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幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展策略研究開(kāi)題報(bào)告
在生活中，報(bào)告的用途越來(lái)越大，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展策略研究開(kāi)題報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展策略研究開(kāi)題報(bào)告1
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義
語(yǔ)言，是人類社會(huì)交往與思維最主要的工具。兒童獲得了語(yǔ)言，就意味著他們開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和喜惡，來(lái)認(rèn)知和探索周邊的世界，來(lái)和他人溝通。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言始于表達(dá)自己的感受，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是人際交往的核心能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)方法可以使幼兒清楚地表達(dá)自己的感受和需要，有效地與他人交流溝通。
3歲幼兒具有驚人的語(yǔ)言接受能力，由于他們已掌握了一些基本的句子，語(yǔ)言的積極性高，喜歡聽(tīng)成人給他們講故事，樂(lè)于和成人交談，對(duì)成人有較強(qiáng)的依戀感情。但幼兒的兒童發(fā)音器官尚未得到充分的發(fā)育，所以有些發(fā)音不清楚或發(fā)出錯(cuò)誤的聲音。隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說(shuō)的也就越來(lái)越多，但他們掌握的詞匯和語(yǔ)句還很有限、較貧乏，所以，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方法是尤為重要的。
研究背景：從語(yǔ)言獲得規(guī)律來(lái)說(shuō)，3-6歲幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，應(yīng)該抓住這一語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的適宜環(huán)境，提供語(yǔ)言發(fā)展的良好策略，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。孩子只有真正學(xué)會(huì)了正確的語(yǔ)言表達(dá)方法，才能把自己想要說(shuō)的用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平往往可以從他的語(yǔ)言表達(dá)、用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。新《綱要》明確要求"要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"本課題是從幼兒認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)老師的合理組織和引導(dǎo)，讓幼兒在養(yǎng)成良好語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，加以組織規(guī)范幼兒語(yǔ)言的表達(dá)方法。通過(guò)本課題的研究，旨在引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中語(yǔ)言表達(dá)給予正確的引導(dǎo)。
研究意義：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出了："鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)方法。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒語(yǔ)言表達(dá)方法是幼兒教育工作者關(guān)注的問(wèn)題，從創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境、豐富幼兒生活的內(nèi)容、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有很大的作用。
二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容
（一）、研究目標(biāo)
通過(guò)本次研究，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力，解決幼兒在日常生活中的不敢說(shuō)與不想說(shuō)，關(guān)注各個(gè)層面語(yǔ)言表達(dá)能力的幼兒，是每個(gè)幼兒都能做到想說(shuō)、敢說(shuō)和喜歡說(shuō)。
�。ǘ⒀芯�?jī)?nèi)容
1、培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音。
正確的發(fā)音，是語(yǔ)言交往的基礎(chǔ)。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能更好的表達(dá)自己的意思。有些幼兒不開(kāi)口表達(dá)，最是遇到翹舌音的時(shí)候，他們就更不愿意開(kāi)口說(shuō)話，只是搖頭點(diǎn)頭示意。所以我們家長(zhǎng)老師共同合作，一塊幫助幼兒解決發(fā)音問(wèn)題。
2、在一日常規(guī)活動(dòng)中，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒表達(dá)自己的思想感情。
幼兒在日長(zhǎng)生活中積累了一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子，在一日常規(guī)活動(dòng)中老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒多表達(dá)，幼兒們?cè)谝黄饡r(shí)，可以引導(dǎo)他們相互攀談一些他們感興趣的話題。如在戶外活動(dòng)的時(shí)候，讓小朋友們一起玩耍時(shí)聊天，在課堂活動(dòng)中老師積極引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。這些活動(dòng)都有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、組織各種活動(dòng)，促使幼兒應(yīng)用自己的語(yǔ)言能力。
我常常找出一寫(xiě)簡(jiǎn)單有意思的詞語(yǔ)，讓幼兒來(lái)說(shuō)，如"西紅柿",我愛(ài)吃西紅柿；西紅柿吃了我們可以變漂亮；西紅柿里面營(yíng)養(yǎng)很豐富等等。給幼兒講故事，聽(tīng)兒歌，孩子們的興趣都很高。有的幼兒甚至自己要求單獨(dú)表演呢！由此，大大的提高了幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
4、指導(dǎo)幼兒看圖講話。
幼兒雖然看不懂書(shū)上的字，但幼兒能看懂圖片，而且幼兒的想象力非常的`豐富，我經(jīng)常拿一些圖片讓幼兒觀看，看后引導(dǎo)幼兒張嘴說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)他們看到了什么？想到了什么？幼兒有時(shí)候說(shuō)的特別的好，這樣不僅提高了幼兒的語(yǔ)言能力，也提高了幼兒的想象力。
5、游戲活動(dòng)刺激幼兒語(yǔ)言的表達(dá)。
三、課題研究的主要方法
引導(dǎo)法：積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)，提一些幼兒感興趣的話題，展示能吸引幼兒好奇心的事物，引導(dǎo)幼兒張嘴和其他幼兒一起說(shuō)。
示范法：榜樣的力量是無(wú)窮的，教師以身作則給幼兒示范，班級(jí)口語(yǔ)表達(dá)優(yōu)秀的幼兒均可做榜樣，這樣就可以帶動(dòng)其他不善于表達(dá)的幼兒像榜樣學(xué)習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。
合作法：針對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)與教師要及時(shí)的溝通與合作，相互給予必要的意見(jiàn)或建議。讓孩子在日常生活中能做到想說(shuō)、敢說(shuō)和喜歡說(shuō)，很好的表達(dá)自己，提高幼兒的語(yǔ)言能力。
提問(wèn)法：有效性提問(wèn)幼兒在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中實(shí)效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性的研究報(bào)告。
四、課題研究的實(shí)施步驟
1、研究準(zhǔn)備階段（2014.12—2015.03）
�。�1）、確定課題研究對(duì)象，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行調(diào)查了解，統(tǒng)計(jì)并分析原因，研究對(duì)象為店頭鎮(zhèn)中心幼兒園中班（天空班25名、海洋班25名、森林班25名）幼兒。
（2）、制訂課題工作計(jì)劃。
2、研究試驗(yàn)階段（2015.03—2015.05）
�。�1）學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域、《幼兒教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的研究》等理論知識(shí)。收集資料，并整理分析，定期開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。
�。�2）圍繞課題計(jì)劃、目標(biāo)，從集體教學(xué)活動(dòng)到日常生活活動(dòng)，從游戲活動(dòng)到社會(huì)實(shí)踐，從幼兒園到家庭，按照幼兒的年齡特點(diǎn)全面實(shí)施課題的研究。
�。�3）分析、討論、修改課題方案。
3、研究總結(jié)階段（2015.05—2015.07）
�。�1）、采用了觀察法、對(duì)比法、記錄法，對(duì)幼兒在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)交流進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行分析。
（2）、收集、整理課題研究的經(jīng)驗(yàn)資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
五、課題研究的可行性分析
店頭鎮(zhèn)中心幼兒園雖然成立短短的三年時(shí)間，但在縣教育部門(mén)的大力支持領(lǐng)導(dǎo)下，我園各方面都取得了較大成績(jī)。
在課題開(kāi)展前，我做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查大中小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀，寫(xiě)出記錄；搜集相關(guān)資料，了解如何才能正確的引導(dǎo)幼兒善于語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)方法，寫(xiě)出課題方案；認(rèn)真閱讀、了解相關(guān)書(shū)籍幼兒語(yǔ)言表達(dá)法的書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)資料查詢等，從多方面、多角度了解幼兒幼兒語(yǔ)言表達(dá)方法的重要性。
六、預(yù)期研究成果
1.關(guān)幼兒語(yǔ)言表達(dá)方法的實(shí)踐研究報(bào)告。
2.教師在課題中的觀察指導(dǎo)及成長(zhǎng)發(fā)展。
3.與課題有關(guān)的論文發(fā)表。
4.課題研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和工作報(bào)告。
七、課題研究中注意的問(wèn)題
1、以身作則，加強(qiáng)教育理論知識(shí)和教育新觀念的學(xué)習(xí)。
2、收集實(shí)驗(yàn)的成果和體會(huì)，以保證課題研究獲得良好的結(jié)果。
3、本課題必須是真實(shí)、客觀、科學(xué)的調(diào)查研究，合理運(yùn)用引導(dǎo)法、示范法、合作法和記錄法等進(jìn)行研究。
幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展策略研究開(kāi)題報(bào)告2
借著新課程改革的新步伐，我申請(qǐng)了《故事表演對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的探究》這一市級(jí)微型課題，經(jīng)延安市教研室審核批準(zhǔn)立項(xiàng)，此課題現(xiàn)已進(jìn)入全面啟動(dòng)實(shí)施階段，為了更好地完成該項(xiàng)課題的研究，特作開(kāi)題報(bào)告如下：
一、選題背景
語(yǔ)言活動(dòng)的主要目的就是語(yǔ)言表達(dá)和理解，語(yǔ)言它是一種人與人之間的交流工具，對(duì)幼兒園的小朋友而言，他們太小詞匯量不是很大，表達(dá)很吃力，讓人難以理解。而別人說(shuō)的話或一個(gè)故事，孩子很難理解，這是不管是肢體表演還是情景表演都很重要。
二、理論依據(jù)
幼兒在表演時(shí)，能接觸大量文學(xué)語(yǔ)言，并在特定的情境中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)語(yǔ)境，所以能極大地豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，它又是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性�？梢源龠M(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
三、選題意義
幼兒在表演中能感到滿足和快樂(lè)，想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到充分發(fā)揮，在故事中承擔(dān)不同的角色，體驗(yàn)不同的角色心理、語(yǔ)言、動(dòng)作，有新鮮感，從而使語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)水平不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
比如：《誰(shuí)偷吃了我的蛋》活動(dòng)中，讓孩子們扮演故事中的小動(dòng)物，雞媽媽在草叢邊散步，看見(jiàn)一條蛇。肚子鼓的像個(gè)蛋那么大，就著急的找鴨媽媽，鵝媽媽，烏龜媽媽問(wèn)是不是他們的蛋被蛇偷吃了，通過(guò)雞媽媽的詢問(wèn)，膽小的幼兒扮演小雞更在媽媽后面，多演幾次后可以角色互換，在這個(gè)過(guò)程中小朋友們之間進(jìn)行了交流和對(duì)話，有身臨其境的感覺(jué)，在表演的過(guò)程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣。
四、課題研究目的
1.能運(yùn)用與調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，發(fā)展幼兒的語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
2.通過(guò)表演游戲擴(kuò)大詞匯量，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在日常生活、交往中遷移運(yùn)用，提高自身的語(yǔ)言能力。
3.培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個(gè)性，能積極主動(dòng)與人交談、協(xié)商、合作與交往。
五、課題研究?jī)?nèi)容
在故事表演中促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展
故事表演活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，因此，能有效的增強(qiáng)幼兒的自主參與與意識(shí)，在故事表演的設(shè)計(jì)中教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都可以讓幼兒自主選擇參與，合作等機(jī)會(huì)，能夠充分的促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展，同時(shí)在這一活動(dòng)中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)也得到了充分的展現(xiàn)，故事的表演已包含故事的欣賞與理解，表演的形式與手段為一體，對(duì)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、探索能力、管理能力、選擇能力、交往能力、自主評(píng)價(jià)的能力起著不可低估的作用，通過(guò)故事表演的學(xué)習(xí)過(guò)程能有效提高幼兒自主能力的發(fā)展。
故事表演的要素
故事表演的要素有：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
故事表演的形式
故事表演的形式有對(duì)話表演（可以通過(guò)男女分組或分角色表演）、動(dòng)作表演（可采用頭飾、情景表演）手勢(shì)表演（可采用手偶、指偶、棒偶表演）、表情表演（可采用自己的肢體表演）、詞語(yǔ)（可采用字卡、詞卡、游戲表演）等表演。
故事表演的策略
�。ㄒ唬┙档凸适聞�(chuàng)編的難度，創(chuàng)設(shè)片段式的表演。
�。ǘ┴S富角色形象，建立角色認(rèn)同感。
�。ㄈ┱Z(yǔ)句簡(jiǎn)單化，動(dòng)作和表情大方。
六、課題研究方法
資料分析
3至6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望強(qiáng)烈，喜歡模仿大人們說(shuō)話，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言向別人提出請(qǐng)求，講述事情，喜歡一遍又一遍地聽(tīng)故事。因此，在的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對(duì)幼兒有著特殊的吸引。
實(shí)踐探索
故事表演為幼兒提供大量的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。豐富幼兒的情感體驗(yàn)，幫助幼兒理解詞義。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。既在表演，又是在游戲，會(huì)不知不覺(jué)進(jìn)入游戲情境，由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。
案例研究
幼兒在角色的模仿中獲得真實(shí)的感受：《狼和小羊》狼那惡狠狠的樣子及惡劣的.行為幼兒深深地體會(huì)，小羊的善良幼兒十分的同情和愛(ài)戴等等。豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對(duì)故事表演的熱情，幼兒的規(guī)范化語(yǔ)言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。
經(jīng)驗(yàn)積累
語(yǔ)言教學(xué)、故事表演、游戲活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中可以結(jié)合應(yīng)用，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容去表演，幫助幼兒用動(dòng)作來(lái)理解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。如：“嗚嗚嗚、嘭嘭嘭、難過(guò)的、焦慮的、惡狠狠”。使幼兒能夠理解復(fù)雜的心情，對(duì)他們以后語(yǔ)言的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，七、研究過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（2016年3月—2016年5月）
1.學(xué)習(xí)幼兒園3-6歲兒童發(fā)展指南，理解語(yǔ)言這一領(lǐng)域要求。
2.搜索有關(guān)胡表演資料，撰寫(xiě)心得。
3.撰寫(xiě)課題研究實(shí)施方案。
（二）實(shí)施階段（2016年5月—2016年7月）
1.制定課題研究月活動(dòng)安排。
2.制定故事表演對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的調(diào)查分析報(bào)告。
3.每周進(jìn)行觀摩研究，梳理存在胡問(wèn)題。
4.寫(xiě)中期研究報(bào)告。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（2016年7月—10月）
1.制定故事表演對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的探究后期調(diào)查問(wèn)卷，并形成調(diào)查分析報(bào)告。
2.完成資料收集整理。
3.撰寫(xiě)課題工作報(bào)告。
4.撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。
八、預(yù)期研究成果
1.故事表演對(duì)幼兒語(yǔ)言的探究報(bào)告。
2.故事表演對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的探究前期、后期調(diào)查分析報(bào)告。
3.幼兒語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀分析報(bào)告。
4.故事表演對(duì)幼兒發(fā)展的實(shí)踐報(bào)告。
5.故事表演對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本策略報(bào)告。
6.故事表演對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效性研究工作報(bào)告。
幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展策略研究開(kāi)題報(bào)告3
一、課題名稱：
《主題背景下，家園合作促進(jìn)3—5歲幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展的策略研究》
二：核心概念：
1、語(yǔ)言智能：它是指能有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字表達(dá)自己的思想并理解別人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用語(yǔ)言思維、用語(yǔ)言表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力。
2、主題活動(dòng)：它是以幼兒發(fā)展為本，選擇幼兒生活環(huán)境中感興趣的、有教育價(jià)值的主體（或話題）為統(tǒng)領(lǐng)，將各領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合，讓幼兒通過(guò)觀察、思考、操作、表達(dá)表現(xiàn)，獲得相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法，以培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新精神為核心的教育活動(dòng)。
三、研究?jī)r(jià)值：
1、幫助教師拓展培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言智能的途徑。
教師除了在園內(nèi)利用主題教育活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)尋找適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的多種方式、方法外，還能利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源來(lái)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言智能。
2、能提高家長(zhǎng)的語(yǔ)言教育智慧。
在了解家長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種形式幫助家長(zhǎng)掌握適當(dāng)?shù)姆椒�，豐富家長(zhǎng)的教育知識(shí)，使家長(zhǎng)在幼兒的語(yǔ)言智能發(fā)展中起著積極的作用。
3、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
語(yǔ)言是思維的工具，是認(rèn)知能力的一種，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力同時(shí)得到了發(fā)展。
四、研究目標(biāo)：
1、通過(guò)研究，形成教師在主題活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能的方法。
2、利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能的策略。
五、研究?jī)?nèi)容：
1、主題活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能的內(nèi)容及形式。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中利用各種資源為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
3、如何有效地利用社區(qū)和周邊資源。
六、操作流程：
�。ㄒ唬�、具體內(nèi)容分配：
1、利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力。（小一班負(fù)責(zé)）
2、家園共育提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。（小二班負(fù)責(zé)）
3、豐富小班幼兒的交往語(yǔ)言促進(jìn)交往能力的發(fā)展。（小三班負(fù)責(zé)）
4、創(chuàng)設(shè)兒歌語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言智能的發(fā)展。（托班）
�。ǘ�、具體負(fù)責(zé)人項(xiàng)目分配：
1、徐麗娉教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
2、張玲家教指導(dǎo)
3、沈敏環(huán)境創(chuàng)設(shè)
4、朱海燕黃英收集相關(guān)資料
5、盛述波實(shí)施方案
�。ㄈ┚唧w安排：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.9——20xx.10）
1、發(fā)放“幼兒家庭語(yǔ)言環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷”，匯總問(wèn)卷，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
2、收集有關(guān)資料，分析資料，制定研究方案。
3、根據(jù)年級(jí)組課題，各班確立小專題，并制定實(shí)施計(jì)劃。
第二階段：實(shí)施階段（20xx.11——20xx.2）
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方面的資料。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并為幼兒創(chuàng)設(shè)多元的語(yǔ)言環(huán)境。
3、在階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)整計(jì)劃再實(shí)施。
4、定期召開(kāi)課題組會(huì)議，討論、交流活動(dòng)開(kāi)展情況。
第三階段：總結(jié)階段（20xx.3——20xx.6）
1、整理材料。
2、撰寫(xiě)報(bào)告
（四）、預(yù)設(shè)具體措施：（20xx．3――20xx．2）
20xx年
三、四月份
1、結(jié)合“三八節(jié)”活動(dòng)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加親子游戲。
2、組織“小青蛙”故事比賽，并在平行班中交流。
3、根據(jù)主題豐富區(qū)角中語(yǔ)言區(qū)的內(nèi)容，并組織“語(yǔ)言創(chuàng)意角”交流展示。
4、利用家長(zhǎng)會(huì)了解家長(zhǎng)目前的困惑。
5、結(jié)合“圖書(shū)日”組織幼兒到居委會(huì)講故事給爺爺、奶奶聽(tīng)。
五、六月份
1、加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)力度，結(jié)合主題開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)展示。
2、豐富幼兒成長(zhǎng)檔案，增加有關(guān)語(yǔ)言的內(nèi)容。
3、利用散步時(shí)間與別班幼兒交換自帶玩具。
4、各班根據(jù)自己班級(jí)的'需要開(kāi)展小規(guī)模的家教指導(dǎo)。
5、組織活動(dòng)“我要升中班了”，與中班幼兒開(kāi)展交流活動(dòng)。
九、十月份
1、組織“我是大哥哥、大姐姐”活動(dòng)，與小班、托班幼兒進(jìn)行大帶小活動(dòng)。
2、利用十一黃金周設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)方案。
3、布置有小班語(yǔ)言特色的走廊環(huán)境，以游戲?yàn)橹鳎浜蠄D片、道具等。
十一、十二、一月份
1、根據(jù)主題調(diào)整區(qū)角中的語(yǔ)言區(qū)內(nèi)容。
2、根據(jù)各班情況設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)方案。
3、開(kāi)展“有趣的中國(guó)話”活動(dòng)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與。
4、整理階段資料，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
20xx年
三月份
2、整理活動(dòng)開(kāi)展資料。
3、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
七、目前已開(kāi)展的工作：
1、發(fā)放“幼兒家庭語(yǔ)言環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷”，匯總問(wèn)卷，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
2、收集有關(guān)資料，分析資料，制定研究方案。
3、根據(jù)年級(jí)組課題，各班確立小專題，并制定實(shí)施計(jì)劃。
4、布置有上海語(yǔ)言特色的走廊環(huán)境“阿拉咖吧”。
5、豐富各班區(qū)角中語(yǔ)言角的內(nèi)容。
6、利用十一黃金周各班開(kāi)展有特色的交往活動(dòng)。
7、組織“在家庭中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力”的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流沙龍。
【幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展策略研究開(kāi)題報(bào)告】相關(guān)文章：
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