平均分系數(shù)和優(yōu)秀率系數(shù)。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3,系數(shù)等于1其考核基本分為70分，每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高滿分，最低0分。
3、職教考核
�。�1）參加考核學校：池州市生態(tài)經(jīng)濟學校。
�。�2）考核科目為：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、專業(yè)課。
（3）成績考核按完整學年度計算，以市、省、國家級示范高中學校對口高考成績、推薦就業(yè)為主要依據(jù)，實行綜合量化評價。
�。�4）具體操作方法：
= 1 x GB3①對口高考成績120分
依據(jù)應參加對口高考考試人數(shù)（不少于當年畢業(yè)生數(shù)65%），對對口高考成績做出綜合分析，確立全市升學率、實際錄取人數(shù)參數(shù)（以考取本科數(shù)據(jù)為統(tǒng)計依據(jù)）。升學率、實際錄取人數(shù)所占比重為8:2，系數(shù)等于1其考核基本分為70分，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。
= 2 x GB3②學額鞏固20分
以年度畢業(yè)學生數(shù)與當年入學學生數(shù)為指標，計算學額鞏固率，鞏固率x20=實際得分，計入考核得分。
= 3 x GB3③推薦就業(yè)成績60分（就業(yè)班就業(yè)50分、社會培訓10分）
按推薦就業(yè)在校生人數(shù)對就業(yè)現(xiàn)狀實行綜合量化評價，確定就業(yè)率、鞏固率、就業(yè)薪資等。其中就業(yè)率10分（就業(yè)率=實際就業(yè)學生數(shù)應當就業(yè)學生數(shù)）、鞏固率25分（期末實際就業(yè)人數(shù)期初實際就業(yè)人數(shù)）、就業(yè)薪資（不少于3000元/月）15分。社會培訓10分，以學員滿意度為依據(jù)，由參與有關(guān)社會部門來考核。
4、普高考核
�。�1）參加考核學校：石臺中學。
�。�2）考核科目為：語文、數(shù)學、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、生物。
�。�3）成績考核按完整學年度計算，以石臺中學當年應屆生高考一本、二本達線率為主要依據(jù)（藝體類考生文化課和專業(yè)課要同時達線），實行綜合量化評價。
�。�4）具體操作方法：
= 1 x GB3①完成本科達線目標情況。以近三年的一本達線率與二本達線率的平均數(shù)作為考核參數(shù)，確立教學質(zhì)量考核目標，兩者權(quán)重比例為6:4。
= 2 x GB3②完成一本達線目標120分。以近三年一本達線率平均數(shù)為基數(shù)，計算當年完成一本達線目標系數(shù)，系數(shù)等于1，其考核基本分為目標分值的80%，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。
= 3 x GB3③完成二本達線目標80分。以近三年二本達線率平均數(shù)為基數(shù)，計算當年完成一本達線目標系數(shù)，系數(shù)等于1其考核基本分為目標分值的80%，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。
（5）附加分
當年考取清華、北大的考生，每一人加5分，可累加。
四、考核的實施與保障
全縣教學工作考核由縣教體局目標管理考核工作領(lǐng)導小組統(tǒng)一領(lǐng)導，縣教研室負責實施，相關(guān)股室配合進行。
考核結(jié)果在每年10月完成統(tǒng)計并公布結(jié)果。
為避免有關(guān)考試弄虛作假、成績不真實情況發(fā)生，保證考核過程和結(jié)果的.公平公正性，小學畢業(yè)年級質(zhì)量監(jiān)測由縣教體局下派巡視員并保管試卷，施教區(qū)初中教師擔任主監(jiān)考、各小學互派副監(jiān)考。抽測年級由教體局派人監(jiān)考、保管試卷。初中學科質(zhì)量監(jiān)測實行各初中學校交叉派人監(jiān)考，縣教體局下派巡視員，試卷由巡視員全程保管。統(tǒng)測和抽測年級的閱卷、登錄、分析由縣教研室組織完成。石臺中學教學質(zhì)量考核依據(jù)當年應屆生參加高考的考生為主要依據(jù)，池州生態(tài)經(jīng)濟學校教學質(zhì)量考核依據(jù)市、縣局統(tǒng)計口徑及學校、社會有關(guān)部門共同參與實行。
對集體舞弊、大面積雷同試卷、不按統(tǒng)一規(guī)定要求組織實施考試并造成嚴重后果的，一經(jīng)查實，扣除該校當年考核得分30-50分。
五、獎懲辦法
1、小學考核前5名、初中考核前3名的學校，頒發(fā)“教學管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學�！豹勁�。九年一貫制學校納入初中考核。石臺中學、生態(tài)經(jīng)濟學�？己说梅诌_到初中考核前3名學校平均水平，則頒發(fā)“教學管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學�！豹勁啤�
2、對獲得“教學管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學�！钡膯挝唬瑢ζ湓诒緦W年度在教學管理與質(zhì)量考核中做出突出貢獻的教學管理負責人（包括分管教學的副校長、教導主任或教研組長等）授予“教學管理先進個人”稱號。
小學教學質(zhì)量考核方案 3
根據(jù)教育局、中心校有關(guān)文件精神，為了切實提高教育教學質(zhì)量，進一步強化質(zhì)量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質(zhì)量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質(zhì)量立�！币庾R，深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展，努力實現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。
二、組織機構(gòu)
組長：
副組長：
組員：
三、活動目標
通過開展“教育教學質(zhì)量年”活動，促使學校增強質(zhì)量意識，規(guī)范學校管理，深入推進課程改革，加快規(guī)范化、特色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教育教學質(zhì)量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發(fā)展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術(shù)、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質(zhì)。
4、大幅度提高教學質(zhì)量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質(zhì)量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據(jù)，其考核結(jié)果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
(1)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;
(2)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;
(3)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名。
四、工作思路
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是課堂教學效率與質(zhì)量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)教師教研能力的提高；二是實現(xiàn)教師課堂教學能力的提高；三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高；四是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業(yè)發(fā)展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。
五、具體工作
�。ㄒ唬├^續(xù)抓好教學常規(guī)管理工作：
一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范教師教學行為。
二是堅持領(lǐng)導深入課堂聽課，結(jié)合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業(yè)批閱情況，針對教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長普遍關(guān)心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經(jīng)常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實保證教學秩序的正規(guī)化。
�。ǘ┮�(guī)范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統(tǒng)一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內(nèi)容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質(zhì)量。
四是開展網(wǎng)絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結(jié)合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評比、優(yōu)質(zhì)課評比等。
八是改革教學設(shè)計，要轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關(guān)規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強師德建設(shè)，要把師德擺在教師隊伍建設(shè)的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
�。ㄈ┳⒅亟逃|(zhì)量的提高。
質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹立質(zhì)量第一的意識，以實施基礎(chǔ)教育學校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質(zhì)教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估入手，切實保障和提高教育教學質(zhì)量。
畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教育教學質(zhì)量的.一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業(yè)班學生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
�。ㄋ模┳龊媒逃齽�(chuàng)強工作。
學校要在加大基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、教師隊伍三大建設(shè)的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關(guān)資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行列。
�。ㄎ澹⿲W校開展“教育教學質(zhì)量年”活動，加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量。
一是以師德建設(shè)年活動為契機，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養(yǎng)工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學�！焙蜆�(gòu)建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領(lǐng)導班子率先垂范作用，深入一線，領(lǐng)導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領(lǐng)路人。
六是加強教育教學質(zhì)量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質(zhì)量的提高和教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
�。┙∪O(jiān)測體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質(zhì)量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質(zhì)量年”活動為契機，構(gòu)建提高教育教學質(zhì)量的長效機制。
�。ㄆ撸┘訌婋A段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成績。
�。ò耍┳龊酶髂昙壗虒W質(zhì)量隨機樣本質(zhì)量抽測。
總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，牢固樹立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
小學教學質(zhì)量考核方案 4
一、 指導思想：
以國家規(guī)定的小學教師任職條件為依據(jù)，以建設(shè)一支師德高、師風正、師態(tài)慈、師志堅、師技精的教師隊伍為目標，以加強學校的科學管理為保證，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為方向，以全面提高四十八鎮(zhèn)小學教育教學質(zhì)量為宗旨。
二、考核目的：
引入競爭機制，實行動態(tài)管理，做到獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，提高工作效率和學校整體辦學水平。
三、 考核原則：
堅持公平、公正、公開的原則；堅持科學性和可行性、易操作性相結(jié)合的原則；堅持平時考核與階段考核相結(jié)合的原則；堅持定量考核與定性、考核相結(jié)合的原則；堅持考核與聘任、晉職、評優(yōu)、評先相結(jié)合的原則。
四、考核內(nèi)容及總量指標分配：
1、師德師風（10分）
2、出勤（10分）
3、培訓學習（20分）
4、教育科研 及常規(guī)（20分）
5、教學效果（40分）
五、 考核方式：
（一）考核方法采取平時考核與階段性考核相結(jié)合，每學期全面考核一次，平時檢查、考核記入階段性考核中。
�。ǘ┛己朔绞郊耙螅嚎己瞬扇÷�、看、訪、查、議的方式，經(jīng)考核小組集體評議后定分（個別項目除外）�？己嗽u語及結(jié)果與被考核者見面，簽字后有效。無故不參加考核者按棄權(quán)處理，后果自負。經(jīng)批準的病事假、公出后要及時補考。被考核者對考核結(jié)果不得無理取鬧或犯自由主義，否則考核結(jié)果按末位處理，對考核中的疑難問題可向有解釋權(quán)的負責人詢問。
�。ㄈ⒔虒W效果：套用教學質(zhì)量評估辦法進行評分。
六、 加減分對象、依據(jù)、幅度 為鼓勵學校中層領(lǐng)導和教師積極工作，獎優(yōu)罰劣，特作加減分規(guī)定。
�。ㄒ唬� 中心小學中層領(lǐng)導擔任主課教學工作的加2分。
�。ǘ� 學生流生一人，班主任扣2分，課任教師扣1分。留級學生以及不辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)、無回執(zhí)的均按按流失生算。
（三） 培養(yǎng)特長生獲省、市、縣獎勵的'每生輔導教師加3、2、1分。
（四） 制做教具獲省、市、縣獎加3、2、1分。
�。ㄎ澹� 體罰學生造成影響的全鎮(zhèn)通報，師德修養(yǎng)項為零分。
�。� 違法犯罪一票否決。
（七） 因失職給單位造成較大損失的扣10分。
�。ò耍� 違紀受上級處罰的扣10分。
�。ň牛� 在社會上或?qū)W生中散布錯誤言論，造成較壞影響的扣10分。
小學教學質(zhì)量考核方案 5
一、考核原則
1、激勵性原則
考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，使?jié)M勁，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于克服管理機制中的平均主義傾向，推進學校內(nèi)部管理的改革；有利于全面貫徹黨教育方針，提高教育教學質(zhì)量。
2、全面性原則
在考核中應堅持平時考核和階段考核相結(jié)合，領(lǐng)導、教師考核和家長、學生評議相結(jié)合的方法，對教職工的`德、能、勤、績?nèi)婵己耍嬖u價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則
考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結(jié)果客觀公正。
4、導向性原則
在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，以物質(zhì)獎勵為輔，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻。
二、考核內(nèi)容
考核內(nèi)容分德、能、勤、績，工作負荷，班主任工作等方面進行�？己丝偡�100分，附加分40分。
考核的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細則，匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放，評優(yōu)選先，工作調(diào)整的重要依據(jù)；教師年度考核等第按教育局名額，分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。
三、考核方法
1、中心小學成立考核領(lǐng)導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作，考核小組由校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關(guān)資料相結(jié)合的方法進行考核。
3、考核工作中要在充分聽取學校領(lǐng)導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎(chǔ)上，給予客觀、公正的評價。
小學教學質(zhì)量考核方案 6
一、檢測基本理念
1、改革評價考試過分偏重知識記憶，強調(diào)選拔與甄別功能的傾向，逐步建立評價指標多元，評價方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更加重視過程的評價體系。
2、改革教學過程中過分重視接受、記憶、模仿學習的`傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。
3、力爭讓考試成為學生和老師的一次成功體驗，促進學生與老師共同發(fā)展。要建立學生成長檔案，積極探索學生綜合素質(zhì)的評價方法與途徑。
二、檢測科目
1、考試科目：小學1—2年級語文、數(shù)學兩科；3—6年級語文、數(shù)學、英語三科。
2、考查科目：1—6年級品德與生活（社會）、音樂、體育、美術(shù)及地方課程；3—6年級科學、信息技術(shù)、綜合實踐活動。
3、檢測時限：1—2年級語文、數(shù)學各60分鐘；3—5年級語文100分鐘、數(shù)學90分鐘、英語40分鐘；六年級語文120分鐘、數(shù)學100分鐘、英語50分鐘。
4、考試科目卷面滿分值：語文100分；數(shù)學100分；英語40分。
三、命題原則
1、面向全體，注重基礎(chǔ)；
2、開放新穎，注重創(chuàng)新；
3、聯(lián)系實際，強化應用；
4、“三維結(jié)合”，注重發(fā)展。
同時，試題易、中、較難比例控制在7：2：1左右。期中考試為半個學期所學內(nèi)容。六年級畢業(yè)班（或抽測年級）主要考查全年所學內(nèi)容，并綜合考查小學階段（或本年級以前）應掌握的基本知識和應具備的基本技能。農(nóng)村六年級終結(jié)性考試英語試題以3至5年級課本內(nèi)容為主。
四、檢測組織與實施
1、期末考試全區(qū)統(tǒng)一命題、印卷，統(tǒng)一安排考試時間，各校組織監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析等。
2、3—6年級考查科目抽測，由區(qū)教研室在第一、二學期中期前后，結(jié)合常規(guī)教學檢查時進行，抽測年級臨時抽簽確定。農(nóng)村學校中心小學必抽，另外隨機抽取1所村小。城區(qū)小學分二步進行，第一，3—6年級除體育外的其余考查科目抽測；第二，4—6年級學生體育素質(zhì)測試。
3、六年級終結(jié)性教學質(zhì)量檢測或4—6年級抽測。
第一，城區(qū)小學，在4—6年級隨機抽取一個年級測試，具體抽測哪個年級在當年的5月中、下旬由區(qū)教育局臨時抽簽確定。
第二，農(nóng)村小學，進行六年級終結(jié)性教學質(zhì)量檢測。
�。�1）檢測或抽測考試科目：語文、數(shù)學、英語。
�。�2）考試組織：全區(qū)統(tǒng)一組織考務工作。隔離、封閉命題、印卷，各學校間實行交叉監(jiān)考，每個考場2名教師監(jiān)考，局機關(guān)干部擔任主考。全區(qū)統(tǒng)一組織閱卷、登分、核分、成績評定等；
�。�3）參考人數(shù)由教育股、考試中心和教研室三方共同核定，今后逐步過渡到學籍電子化管理，由學籍定參考人數(shù)。
五、對學校教學質(zhì)量評定辦法
小學教學質(zhì)量評定滿分值共為20分，具體分解如下：
1、考查科目抽測（5分）
�。�1）農(nóng)村小學3—6年級考查科目抽測（5分）
內(nèi)容范圍有：品德與社會、科學、信息技術(shù)、地方教材、音樂、美術(shù)、體育。
�。�2）城區(qū)小學考查科目抽測（共5分）
a、3—6年級考查科目抽測（3分）。內(nèi)容范圍有：品德與社會、科學、信息技術(shù)、地方教材、音樂、美術(shù)。
b、4—6年級學生體育素質(zhì)測試（2分）。抽到的年級全體學生參加測試，測試項目：60m跑、立定跳。
2、城區(qū)小學4—6年級考試科目卷面抽測（15分）；農(nóng)村小學六年級考試科目終結(jié)性教學質(zhì)量檢測（15分）
均采用等級評定法
�。�1）語文、數(shù)學、英語3科成績?nèi)藬?shù)等級界定
A等考生總數(shù)20%（最高分數(shù)段）
B等考生總數(shù)30%
C等考生總數(shù)40%
D等考生總數(shù)10%（最低分數(shù)段）
�。�2）項目分值：
3科A等人數(shù)加權(quán)平均比率（3分）
3科B等及以上人數(shù)加權(quán)平均比率（3分）
3科C等及以上人數(shù)加權(quán)平均比率（9分）
分城區(qū)、農(nóng)村小學兩個系列評比，以加權(quán)平均比率最高的為參照并記滿分，其它按比例記分（其中，語文權(quán)重為1、數(shù)學權(quán)重為1、英語權(quán)重為0.4）。
六、其他
學校評價教師及中心學校評價村小，可參照本方案進行�？荚囋嚲碛∷①M、抽測評估年級命題、試卷印刷、交叉監(jiān)考、閱卷費等均在公用經(jīng)費中劃撥，學校不得向?qū)W生收取。
另外，期末考試不管是抽測年級還是非抽測年級均是全區(qū)統(tǒng)一命題，各校都必須使用全區(qū)卷進行考試，嚴禁學校另行組織考試或用其它試卷考試。
小學教學質(zhì)量考核方案 7
一、考核原則
1、激勵性原則 考核工作堅持有利于促進事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，愛崗敬業(yè)，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于提高教育教學質(zhì)量。
2、全面性原則 在考核中堅持平時考核和階段考核相結(jié)合，領(lǐng)導、教師考核和民主評議相結(jié)合的方法，對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己耍嬖u價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則 考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結(jié)果客觀公正。
4、導向性原則 在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻
二、考核內(nèi)容
我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內(nèi)容是20xx年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養(yǎng)、學識水平及業(yè)務能力、教學工作和教育工作等四個方面進行，對教師的德、能、勤、績?nèi)婵己�，全面評價�？己说闹攸c是工作實績，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
三、考核方法和步驟
1、我校成立考核領(lǐng)導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作。
2、全體教師按照職位職責和有關(guān)要求進行的總結(jié)。總結(jié)要求全面系統(tǒng)、客觀真實、實事求是，并形成文字材料�？偨Y(jié)材料交考核小組。
3、考核小組匯總考核材料，開始進行考核。在考核稱職的基礎(chǔ)上，按相關(guān)要求進行評定優(yōu)秀。
4、按教師總?cè)藬?shù)12%的`標準我校評定6名教師為優(yōu)秀。分別從語文組、數(shù)學組、綜合組中分別評出2名德能勤績突出的教師。每個組別按照20xx年月考總分、20xx年度獲獎情況、平時工作表現(xiàn)和工作實績提出侯選人；再由全體教師進行民主評議、不記名投票，按得票數(shù)評出優(yōu)秀人選。
5、考核小組將優(yōu)秀人選公示，充分聽取教師、學生的意見。
6、考核小組進行審核鑒定，簽寫意見，評定等級，匯總結(jié)果，上報教育總支。
小學教學質(zhì)量考核方案 8
為加強學校教學質(zhì)量管理，提高教師質(zhì)量意識，規(guī)范我校教師教學工作質(zhì)量考核工作，客觀評價教師教學工作質(zhì)量，制定本辦法。
一、考核目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^科學、客觀的教學工作質(zhì)量考核，全面反映教師的業(yè)務表現(xiàn)和工作實績，獲得全面、綜合的教學質(zhì)量信息。
（二）發(fā)揮正確的導向和激勵作用，進一步調(diào)動教師工作積極性，提高業(yè)務水平和教學質(zhì)量。
�。ㄈ榻處熢u聘職稱、評優(yōu)評先、考核獎懲等提供基本依據(jù)。
二、考核原則
�。ㄒ唬┛陀^公正、實事求是原則
在考核過程中，堅持遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合我校教學工作實際，制訂科學的評價指標體系，實事求是地評價教師的教學工作，客觀公正地反映教學情況。
（二）目標、過程與效果相結(jié)合原則
在考核過程中，把教師教學工作過程、教學效果和工作目標聯(lián)系起來，對教師進行全面的分析和評價。
�。ㄈ┛茖W性、導向性和可操作性原則
既力求考核指標體系和標準科學嚴謹，準確反映教師教學工作實際，又對教師提高業(yè)務素質(zhì)提出導向性要求，同時，應簡便易行，便于操作。
三、考核對象
考核對象為全校專職教師和兼職教師。
四、考核分值
教學工作質(zhì)量考核滿分110分，由學生對教師的“評教”分（40分）、教學督導組的“評教”分（15分）、各學院教學質(zhì)量考評小組考評分（25分）、教學工作量評定分（20分）和教學工作獎勵分（10分）組成。
五、考核記分辦法
�。ㄒ唬⿲W生“評教”記分辦法
學生“評教”的記分滿分為40分。通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)與紙質(zhì)評教表相結(jié)合的方式對任課教師進行評分。
�。ǘ┙虒W督導組“評教”記分辦法
教學督導組“評教”的記分滿分為15分。教學督導組由學校、學院兩級督導員組成，按照學校教學督導辦公室的工作安排，每學期教學督導組至少對每一位任課教師進行一次以上的隨機聽課，并進行打分。
�。ㄈ⿲W院教學質(zhì)量考評小組考評記分辦法
學院教學質(zhì)量考評小組（含同行評價）考評的記分滿分為25分。其中，教師授課整體質(zhì)量和學生學習效果分值20分，積極參與學院安排的各項教學活動分值5分。各學院考評方式和評分細則可根據(jù)本專業(yè)教學實際情況自行確定，并報教務處備案。
�。ㄋ模┙虒W工作量記分辦法
教學工作量的記分滿分為20分。
1.達到學校要求的基本工作量，即周平均8學時，記16分，學院可根據(jù)各專業(yè)實際情況制定滿分的周平均學時上限，超過部分不再記分。兼職教師記16分（經(jīng)批準的特殊情況兼課，周課時4學時以上部分每增加1學時加1分，至20分為止）。
2.達不到周平均8學時的專職教師（沒有課程教學任務的教師不參加計算），每減少1學時扣1分。
�。ㄎ澹┙虒W工作獎勵記分辦法
教學工作獎勵的計分滿分為10分，教學獎勵分在文件確定的當學期一次性記分，同時參加多項者累加，總分不超過10分，同一項以最高級別記分。
1.教學工程項目：國家級記10分；�。ú浚┘売�8分；校級記3分。
2.教學成果獎：國家級記10分；�。ú浚┘売�8分；校級記3分。
3.教學研究項目：國家級記8分；�。ú浚┘売�5分；校級記2分。
4.教師職業(yè)技能比賽：國家級記8分；�。ú浚┘売�5分；校級一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分。
5.輔導學生比賽獲獎：國家級一等獎記10分，二等獎記8分，三等獎記6分；�。ú浚┘壱坏泉動�8分，二等獎記6分，三等獎記4分；校級一等獎記4分，二等獎記2分，三等獎記1分。
以上第1、2、3項中，國家級項目按前10名計分，�。ú浚┘夗椖堪辞�7名計分，校級項目按前5名計分，按照排名次序依次遞減0.5分，最低0.5分。第4、5項按項目計分。
六、考核等級
（一）學期考核等級
1.優(yōu)秀
教學質(zhì)量考核分值在本學院前30％且達到相應職稱考核優(yōu)秀最低標準分值、無教學事故的教師，學期教學質(zhì)量考核評定為優(yōu)秀。
2.良好
教學質(zhì)量考核分值在本學院30％至70％之間且無教學事故的教師，學期教學質(zhì)量考核評定為良好。
3.合格
教學質(zhì)量考核分值在本學院70％之后且無二級以上（含二級）教學事故的教師，學期教學質(zhì)量考核評定為合格。
4.不合格
考核學期內(nèi)出現(xiàn)二級以上（含二級）教學事故的教師，學期教學質(zhì)量考核評定為不合格。
（二）年度考核等級
1.優(yōu)秀
�。�1）各學院學年度考核優(yōu)秀名額為在本部門參加考核教師人數(shù)的30%。
�。�2）各學院將學年內(nèi)兩學期教學質(zhì)量考核均為良好等級以上且至少有一次優(yōu)秀、考核分值均達到相應職稱考核優(yōu)秀最低標準分值教師的兩學期考核分值之和進行排序，按照本部門優(yōu)秀名額確定年度教學質(zhì)量考核優(yōu)秀等級教師。
2.良好
學年內(nèi)兩學期教學質(zhì)量考核分值之和在本學院前70％，年度教學質(zhì)量考核等級未評定為優(yōu)秀且無教學事故的教師，年度教學質(zhì)量考核評定為良好。
3.合格
學年內(nèi)兩學期教學質(zhì)量考核分值之和在本學院70％之后且無二級以上（含二級）教學事故的教師，年度教學質(zhì)量考核評定為合格。
4.不合格
學年內(nèi)出現(xiàn)二級以上（含二級）教學事故的教師，年度教學質(zhì)量考核評定為不合格。
七、有關(guān)規(guī)定
�。ㄒ唬⿲W生對教師的“評教”分值、教學督導組的“評教”分值、各學院教學質(zhì)量考評小組考評分值均為原始滿分100分按照40%、15%和25%折算后的分值。
�。ǘ┙虒W工程項目的類別以河南省教育廳文件為準；教學成果獎可參評及獲獎項目以河南省教育廳文件及我校校級評選及推薦為準；教學研究項目以河南省教育廳立項建設(shè)及我校校級立項及推薦項目為準。
（三）在考核學期內(nèi)沒有課程教學任務的教師不參加考核（帶隊實習教師除外）。
（四）帶隊實習教師和經(jīng)學校同意有特殊任務的.教師考核，由教務處、各學院根據(jù)教師工作情況進行綜合評定（評定細則另行制定）。
（五）輔導員教學工作質(zhì)量考核按照《焦作師范高等�？茖W校輔導員工作考核辦法》進行考核，優(yōu)秀率按照學校教師教學工作質(zhì)量考核辦法規(guī)定的前30%執(zhí)行。
（六）課程教學工作質(zhì)量評價按照《焦作師范高等�？茖W校教師課程教學工作質(zhì)量評價實施辦法》（校教文〔20xx〕1號）精神執(zhí)行。
�。ㄆ撸└髀毞Q教師教學工作質(zhì)量考核優(yōu)秀最低標準分值：教授考核優(yōu)秀最低標準分為90分，副教授考核優(yōu)秀最低標準分為85分，講師以下考核優(yōu)秀最低標準分為80分。
�。ò耍┢渌菤w屬學院的教研室（科）按照考核標準對任課教師單獨進行考核。
�。ň牛└鲗W院各考核等級人數(shù)按照規(guī)定比例采取四舍五入辦法確定。
�。ㄊ┙處熃虒W工作質(zhì)量考核分值一個學年內(nèi)連續(xù)兩個學期在學院排名前5%，且兩個學期學生評教平均分值高于38分的（按比例折算后的分值），本學年校內(nèi)津貼按照本職級升一級標準發(fā)放（教授職級升一級的，標準按照副教授升教授職級差執(zhí)行），于下一學年執(zhí)行，同時不再享受《焦作師范高等專科學校校內(nèi)津貼補充規(guī)定（試行）》（校政文〔20xx〕102號）規(guī)定的獎勵；教師教學工作質(zhì)量考核分值一個學年內(nèi)連續(xù)兩個學期在學院排名后5%（教師教學工作質(zhì)量考核等級為不合格的，學院排名定為后5%），且兩個學期學生評教平均分值低于34分的（按比例折算后的分值），本學年校內(nèi)津貼按照本職級降一級標準發(fā)放（助教職級降一級的，標準按照講師降助教職級差執(zhí)行），于下一學年執(zhí)行。
小學教學質(zhì)量考核方案 9
為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關(guān)于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結(jié)合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的'工作提出指導性意見。
二、領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
組員：
三、考評辦法
實施考核評估由學校考核小組組織考核，每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權(quán)重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
（一）三至六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1、教學業(yè)績計算公式：
教學業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權(quán)重
2、各子項目計算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
�。�3）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。�4）進步值
①進步率指任教學科學生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。
�、谠u價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測科目）
�、偃谓虄蓚�及以上主科科目以及跨級段教學的，權(quán)重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權(quán)重為1.1。
�、谌谓虄蓚�或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。
�。ǘ┮欢昙壵Z文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
根據(jù)學校《河天一小一二年級游考辦法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結(jié)果為準。
�。ㄈ┢渌麑W科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1、任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。
2、根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學期目標考核。
小學教學質(zhì)量考核方案 10
一、評價的目的和意義
�。ㄒ唬┰u價目的
為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質(zhì)教育，全面深化課程改革，全面促進中小學均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
（二）評價意義
通過對影響教育教學質(zhì)量的各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區(qū)、市政府和市教育局向全市中小學提出的教育教學任務；有利于依法規(guī)范中小學的教育教學管理，提升管理水平；有利于促進中小學內(nèi)涵發(fā)展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現(xiàn)真正意義上的“輕負擔高質(zhì)量”；有利于促進學生全面發(fā)展。
二、基本原則
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t
以黨和國家教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導，以系統(tǒng)的教育理論為支撐，引導普通中小學的教育教學管理由原來的“經(jīng)驗型”向“科學型”轉(zhuǎn)變；由“傳統(tǒng)型學校”向“現(xiàn)代型學�！鞭D(zhuǎn)變；教育教學工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變；課堂教學由原來的“學生被動接受”向“主動參與”轉(zhuǎn)變；教學目標由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉(zhuǎn)變。
（二）綜合性原則
堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學業(yè)考試成績和高中畢業(yè)班的高考成績進行評價，還要對小學的各科教學目標達成情況進行檢測評價，對初、高中非畢業(yè)班學科教學目標達成情況也要進行檢測評價；不僅要對中小學的學科教學目標達成情況進行檢測評價，還要對與教育教學活動密切相關(guān)的因素進行評價；不僅重結(jié)果，還要重過程。
（三）實效性原則
堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》，定期系統(tǒng)收集信息，然后進行詳細的歸因分析，做出合理的價值判斷。及時將結(jié)果反饋給被評價對象，以期改進工作。
三、評價對象
評價對象為全市普通中小學校（含教學點），根據(jù)管理層級、權(quán)限，實施市、旗縣、校三級評價。
�。ㄒ唬┦屑壴u價范圍
通遼市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組，負責評價市教育局直屬中小學，對各旗縣市區(qū)小學、初中進行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價。
�。ǘ┢炜h級評價范圍
旗縣普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組負責評價旗縣所轄的小學（含教學點）和初中。同時與市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組共同評價旗縣所轄高中。
�。ㄈ┬＜壴u價范圍
學校教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組負責對本校教育教學質(zhì)量進行評價 (教學點由所轄中心校進行評價)。
以上三級被評價的學校均包括蒙古語授課的學校。
四、評價內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W校管理。主要包括學校章程、教育教學常規(guī)管理制度的制定與落實、學生依法入學、在校生鞏固等。
�。ǘ┑掠芾�。主要包括德育工作目標的'制定，《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部中小學生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《教育部小學生日常行為規(guī)范（修訂）》的落實，德育課程的建設(shè)，德育活動的開展等。
�。ㄈ┙虒W管理。主要包括執(zhí)行《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教學規(guī)程》(內(nèi)教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學教學常規(guī)》情況。課程改革方案的落實、課堂教學效果，學科考試成績、學生的作息時間和學生的作業(yè)量等。
�。ㄋ模╆犖榻ㄔO(shè)。主要包括落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》情況，學校干部教師兩支隊伍建設(shè)的措施、班子建設(shè)情況，干部教師的學歷達標情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區(qū)、市組織的進修和教研情況，校本研訓方案的制定與落實情況，藍青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設(shè)與作用發(fā)揮情況等。
（五）課程建設(shè)。主要包括對國家課程、地方課程的開發(fā)使用，校本課程的建設(shè)與使用等。
�。┖诵乃仞B(yǎng)。主要包括對《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的掌握，落實《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的措施，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的達成情況、經(jīng)驗總結(jié)。尤其注重以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。
�。ㄆ撸┨厣k學。主要包括學校文化建設(shè)與特色辦學的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認可的成果。
以上七個方面的具體目標要求見《通遼市小學教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》、《通遼市初中教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》和《通遼市高中教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》。
五、時間安排及方式方法
�。ㄒ唬⿻r間安排
終結(jié)性評價，以一學年為一個小周期，一般安排在下個學年初，形成學年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結(jié)論性報告。過程性評價，一般安排在每學年的第二學期。
�。ǘ┚唧w方法
主要采取聽、看、談、測的方法進行。
聽，即聽工作匯報、聽課。
看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學生作業(yè)的批改。
談，即座談、訪談。根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與學生代表、教師代表、家長代表座談，了解學校的辦學理念、教育教學管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學能力。
測，即測評。按照《課程標準》要求，采用多種形式對學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀方面所應達到的程度進行測評。
六、評價結(jié)果的產(chǎn)生及運用
�。ㄒ唬┰u價結(jié)果的產(chǎn)生
按年度開展評價工作。對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標進行逐一量化，給出結(jié)論，分析診斷，提出改進建議，形成評價報告。對市直中小學和旗縣高中，直接反饋給學校；對抽查的旗縣小學、初中，以旗縣為單位反饋。
（二）結(jié)果運用
根據(jù)評價結(jié)果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發(fā)“教育教學質(zhì)量獎”，并給予一定的物質(zhì)獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。
七、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。
成立“通遼市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組”作為評價的領(lǐng)導機構(gòu)。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，設(shè)在市教育局，負責協(xié)調(diào)組織整體評價工作。各旗縣市區(qū)、各學校也要成立相應的評價領(lǐng)導機構(gòu)，確保全市教育教學質(zhì)量評價工作有序進行。
成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應的專家評估組，對教育教學質(zhì)量進行專業(yè)化的評估，確保公平、公正、客觀。
�。ǘ⿵娀�(jīng)費保障。
為確保全市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作的順利、持續(xù)和有效開展,根據(jù)評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數(shù)額的專項經(jīng)費予以保障，�？顚Ｓ谩�
�。ㄈ┘訌娦麄髁Χ�。
加強對普通中小學教育教學質(zhì)量評價，具有很強的現(xiàn)實意義和深遠的`歷史意義， 市、旗縣、校要組織廣大干部教師認真學習宣傳好本評價方案精神，嚴格按照《通遼市小學教育教學質(zhì)量評價標準》、《通遼市初中教育教學質(zhì)量評價標準》和《通遼市高中教育教學質(zhì)量評價標準》，組織教育教學活動，真正提高我市普通中小學的教育教學水平。
小學教學質(zhì)量考核方案 11
一、指導思想
全面加強我縣小學教學精細化管理，強化教學質(zhì)量監(jiān)控，科學運用教學質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，引導學校端正辦學思想，樹立正確的質(zhì)量觀，規(guī)范教師教學行為，面向全體學生，認真履行教學常規(guī)工作，努力推進課程改革進程，促進我縣小學教育教學質(zhì)量再上新臺階。
二、監(jiān)測范圍
1.監(jiān)測單位：縣直各小學、中心小學（中心校）等27所學校的校本部及所屬一般完小（含校區(qū)、分校及設(shè)有3～5年級的教學點，下同）。
2.監(jiān)測學科：語文、數(shù)學、英語、道法、科學等5門學科。
三、監(jiān)測安排
�。�1）監(jiān)測頻率與范圍：每學年對各校校本部及一般完小的3～6年級監(jiān)測學科進行質(zhì)量監(jiān)測，1-2年級語文、數(shù)學質(zhì)量監(jiān)測由各中心小學（中心校）、縣直小學組織實施。
（2）監(jiān)測組織：由初教股、小學教研室負責組織，按考前核定人數(shù)、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場實施監(jiān)測、集中網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷等程序要求進行監(jiān)測。
四、質(zhì)量考評
按核定的參評學生為基數(shù)，統(tǒng)籌考慮學困生轉(zhuǎn)化成效核計教學質(zhì)量。所監(jiān)測學科的教學質(zhì)量，分教師個人與學校團體兩個維度進行考評：
（一）教師個人教學質(zhì)量考評、獎勵
以班級為單位，以學科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見附件)，參照學校生源特點、城鄉(xiāng)差別及學校規(guī)模等實際情況，分四個組別對教師個人教學質(zhì)量進行考評。
1.組別劃分
城區(qū)一組（六校）：城南小學、臨城中心小學、實驗小學分校、城東小學分校、城東小學黃竹校區(qū)、第二實小水西校區(qū)。
城區(qū)二組（六校）：實驗小學人民路校區(qū)、城東小學、第二實小、進校附小、城西小學、實驗小學紫金校區(qū)。
農(nóng)村一組：農(nóng)村一般完小、教學點
農(nóng)村二組：農(nóng)村中心小學校本部。
2.獎項設(shè)置
�。�1）監(jiān)測學科的平均分或合格率（語文、數(shù)學、英語三科以平均分為指標；道法、科學兩科以合格率為指標，合格率相同時以平均分為指標），排序居全縣同學科同組別班級總數(shù)的前50%（獲獎個數(shù)按四舍五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設(shè)教學質(zhì)量一、二、三等獎（設(shè)獎個數(shù)按四舍五入取整）。
�。�2）鑒于城區(qū)學校校際生源略有差異，城區(qū)組教師個人教學質(zhì)量按如下比例打折考評：
城區(qū)一組：城南小學、實小分校、臨城中心小學、城東小學黃竹校區(qū)、二實小水西校區(qū)等五校（區(qū)）教師的個人教學質(zhì)量按學科平均分或合格率的100%核計；城東小學分校教師個人教學質(zhì)量按學科平均分或合格率的98%打折。
城區(qū)二組：城西小學按100%核計，進校附小按99.5%核計（城東小學本部、第二實小、實驗小學紫金校區(qū)教師個人教學質(zhì)量按平均分或合格率的99%核計，實驗小學人民路校區(qū)按98%核計。
（3）道法、科學的班級原始合格率原為100%，打折后未進入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數(shù)多于下達數(shù)時，按班級打折后平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設(shè)定同上。
�。�4）本學年度教師所任教班級未重新編班的（由學校提供兩學年班級學生原始花名冊確認），當年度的班級教學質(zhì)量在同組別名次較上一學年縣級質(zhì)檢同組別名次進步達30%及以上的（獲獎名次按四舍五入取整，下同），增列為教學質(zhì)量考評三等獎；進步名次達40%及以上的，增列為教學質(zhì)量考評二等獎。進步名次率考評與正向教學質(zhì)量考評均獲獎時，取較高值獎項。
�。�5）完善小學校一、二年級教學質(zhì)量的校級考評。一個年級只有1-2個班級的小型學校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過自行商議推薦一校牽頭組成教學質(zhì)量考評聯(lián)盟，按縣級要求規(guī)范實施試卷保密、監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計、考評等流程，以考評監(jiān)測學科科任教師的教學質(zhì)量等級，確定獎項。
（6）獎勵金設(shè)置
�、倏h級教學質(zhì)量獎勵
在縣級教學質(zhì)量監(jiān)測中，語文、數(shù)學學科教學質(zhì)量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語、道法、科學考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學質(zhì)量管理專項資金中給予獎勵。擔任多個班級、多個學科教學的教師，其教學質(zhì)量獎勵金可以累計。由于產(chǎn)假等原因，中途接班，多人合上一個班級的，學科教學質(zhì)量獎勵金按教學時長折算核計。
一、二年級教師個人教學質(zhì)量獎勵金由縣局按3-6年級的設(shè)獎比例及獎金標準下?lián)艿礁餍�。各校參照上述標準結(jié)合校情考評、獎勵。
②市級以上教學質(zhì)量獎勵
學校接受市級以上教學質(zhì)量抽測，以語文、數(shù)學的學業(yè)成績居全市各縣（市、區(qū)）位次為評價標準，按以下標準給質(zhì)檢樣本校頒發(fā)獎勵金，并對樣本校所在中心校給予教學質(zhì)量指導管理獎分或扣分（英語、科學、道法等綜合學科按折半核計）：居全市各縣（市、區(qū)）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學校）的學年度教學質(zhì)量管理考評最終總分基礎(chǔ)上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0.5分/校；第四名，不發(fā)獎金，不獎勵分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。
�、劢虒W指導管理獎勵
參加市級及以上小學教學質(zhì)量監(jiān)測，以平均分或?qū)W業(yè)成績顆數(shù)為參照指標，根據(jù)參加監(jiān)測學科的總評成績居全市各縣（市、區(qū)）位次情況，按以下標準核撥教學指導管理獎金：居全市各縣（市、區(qū)）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以后，學科教研員提交學科教學質(zhì)量調(diào)研報告，提出整改工作計劃，并做好跟蹤與落實。局、校有關(guān)領(lǐng)導、小學教研員和初教股人員按教學質(zhì)量貢獻績效參與教學指導管理獎勵金分配。
�。ǘ⿲W校團體教學質(zhì)量考評、獎勵
1.分組考評
�。�1）縣直學校組（6校）：以監(jiān)測班級參評學生的原始成績?yōu)榻y(tǒng)計基數(shù)分校統(tǒng)計，城南小學按考評總分的100%核計；進校附小、城西小學考評總分的98%核計；城東小學本部按考評部分的97%核計，城東小學分校及黃竹校區(qū)按考評總分的100%核計；第二實小本部按考評總分的97%核計，第二實小水西校區(qū)按考評總分的`100%核計；實小人民路校區(qū)按考評總分的96%核計，實小紫金校區(qū)按考評部分的97%核計，實小分校按考評總分的100%核計。
一所學校下轄多所學校（校區(qū)）的團體質(zhì)量考評，按一校一評的原則，先分校統(tǒng)計考評，再按校本部與校區(qū)（分校）質(zhì)檢學生人數(shù)的結(jié)構(gòu)比例匯總成學校團體考評總分（示例：城東小學團體質(zhì)量考評分=城東小學本部考評分x97%x本部質(zhì)檢學生比例+城東小學分�？荚u分x分校質(zhì)檢學生比例）。新辦學校開學當學年度不參加所在縣直學校團體教學質(zhì)量考評，次年列入縣教學質(zhì)量團體考評。
�。�2）農(nóng)村小學組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心小學(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的中心小學(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心小學(中心校)，按總分的97%核計。
按農(nóng)村小學校本部與一般完小兩組分類統(tǒng)計、匯總后，按校本部與一般完小的學生數(shù)的比例合成學校團體總分。
2.計分方式
�。�1）分值結(jié)構(gòu)：全學年滿分為300分，其中六年級期末考試150分；平時質(zhì)量檢測總共150分。每次質(zhì)檢考評采取分組量化、匯總打折的辦法取值。
�。�3）學科分配：語文、數(shù)學各占30%，英語占20%，科學、道法各占10%。
�。�4）學科指標：語文、數(shù)學、英語設(shè)三個指標，其中平均分占50%，及格率、優(yōu)秀率各占25%；品社、科學只設(shè)合格率指標。
（5）指標計分
各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績效分。學校學科教學質(zhì)量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績效分。
學科考評指標計分公式為：基本分值（占學科分值的80%）+績效分值（占學科分值的20%）
其中學科績效分計分公式為：[績效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學校學科得分－全縣一般水平)
3.獎項設(shè)置及獎金分配
以學年度為單位，根據(jù)各校教學質(zhì)量考評最終得分，分縣直小學組與農(nóng)村小學組設(shè)立教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎：縣直小學組設(shè)一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農(nóng)村小學組設(shè)一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結(jié)合該學年度在校生數(shù)按以下比例核撥教學質(zhì)量管理獎金：學生數(shù)499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1.2倍核撥；1000-1999人（含）的，按1.5倍核撥；2000人以上的，按2倍核撥。
全縣27所學校團體教學質(zhì)量考評排名次與上學年相比較，進步名次居前3名的學校評為教學質(zhì)量管理進步獎，獎勵3000元/校。
教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎與教學質(zhì)量管理進步獎不重復疊加，同時獲得兩個獎項學校，只取教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，同時教學質(zhì)量管理進步獎不再替補。
五、考評結(jié)果運用
1.每學年度的小學教學質(zhì)量監(jiān)測考評量化結(jié)果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心小學(中心校)、縣直小學及校長績效考核暨素質(zhì)教育目標管理督導評估。
2.在教學質(zhì)量考評量化管理中受表揚的學校和校長，優(yōu)先推薦參評各類先進，由縣教育局按規(guī)定發(fā)放教學質(zhì)量管理獎勵金。學年度團體考評總分在全縣倒數(shù)三名（含）內(nèi)且與全縣量化考評平均分相差40分的學校，列入黃牌警告，責成學校向縣教育局提交書面整改報告，取消該校及校長、分管教學副校長當年的評優(yōu)評先資格。學校團體教學質(zhì)量連續(xù)兩年被黃牌警告的，并責成學校向縣教育局提交書面整改報告并在全縣有關(guān)會議上作整改表態(tài)發(fā)言。學校團體教學質(zhì)量連續(xù)三年被黃牌警告的，并根據(jù)工作需要對學校領(lǐng)導班子進行調(diào)整。對于質(zhì)量監(jiān)控整體落后較大的學校，由縣局領(lǐng)導約談相關(guān)學校校長，并組織初教股、小學教研室相關(guān)人員深入學校開展專項調(diào)研督查，加以整改落實。
3.縣教育局根據(jù)縣級教學質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)按等級制對教師個人教學業(yè)績統(tǒng)一賦分。教師個人業(yè)績主要作為教師績效考評、評先評優(yōu)、年度考核、職稱晉級、職務任免和城區(qū)教師遴選等方面重要依據(jù)�？h教育局對縣教學質(zhì)量監(jiān)測中獲得教學質(zhì)量優(yōu)秀獎的教師將發(fā)文表揚，并按規(guī)定發(fā)放教育質(zhì)量獎勵金。語文、數(shù)學、英語平均分低于全縣同年級同組別平均分15分以上的學科教師，道法、科學等綜合學科合格率低于同學科同級別整體合格率20%的學科教師，列入縣學科教學質(zhì)量薄弱科任教師，由所在學校跟蹤了解相關(guān)學科教師的教學工作存在的問題，形成書面整改材料提交縣教育局，同時，教學質(zhì)量薄弱科任教師列入縣教學常規(guī)重點跟蹤督查對象；對于三年內(nèi)兩次被列為縣教學質(zhì)量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調(diào)整工作崗位等處理。
4.縣教育局將嚴肅查處教學質(zhì)量監(jiān)測中的違規(guī)舞弊行為。對于弄虛作假者，追究相關(guān)人員及學校領(lǐng)導的責任，視情節(jié)輕重給予相應處分。
5.每年9月初，由教育局初教股、小學教研室匯總、編制上學年小學教學質(zhì)量管理考評獎勵花名冊，經(jīng)局務會審定后，將獎勵金款項拔至各校。教師個人教學質(zhì)量獎金由學校直接發(fā)給教師個人；學校教學質(zhì)量管理獎由學校負責分配，各校在分配教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎、進步獎的獎金時，70%以上的獎金用于質(zhì)檢年級相關(guān)科任前60%的優(yōu)秀教師，其余30%獎金用于學校管理團隊。
6.各校要按照本方案精神，結(jié)合學校實際，制定本校教學質(zhì)量管理方案，使聚焦主業(yè)、潛心教學，全面提升教育教學質(zhì)量成為廣大教師的共識和自覺追求。
7.本方案自印發(fā)之日起施行，根據(jù)學校招生變化可適時作出科學調(diào)整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。
小學教學質(zhì)量考核方案 12
一、指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標。
二、目標與任務
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
三、情況分析
影響教學質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1、家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2、學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3、部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4、教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5、對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6、教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7、家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8、教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9、個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
四、工作內(nèi)容和措施
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
�。ǘ┤嫱七M“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設(shè)計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設(shè)，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
�。ㄈ�、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
�。ㄋ模�、進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣摺Ｒ虼�，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。 任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
�。┡Ω愫眉倚Ｅ浜�。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
五、保障措施
1、加強領(lǐng)導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領(lǐng)導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關(guān)學校發(fā)展的高度認識。
2、強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3、落實責任，科學管理。實行校長與分管領(lǐng)導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4、查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的'成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確�；顒映龀晒�、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學教學質(zhì)量考核方案 13
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，及時準確地把握我校教育教學質(zhì)量情況，引導教育教學改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進素質(zhì)教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學現(xiàn)狀，特制定《xx小學教育教學質(zhì)量評價方案（試行稿）》。
一、教育教學質(zhì)量評價的目的和意義
教育教學質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學、有效地評價各個學段的教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學質(zhì)量的目標。
教學質(zhì)量評價的意義：通過教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學校自我發(fā)展的動力，促進教學研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學質(zhì)量評價的原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
樹立“以人為本”，“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學生各學段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質(zhì)量監(jiān)控與評價。
�。ǘ⿲蛐栽瓌t
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據(jù)，深化教學改革；優(yōu)化教學思想、教學內(nèi)容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t
以促進教育教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
�。ㄋ模┘钚栽瓌t
通過對學校教育教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區(qū)小學整體提升教學質(zhì)量。
�。ㄎ澹┚C合性原則
教學質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要注重學生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學質(zhì)量評價的內(nèi)容
以學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展為立足點，以發(fā)展性評價為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。
四、教學質(zhì)量評價的方式方法
�。ㄒ唬┲饕绞�
1.教學信息監(jiān)控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。
2.教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。
3.專項監(jiān)控評價——對課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標評價。
�。ǘ┚唧w方法
1.實地觀察
通過實地考查，對教學過程進行監(jiān)控與評價，并就影響教學質(zhì)量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。
2.訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3.問卷調(diào)查
通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的`生思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學管理工作的相關(guān)內(nèi)容。
4.文獻分析
文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學校以及教師中與教學質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業(yè)成績記錄、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，并將其作為分析研究教學質(zhì)量的輔助材料，以求更準確地把握教學質(zhì)量的發(fā)展趨勢。
5.學生學業(yè)成績測評
每學年對幾個年級的學生，根據(jù)課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。
6.個案研究
針對學生的教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對某個專題進行深入研究。
五、教學質(zhì)量評價的組織體系和制度保障
�。ㄒ唬┙M織體系
建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。
1.校級評價組織主要負責學校的教學質(zhì)量的評價，要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導機構(gòu)，制定相關(guān)的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協(xié)調(diào)。負責教學質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2.學校是教學質(zhì)量評價的實體，是實施教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質(zhì)量評價，形成一個完善、科學的教學質(zhì)量評價網(wǎng)絡。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發(fā)時期。
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1.教學質(zhì)量專項督導制度——建立學校（中心校）教學質(zhì)量二級評價專項督導制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對小學教學質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導。
2.教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學校要建立教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋、及時調(diào)控。
3.學生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質(zhì)評定的制度。
4.學生學業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學生學業(yè)成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。
5.教學質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質(zhì)量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質(zhì)量分析會，對教學質(zhì)量作出全面、客觀、科學地分析，總結(jié)經(jīng)驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。
6.教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度，根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵。
六、教學質(zhì)量評價體系的運行實施
教學質(zhì)量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結(jié)，自評打分，由教導處組織進行評定。
七、獎勵辦法
1.按照學校原有基礎(chǔ)和辦學條件分組評價，實行質(zhì)量等級獎勵制。
2.在中心校制訂《考核細則》基礎(chǔ)上完善。
小學教學質(zhì)量考核方案 14
一、 指導思想：
以國家規(guī)定的小學教師任職條件為依據(jù)，以建設(shè)一支師德高、師風正、師態(tài)慈、師志堅、師技精的教師隊伍為目標，以加強學校的科學管理為保證，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為方向，以全面提高四十八鎮(zhèn)小學教育教學質(zhì)量為宗旨。
二、考核目的：
引入競爭機制，實行動態(tài)管理，做到獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，提高工作效率和學校整體辦學水平。
三、 考核原則：
堅持公平、公正、公開的原則；堅持科學性和可行性、易操作性相結(jié)合的原則；堅持平時考核與階段考核相結(jié)合的原則；堅持定量考核與定性.考核相結(jié)合的原則；堅持考核與聘任、晉職、評優(yōu)、評先相結(jié)合的原則。
四、考核內(nèi)容及總量指標分配：
1、師德師風（10分）
2、出勤（10分）
3、培訓學習（20分）
4、教育科研 及常規(guī)（20分）
5、教學效果（40分）
五、 考核方式：
（一）考核方法采取平時考核與階段性考核相結(jié)合，每學期全面考核一次，平時檢查、考核記入階段性考核中。
�。ǘ┛己朔绞郊耙螅嚎己瞬扇÷�、看、訪、查、議的方式，經(jīng)考核小組集體評議后定分（個別項目除外）。考核評語及結(jié)果與被考核者見面，簽字后有效。無故不參加考核者按棄權(quán)處理，后果自負。經(jīng)批準的病事假、公出后要及時補考。被考核者對考核結(jié)果不得無理取鬧或犯自由主義，否則考核結(jié)果按末位處理，對考核中的疑難問題可向有解釋權(quán)的負責人詢問。
�。ㄈ�、教學效果：套用教學質(zhì)量評估辦法進行評分。
六、 加減分對象、依據(jù)、幅度 為鼓勵學校中層領(lǐng)導和教師積極工作，獎優(yōu)罰劣，特作加減分規(guī)定。
�。ㄒ唬� 中心小學中層領(lǐng)導擔任主課教學工作的.加2分。
（二） 學生流生一人，班主任扣2分，課任教師扣1分。留級學生以及不辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)、無回執(zhí)的均按按流失生算。
�。ㄈ� 培養(yǎng)特長生獲省、市、縣獎勵的每生輔導教師加3、2、1分。
（四） 制做教具獲省、市、縣獎加3、2、1分。
�。ㄎ澹� 體罰學生造成影響的全鎮(zhèn)通報，師德修養(yǎng)項為零分。
�。� 違法犯罪一票否決。
�。ㄆ撸� 因失職給單位造成較大損失的扣10分。
�。ò耍� 違紀受上級處罰的扣10分。
�。ň牛� 在社會上或?qū)W生中散布錯誤言論，造成較壞影響的扣10分。
小學教學質(zhì)量考核方案 15
一、安全意識
1、認真簽訂安全責任書，熟知相關(guān)條款 ，未簽安全責任書扣5分。
2、嚴禁體罰或變相體罰學生，體罰學生造成學生傷害事故的.費用由責任人承擔，本學期安全考核為不合格及時上報安全（事故）信息、隱患及對突發(fā)的學生安全事件處理得當，不報或延遲上報安全信息一次扣5分，處理不及時或不當造成較大影響扣5分
二、教學安全
1、學科教學中及時提醒學生注意安全；體育活動符合安全規(guī)定，安全使用器械；實驗教學注意器械、藥品使用的安全
2、教學中忽視安全措施每次扣1分，管理不當造成傷害一次扣5分；違反規(guī)定一次扣0.5分
3、嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，提前侯課，準時下課，上課時間不擅離崗位， 上課遲到、提前下課或拖堂5分鐘以上一次扣1分，上課擅離崗位一次直接扣1分。
4、清點上課學生人數(shù)，及時掌握學生出勤情況。
5、對缺課學生情況不聞不問一次扣0.5分
三、管理安全
1、教育學生上下學注意安全，路隊護送到位，遲到或早退一次扣0.5分，缺一次扣1分。
2、缺崗一次扣1分，造成學生漏坐接送車每人次扣1分。
3、嚴格執(zhí)行放學時間，不滯留學生，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。
四、活動安全
1、按規(guī)定參加學生集體活動并確保活動安全，無故缺勤一次扣5分（升旗儀式全員參與，組織學生看影片等活動班主任必須到位管理）。
2、學生活動有組織、有計劃、有安全預案，擅自組織活動或無安全預案一次扣5分。
五、安全教育
1、班級安全教育工作有計劃、有總結(jié)、有措施，缺一項扣2分。
2、利用晨會、班隊會并結(jié)合課堂教學進行安全教育（班主任每周不少于1次，課任教師每月不少于1次），有記錄，按時完成各項任務及上交各項檔案材料
3、無安全教育扣2分，無記錄一次扣1分。
4、學生不帶管制刀具等危險物品進校園，工作不到位發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
5、學生不準攀爬圍欄進校園，不準攀爬窗戶、護欄，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
小學教學質(zhì)量考核方案 16
一、考核原則
1、激勵性原則 考核工作堅持有利于促進事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，愛崗敬業(yè)，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于提高教育教學質(zhì)量。
2、全面性原則 在考核中堅持平時考核和階段考核相結(jié)合，領(lǐng)導、教師考核和民主評議相結(jié)合的方法，對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己耍嬖u價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則 考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結(jié)果客觀公正。
4、導向性原則 在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻
二、考核內(nèi)容
我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內(nèi)容是20xx年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養(yǎng)、學識水平及業(yè)務能力、教學工作和教育工作等四個方面進行，對教師的德、能、勤、績?nèi)婵己�，全面評價�？己说闹攸c是工作實績，也就是教師的`政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
三、考核方法和步驟
1、我校成立考核領(lǐng)導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作。
2、全體教師按照職位職責和有關(guān)要求進行的總結(jié)。總結(jié)要求全面系統(tǒng)、客觀真實、實事求是，并形成文字材料�？偨Y(jié)材料交考核小組。
3、考核小組匯總考核材料，開始進行考核。在考核稱職的基礎(chǔ)上，按相關(guān)要求進行評定優(yōu)秀。
4、按教師總?cè)藬?shù)12%的標準我校評定6名教師為優(yōu)秀。分別從語文組、數(shù)學組、綜合組中分別評出2名德能勤績突出的教師。每個組別按照20xx年月考總分、20xx年度獲獎情況、平時工作表現(xiàn)和工作實績提出侯選人；再由全體教師進行民主評議、不記名投票，按得票數(shù)評出優(yōu)秀人選。
5、考核小組將優(yōu)秀人選公示，充分聽取教師、學生的意見。
6、考核小組進行審核鑒定，簽寫意見，評定等級，匯總結(jié)果，上報教育總支。
小學教學質(zhì)量考核方案 17
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，質(zhì)量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個中心：以提高教學質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質(zhì)量明顯提高。
三、具體措施
1、切實加強課程管理。
要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
�。�1）必須明確本堂課教學目標；
�。�2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：
�。�1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
�。�2）組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：
�。�1）建立后進生成長檔案；
�。�2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
�。�3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的'管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
四、制度保障
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質(zhì)量。
2、管理人員嚴格把住五關(guān)：
（1）備課關(guān)；
（2）上課關(guān)；
�。�3）作業(yè)關(guān)；
�。�4）檢測關(guān)；
�。�5）評價關(guān)。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結(jié)合本學科實際全員參與，及時總結(jié)，及時反饋，促進全校各學科教學質(zhì)量整體水平的提高。
小學教學質(zhì)量考核方案 18
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下：
一、指導思想
按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
通過開展教學質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導教學為本的意識，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
三、工作內(nèi)容
（一）完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。
以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導，促進全市教育教學質(zhì)量的提高。狠抓教風的轉(zhuǎn)變，學校領(lǐng)導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉(zhuǎn)化，為提高教學質(zhì)量提供重要保證。
�。ǘ┌盐贞P(guān)鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實小學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設(shè)。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質(zhì)量和效率。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的.有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關(guān)人員責任。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的提高。
�。ㄈ┝⒆愀�，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設(shè)，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農(nóng)村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
（四）優(yōu)化手段，積極推進教育現(xiàn)代化建設(shè)。
各校要強化運用現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量的意識，進一步加快學�，F(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統(tǒng)設(shè)備維護、提高設(shè)備使用率、定期更新補充設(shè)備。抓好遠程教育資源的深度開發(fā)和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優(yōu)化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大教師運用現(xiàn)代教學技術(shù)培訓，通過系統(tǒng)的學習、培訓和提高，使城鎮(zhèn)學校90%以上的任課教師、農(nóng)村60%以上的任課教師能夠利用計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲取優(yōu)質(zhì)教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發(fā)課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設(shè)計。
�。ㄎ澹┲鄞缶郑⒘夹缘难h(huán)機制。
樹立“小學質(zhì)量幼教找，初中質(zhì)量小學找，高中質(zhì)量初中找”的理念，統(tǒng)籌好學前、小學、初中、高中各個學段的關(guān)系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎(chǔ)，抓實初中教學質(zhì)量，突破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類學生之間的關(guān)系，各學校要根據(jù)本�，F(xiàn)狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。
�。┳⒅匾龑В⑼晟平虒W質(zhì)量檢測與評估制度。
我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的`工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規(guī)律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學法改革、學生能力培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教學質(zhì)量提高等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學的、易于操作的學校教學質(zhì)量和面向全體學生發(fā)展水平考核辦法，按學期、年度進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中小學進行教學質(zhì)量檢測，并對結(jié)果進行診斷、指導，建立全市中小學段成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。改革小學畢業(yè)考試組織辦法，由招生的小學學校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對成績進行統(tǒng)計分析。初中段每學期由教育局組織對初一、初二部分學科進行統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時監(jiān)測。初三年級按畢業(yè)會考成績建立全市各小學學校學生學業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯(lián)考，建立以學校及班級為單位的成績跟蹤監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，對學生學業(yè)成績實行質(zhì)量跟蹤管理。全市小學、初中、高中學業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫建立后，以此為基礎(chǔ)確定下年度質(zhì)量提升的新目標。各學校要研究制定課堂教學質(zhì)量評估辦法，建立學業(yè)成績質(zhì)量跟蹤檢測制度，定期召開教學質(zhì)量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質(zhì)量監(jiān)測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。
四、時間和步驟
教學質(zhì)量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發(fā)動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學校結(jié)合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學�；顒庸ぷ鞣桨�，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領(lǐng)導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
五、工作要求
1、提高認識，加強領(lǐng)導。各校要高度重視、精心組織、強化領(lǐng)導、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確�！敖虒W質(zhì)量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全市教學質(zhì)量提升年活動的組織領(lǐng)導，市教育局決定成立明光市教學質(zhì)量提升年活動領(lǐng)導小組，并下設(shè)辦公室：
組長：
副組長：
成員：
2、明確分工，落實責任。教育局建立局機關(guān)領(lǐng)導班子成員聯(lián)系學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，開展聽課活動，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各中小學校長要切實轉(zhuǎn)變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質(zhì)量上來，加強對教學過程的監(jiān)控力度，努力促進全市教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
3、強化督查，確保實效。我局將根據(jù)各校的活動計劃安排，經(jīng)常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質(zhì)量，務求實效。
小學教學質(zhì)量考核方案 19
根據(jù)縣教育局普教科和教研室20xx年工作計劃安排，現(xiàn)將我鎮(zhèn)20xx年小學教學質(zhì)量抽測的初步實施方案通知如下，請各小學認真貫徹落實。
一、指導思想
通過貫徹落實《田羅縣教育局關(guān)于加強學校全面教育質(zhì)量管理的若干意見》的精神，實行教學質(zhì)量抽測，進一步突出教學中心地位，加強全鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量目標管理，改進學校教學行為，規(guī)范教師教學行為，科學地分析評價學校與教師教學水平，全面提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量。
二、抽測安排
1、抽測學科與分值：語文(60分)、數(shù)學(60分)、英語(40分)、科學(40分)、品社或品生（40分），共計200分。
2、抽測內(nèi)容：內(nèi)容以本學期現(xiàn)行教材、新課程標準為依據(jù)，各學科抽測內(nèi)容注重檢測學生的基本知識和基本技能，不強調(diào)抽測內(nèi)容的高、深、難。
3、抽測對象：各小學一至六年級學生，具體抽測比率臨時再定。
4、抽測形式：實行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的方式進行，分數(shù)按科計算到任課教師。
5、抽測時間：一般在每學期期中考試前后，具體抽測時間臨時通知。
6、抽測結(jié)果：主要通過低分率、合格率、優(yōu)秀率、人均分來分析各學校各學科的'教學質(zhì)量，為教師改進教學提供幫助。抽測結(jié)果實行鎮(zhèn)內(nèi)排名，并將抽測積分按照一定比率納入到中心學校本學期對各小學的綜合考核積分當中。
三、其他事項
1、由中心學校負責集中制卷、印卷、統(tǒng)計，抽教師集中閱卷。
2、抽測過程以原班級為單位設(shè)置試場。被抽測學校的領(lǐng)導、教師不能參加監(jiān)考與閱卷。
3、考試紀律按照期末統(tǒng)考要求執(zhí)行。
4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。
小學教學質(zhì)量考核方案 20
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)精神，認真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學改革的指導意見(試行)》，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評價方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
市直各小學、初中和普通高中。
三、任務目標
(一)建立科學評價體系，樹立正確辦學導向
建立具有評價、激勵、導向功能的教學評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
(三)激勵學校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極開展教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。
四、評價原則
(一)方向引導與量化考核相結(jié)合的原則
在對教學質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學教學的理念與方向，同時通過分級的指標，方便進行量化的`考核。
(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評估中強調(diào)對學校常規(guī)教學的監(jiān)控，同時也會對教學效益和其他結(jié)果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估引導學校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則
評價方案既著眼于學校教學效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學改革等關(guān)系學校長遠發(fā)展的情況。
五、實施辦法
本評價體系具體考核學校教學的五個方面，分別為：課程實施、教學常規(guī)管理、課堂教學改革、教科研和教學效益。
(一)課程實施方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。
2.評價方式
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學生座談的方式。學校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(二)教學常規(guī)管理方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校教師應做到教案(或?qū)W案)項目齊全，能做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法等。教案(或?qū)W案)應具有創(chuàng)新性，每周有教學反思，對反思問題有改進措施。各年級各學科應實行集體備課。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進行教學，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學。學生思維活躍，展示積極主動，學習效果明顯。
(3)作業(yè)(學案訓練)設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學生發(fā)展的針對性評語。小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應有探究性、實踐性內(nèi)容。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學校規(guī)定進行自習輔導，學校對教師輔導自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
(5)校長針對各年級的教育教學有適時的指導意見和建議。校級領(lǐng)導(除校長外)和中層領(lǐng)導必須兼課，校領(lǐng)導周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導每學期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細，有點評。
2.評價方式
抽查教案(或?qū)W案)、學生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學生座談。
(三)課堂教學改革方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校有課堂教學改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標、有措施、有小結(jié);有計劃組織教師外出培訓學習，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓，老師有培訓心得;有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務培訓，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進課堂教學改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學生實際的有特色的教學模式;課堂教學實施與本校課堂教學模式相吻合;有自編自印的教育教學成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊�，在省、市課堂教學改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
2.評價方式
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
(四)教科研方面
1.評價內(nèi)容
(1)教研機構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效;教師有業(yè)務學習筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學校每學期至少組織一次公開課、達標課或示范課等活動;能積極承擔校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡教研。
(3)學校承擔有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結(jié)。學校重視小課題研究，有相應的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
2.評價方式
查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學校開展網(wǎng)絡教研的情況，并查看學校教師建立的學科博客、學科微信群等網(wǎng)絡教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學校教師撰寫的論文和專著。
(五)教學效益方面
1.評價內(nèi)容
(1)小學按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當年高二學業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學生中考成績增長率記分。
(2)學生在當年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
2.評價方式
以第一名為基準計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。對當年評估結(jié)果位次靠前或教學質(zhì)量提高幅度較大的學校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學校要把過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學校的教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
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