七年級歷史開學第一課教學總結

七年級歷史開學第一課教學總結范文

　　歷史課程對于剛剛步入初中的七年級學生來說是完全陌生的，是一門全新的課程，或許會給他們帶來一點新鮮感、好奇心，但是長期以來，普遍存在一種偏見，認為歷史是一門副課，不是那么重要，可學可不學。這種陳舊的思想不僅挫傷學生學習歷史的新鮮感和好奇心，也給歷史教學帶來不少困難。俗話說“好的開端是成功的一半”，所以教師要排除學生思想和認識上的一些誤區(qū)，認識到歷史是一門充滿魅力的學科、實用的學科。

　　一、 做好自我介紹，拉近師生關系

　　剛剛進入新的校園，學生對一切都充滿了好奇心，師生雙方完全陌生，但都有相互了解的強烈愿望，因此，教師可以通過聊天的方式先做詳細的自我介紹，推銷自己，這一舉動可以拉近與學生的距離，展現教師魅力。借此機會讓學生也介紹自己的成長史，由此引申，小到個人、學校、家庭、家鄉(xiāng)，大到民族、國家，整個人類都有歷史。讓學生理解歷史是過去的、真實的，離我們很遠，又貼的很近就在我們身邊。既讓學生感性認識了歷史，又打破師生雙方的陌生感、距離感，為建立民主平等的師生關系奠定了基礎。

　　相對我個人而言，先要向學生講三個缺點，因為這些缺點會在課堂上表現，讓學生有個思想準備。1、字寫的不好。以前上學時由于老師要求不嚴，自己也不喜歡做作業(yè)，所以字沒有練好，有時還很潦草，所以今后如果遇到板書看不清的情況一定要及時示意，我會解釋清楚。2、說話快。平常聊天到不覺得，可一講課，特別是精彩處，一激動可能就含糊不清了，自己能把自己絆倒，所以聽不懂一定要示意，我會放慢速度或者通過寫字表達清楚。3、有點懶。我會用只提問題學生回答的的方式上課，講練習時會讓一個同學一個同學的講，充分發(fā)揮你們的能動性。這三個問題或其他問題，一經發(fā)現要及時提出，也可以采取其他方式(夾在作業(yè)里)，否則自己吃虧。

　　二、 講清WWW，了解歷史

　　聊到歷史這兩個字，不得不說“WWW”，當然此非彼上網所用。

　　1、What(什么是歷史)

　　歷史的概念很簡單。歷—經歷、史—史實，歷史就是客觀存在的史實，過去的現實。涉及過去的人和過去的物，現實生活是豐富多彩的，歷史也是如此。幾千年幾萬年前的事叫歷史，幾十年幾百年前的事也叫歷史。你的昨天對于今天來說也成為了一種歷史，歷史就是已經過去的一切，不能重復，也不能修改。

　　。但歷史不是在紙堆里翻垃圾，也不是挖古墓，是了解和吸收先輩的經驗和智慧，在此基礎上進行實踐創(chuàng)新，然后把自己的智慧和經驗傳給后人，如此時代相傳，人們的知識越來越豐富，改造世界的能力越來越強大，人類社會也就不斷向前發(fā)展，人們的生活才能更加美好。正如有人講的“一個人不懂的出生前的歷史，他永遠是個孩子”。事實上，每個人都同歷史知識有著不解之緣，既是歷史知識的繼承者，又時歷史知識的創(chuàng)造者，也是歷史知識的傳播者。

　　對于初中歷史來說，七年級學習中國古代史，八年級學習中國近現代史，九年級學習世界史，大家先對整個初中三年的內容有個大概的了解。

　　2、Why(為什么要學歷史)

　　首先，這是中考的需要。這里需要提醒大家一句，歷史不是副課，中考、高考都考歷史。有的同學開始跟過去一樣瞧不起歷史，看不上這40分，沒有好好學習，可是到了中考時才想起歷史這根救命的稻草，這個時候基本上就來不及了。總之，要未雨綢繆，做到有備無患，蒼蠅再小也是肉嘛。這就像找對象，歷史這個小姑娘本來暗暗喜歡你，可是你先前鄙視她，正眼都不愿瞧她一眼，她在角落里暗自流淚，你也很漠然地嘲笑她，到時候當你一味追求的目標落空了，再來找她，你想她會沒有意見嗎?這是為了考試而學習，屬于被動學習，當然也有主動學習歷史的理由。

　　其次，學習歷史有利于增長你的知識，擴大知識面，促進個人成長。培根講“讀史使人明智”，也就是讓人變得更聰明，更有智慧。講個簡單的歷史故事，田忌賽馬大家都知道，田忌為什么會贏(他善于運用自己的長處去跟別人的短處比)，這就要求對學過的歷史認真思考、善于總結、學會運用，真正做到了解過去，認識現在，創(chuàng)造未來。講個自己的故事“以史為鏡，古為今用”，，一次和朋友喝酒，我酒量很差，朋友力氣小，我提出扳手腕助興，誰輸誰喝，結果可想而知。

　　最后，學習歷史可以更多的了解國情，是進行愛國主義教育的重要學科，一個不了解自己祖國，對自己祖國歷史一無所知的人怎么可能對祖國有熱愛之情。列寧“忘記歷史意味著背叛”， 一個忘記歷史的民族史會消亡的，而一個歪曲歷史的民族史不可能有前途的。龔自珍“滅人之國，必先去其史”，連橫《臺灣通史》“國可滅，而史不可滅”，可見歷史對一個國家、名族的重要。

　　3、How(怎樣學好歷史)

　　首先，培養(yǎng)學習興趣，端正學習態(tài)度。興趣是最好的老師，能讓你有要學的欲望，態(tài)度決定一切，能學好的不要因為學習態(tài)度問題給耽擱。

　　其次，要有歷史思維品質。歷史使人明智，但是歷史也可以使人弱智，先前那種死記硬背的“背多分”的學習方法，就是一種可以促使人越學越弱智的方法，記憶要在用歷史思維理解的基礎上，才能將課本由厚學薄，不留死角。

　　最后，學習過程中應該注意：課前預習，課堂上認真聽講，眼耳手腦都要動起來，眼睛看書和黑板，耳朵聽講，手要做筆記，動腦思考老師提出的問題;課后及時復習、消化;最重要的是作業(yè)要按時按質按量完成，這樣才能養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　至于一些具體的方法，在今后的教學中結合具體內容再做講解。

　　三、師生共同勉勵

　　最后，請相信自己、相信老師，你們與歷史課站在同一起跑線上，過程決定結果，辛勞代表精彩、付出必有收獲。

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