科研課題開題報告【推薦】
我們眼下的社會,接觸并使用報告的人越來越多,其在寫作上具有一定的竅門。為了讓您不再為寫報告頭疼,下面是小編為大家整理的科研課題開題報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科研課題開題報告1
一、課題研究的目的及意義:
現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進,但還存在很多不足,在教學(xué)過程中,教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效,缺乏策略,方法 , 成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
本課題的研究,將運用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果,強調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。同時,不斷改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實驗,真正體會到科學(xué)課堂的樂趣,形成一個具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式,這些新模式的行動研究對提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實踐意義。
二、課題研究內(nèi)容:
1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進的分析與研究。
2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進的基本途徑。
(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計活動、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動、體驗成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并獲得發(fā)展。
(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運用現(xiàn)代教育技術(shù),課堂強化技術(shù)等輔助手段,可以突破認知障礙,排除學(xué)習(xí)干擾,提高課堂教學(xué)。
(3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實驗,這就要求教師要提高隨機應(yīng)變的能力,按照新時代的要求去充實和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能
三、課題研究方法及計劃:
1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標
(1)激發(fā)學(xué)生對自然,對社會事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會提問,啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問題,進行信息收集;根據(jù)給予的信息進行分析綜合。
(2)讓學(xué)生體會合作的有效價值;能圍繞感興趣的問題進行初步分析,并能把問題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題,具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力,提出解決問題的方案。
2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式
(1) 小組化原則。
(2) 自主化原則。
(3) 民主化原則。
(4) 指導(dǎo)性原則。
3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式
(1)讓學(xué)生成為探究的主人。
(2)讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。
(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。
(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。
(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。
4、科學(xué)課教學(xué)中的評價手段
四、課題需要的資源:
有關(guān)改進科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書籍.
科研課題開題報告2
一、課題名稱:
《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》
二、課題性質(zhì):
本課題是應(yīng)用型研究課題
三、課題定義:
所謂開放式教學(xué),指教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中努力提供一種情境,讓學(xué)生個人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn),還學(xué)生更多的民主和自由,充分尊重,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。相信每一位學(xué)生,鼓勵他們想干就干,想寫就寫,在學(xué)生遇到困難時,教師可以進行具體、有效的指導(dǎo)和幫助,或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心,以問題為紐帶,以訓(xùn)練為主線,學(xué)生主動,教師主導(dǎo),活動點撥,反饋矯正,發(fā)展思維,形成能力。
四、課題的提出:
開放對應(yīng)于封閉,生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,教學(xué)目標、有計劃的活動、教學(xué)的運行也需要一定的程序,并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封,。從而使課堂教學(xué)變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣,缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化,只有開放,才能搞活,開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),機械地讓學(xué)生聽,一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ,如何尋求一種開放式課堂教學(xué),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。
五、課題研究的內(nèi)容:
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的,其實質(zhì)是要實行開放性教學(xué),開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放,強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評價的開放。
1、開放教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育,數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動的重要載體。要切實有效地進行開放性教學(xué),就要在認真領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景,創(chuàng)造性地使用教材,編擬出具有較高思維價值的開放性教學(xué)內(nèi)容。
2、開放學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機械的聽講為主的, 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動,具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問題的過程,具體又分為三個小環(huán)節(jié):
( 1 ) 試一試;
( 2 ) 議一議;
( 3 ) 辯一辯。
3、開放教學(xué)過程
開放的教學(xué)過程是動態(tài)的教學(xué)過程。動態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的,而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒。動態(tài)的教學(xué)過程是一個師生互動、生生互動、課內(nèi)外互動的過程。
4、開放教學(xué)情境
在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,積極思維,激起學(xué)生尋根問底的心理趨向,產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,如:故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境。總之,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強的指向性,應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實例或數(shù)學(xué)材料。
5、開放教學(xué)評價
我們在研究開放式教學(xué)評價中,要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個性的全面發(fā)展。同時評價方式應(yīng)是多元的,又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時,我們將考慮以下三點:
(1)注意保護學(xué)生的探索心理;
(2)重視對學(xué)生的信任;
(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課題體現(xiàn)了教育以人為本,是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大,又可以分解為五個子課題:《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評價研究》。
由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會、家庭各個方面,既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,又利于全組的合作研究。
六、國內(nèi)外同課題的研究狀況:
對數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,國內(nèi)外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早,研究比較系統(tǒng)、扎實,效果顯著。其經(jīng)驗及成果可操作性較強,對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對此課題研究不夠廣泛,作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。
七、課題研究的理論和實踐意義:
本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,并將其所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實踐中。通過課題研究,能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,陳舊的教育理念嚴重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實驗,有利于促進教師觀念的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過它,教師看得更高,更遠,有更多時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,從事教育教學(xué)研究。同時對推動我校教學(xué)改革,實現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力,幫助教師走進科研工作的陽光大道,對于提升教師群體素質(zhì)和促進各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。
總之,開放式教學(xué)研究中,每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認知收獲,同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的。
八、課題研究的主要方法:
本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主,通過示范課、交流會等形成進行深化和推進。
九、本課題研究的可行性:
數(shù)學(xué),是基礎(chǔ)工具學(xué)科,也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,將深受廣大師生的歡迎,其效果將立竿見影。對此研究,我們要求全員參加,認真確立子課題,由小至大,由點到面,循序漸進,力求實效。研究方法以實踐探究法為主,每學(xué)期進行一次階段總結(jié),預(yù)計五年完成本課題研究。
科研課題開題報告3
李德煌1,阮秀華2
摘要:制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。要提高撰寫課題開題報告的水平,就必須了解開題報告的含義與作用,做好撰寫開題報告的基礎(chǔ)性工作,掌握開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
關(guān)鍵詞:課題;開題報告;撰寫
隨著新1輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明,通過開展課題研究,邊學(xué)習(xí)邊做課題,邊研究邊實踐,逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的1項重要內(nèi)容�!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。對于課題研究,開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告,才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,現(xiàn)在要申報課題,撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動,培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平,本文針對當(dāng)前教育科研的實際,結(jié)合從事教育科研課題研究,以及在小教�?谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報告的1些體會,從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告,力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。
1、科研課題開題報告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,提出1個問題比解決1個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認可后,就要把自己的研究方案設(shè)計好,即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究,自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計”。制定開題研究的行動計劃和安排,是為解決自己提出的問題提供探索的途徑�?蒲姓n題開報告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講,1個好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進行1段時間后不知道下1步干什么的情況,保證整個研究工作有條不紊地進行�?梢哉f,課題開題報告水平的高低,是1個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計),就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強,開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
2、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實,研究工作才能有1個堅實的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難深人進去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進行科學(xué)研究,1定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
3、科研課題開題報告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達到自己的預(yù)期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實,則可以立即調(diào)整自己的方向和目標,使課題目標的達成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說,科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(1)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題,但實際上很多人寫課題名稱時,往往寫得不準確、不恰當(dāng),從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,不會起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?
1、名稱要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來,例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”,其研究的對象是小學(xué)生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實驗法,這就說得很清楚,別人1看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如,“集中識字,口語突破”這個名稱,別人只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又象是英語,是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字,口語突破1小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,這樣就1目了然了�?傊n題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致,要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個題目如果是1篇經(jīng)驗性論文,或者是1個研究報告,筆者覺得不錯,但作為課題的名稱就不是很好,因為課題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔,不能太長。
不管是論文或者課題,名稱都不能太長,要簡明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,1般不要超過20個字。但要盡可能表明3點:研究對象、研究問題和研究方法。
(2)課題研究的目的、意義
首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的,都有1定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值,能解決什么問題。第3,要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料,了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點,并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。1般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,指出現(xiàn)實中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體,有針對性,不能漫無邊際地空喊口號,寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施310x方案后,化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到1定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的1個急待解決的問題。本課題正是以310x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至XX屆為觀察樣本,運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在310x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得科學(xué)性、實用性比較強,的確有價值。
(3)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究,要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點是什么,思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:
科研課題開題報告4
一、課題名稱
語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究
二、課題研究的目的意義
我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,是一線語文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢和本校實際情況,通過研討、論證后提出的。
我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。未來的社會是合作的社會,合作離不開思想、情感的交流,而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的,所以,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求,也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此,正確面對我校學(xué)生的表達交流的差異,探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略,是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。
1、從教育發(fā)展的趨勢來看:《語文課程標準》明確指出“要使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達與交流,初步學(xué)會文明地進行社會交往和人際交流,發(fā)展合作精神�!憋@然,口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文,又能從思想認識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,加強學(xué)生對社會生活的理解、感受,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化、全球化,未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。
語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要,也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
語言表達、交際能力的培養(yǎng),有利于促進學(xué)生思維,提高學(xué)生的語言表達能力;有利于增強學(xué)生之間的交往,消除學(xué)生交際時的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中,都能達到敢說,大大方方地說;有利于感受到別人的關(guān)愛,同時也學(xué)會了去關(guān)愛別人。這樣的交流,孩子們收獲的不但是知識,是表達能力,更是具有了良好的情感和健全的人格;體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進學(xué)生獲得全面發(fā)展;口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標指出“讓學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng),有助于促進學(xué)生智力的思維的發(fā)展,有助于他們書面表達能力的發(fā)展。
如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要,適應(yīng)學(xué)生的個別差異,最大限度地促進每個學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然,其重要性、迫切性已成共識。
2、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看:認識片面,把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事,導(dǎo)致訓(xùn)練不足,訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,時間少;沒有把握“口語交際”的特點,缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè),沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌,導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動;缺乏趣味性、實踐性,學(xué)生自主性不夠,常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。
3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看:在教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口,上課僅充當(dāng)聽眾,對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓(xùn)練果上,只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時,有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況,甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話,主動地與人交流,成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。
對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,正是適應(yīng)時代,在教育改革的大背景中產(chǎn)生,它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位,我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點,進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。
三、課題研究的目標
1、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑
2、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)
3、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法
四、課題研究的基本內(nèi)容
基本內(nèi)容:
1、探索我校學(xué)生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達交流的技巧。
2、如何激發(fā)學(xué)生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,增加學(xué)生的參與表達交流的機會。
3、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生的自信心,增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背,增加知識儲備的量,豐富學(xué)生底蘊,適時靈活運用。
研究重點:重視有效教育的策略,包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織,書面語口頭訓(xùn)練的方式方法,解決“樂說”“善說”的問題,達到提高表達與交流的成效。
難點:家庭、學(xué)校、社會營造和諧的氛圍,創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境,使學(xué)生克服膽怯的心理。
五、課題研究的的方法
1、實驗、觀察法
2、統(tǒng)計、類比法
3、分析、歸納法
六、課題研究的步驟和計劃
1、選題、論證、申請、審批、開題
2、制定課題研究方案、確定實驗研究對象(初中、小學(xué)各兩個對比實驗班)、選擇課題研究方法、準備測量工具
3、前期實驗觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)
4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證
5、理論總結(jié)、結(jié)題
七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
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1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高
2、促進語文教學(xué)質(zhì)量提高
3、促進教師語言變、表達與交流素質(zhì)的提高
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1、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告
2、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集
3、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫
八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:劉川
常務(wù)副組長:龔映輝
副組長:朱生寧、舒興
組員:姜麗君、漆杰、賀彥
2、課題研究組人員及分工
負責(zé)人:龔映輝(統(tǒng)籌課題研究)
實驗研究、驗證人員:漆杰、王春梅(初中)李小燕、吳梓靜(小學(xué))
觀察、測量、統(tǒng)計人員:姜麗君、賀彥
實驗分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析:龔映輝、李小燕
結(jié)題報告撰寫:龔映輝
九、課題研究的經(jīng)費
學(xué)校公業(yè)務(wù)費撥款4.5萬元
科研課題開題報告5
一、基本信息:
項目課題名稱:當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究
內(nèi)容摘要(不得少于400字)。
中國作為四大文明古國之一,擁有著博大精深的文化,我國經(jīng)典文學(xué)作為我國文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的�?啥耠S著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華,我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫,繼承和發(fā)揚中國經(jīng)典文學(xué)是每個中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。
本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查、座談會、訪談等形式,研究大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動因;分析大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度;探究我國經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略,切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng),拓展思維方式,使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大。
二、項目論證:
(一)申請理由(包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的實踐創(chuàng)新成果等)
1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ),邏輯學(xué)等課程,正在學(xué)習(xí)大學(xué)語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程,我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來運用到實踐中去,用實踐去檢驗和鍛煉自己。計算機基礎(chǔ)、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具,同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧;通過邏輯學(xué)的學(xué)習(xí),使我們的思維方式更加嚴謹,這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證,有助于我們更好地設(shè)計調(diào)查問卷;另外,我們想通過對當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀,這為高校大學(xué)語文課程的開展及學(xué)生對大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)都能提供強有力的保障,形成一個良性循環(huán)。更重要的是,我們想為國家盡微薄之力,解決一些實際問題。
2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一,四個課題組成員都具有強烈的責(zé)任心,且對經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣;第二,課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力,為課題組四個成員今后的合作提供保障;第三,課題組成員姜軍同學(xué)精通計算機,能高效地使用課題研究所需要的各種軟件;第四,課題組成員周敏同學(xué)善于交流,語言表達能力非常強,能順利完成實地采訪工作;第五,課題組成員毛傳瑩同學(xué)語文功底扎實,擅長寫作,對以后課題論文的撰寫十分有利。
3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,面對身邊同學(xué)對自己國家經(jīng)典文學(xué)的漠然,我們想找出原因和解決方案。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀,切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng),拓展思維方式,使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大。
4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗:
�。�1)課題組成員周敏:寒假社會實踐論文被評為20xx、20xx年外國語學(xué)院寒假社會實踐優(yōu)秀論文;暑期社會實踐論文被評為20xx年外國語學(xué)院暑期社會實踐優(yōu)秀論文。
(2)課題組成員毛傳瑩:20xx年中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文 .
�。�3)課題組成員許志剛被評為安徽科技學(xué)院外國語學(xué)院20xx年和20xx年暑期社會實踐先進個人。
(4)課題組成員姜軍:《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文。
�。ǘ┝㈨椧罁�(jù):本課題研究現(xiàn)狀與趨勢,理論意義與應(yīng)用價值,創(chuàng)新點。(三部分逐項填寫)
1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢:
�。�1)對于當(dāng)今人們對傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。
眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈,不少人都主張重讀經(jīng)典。《文藝報》20xx年4月期指出:“珍視經(jīng)典,而且正確地面對經(jīng)典,才能掃除我們土地上太多的塵埃。”中國當(dāng)代文學(xué)研究協(xié)會副會長指出:當(dāng)代人要擺正對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。
(2)對于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。
張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時,一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作,并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會顧問。他認為:“關(guān)于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是在尊重歷史的前提下,用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物,都可以相互借鑒、取長補短。但是前提是要尊重歷史,如果對歷史尊重不夠的作品,即使可以在一定的時間里引起轟動,引起大家的關(guān)注,但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會長的,隨著讀者水平的提高,真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上,學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。
湯一介先生說:”國學(xué)經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的道理,讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結(jié)合起來,這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會,通過一些傳統(tǒng)的東西,告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的,過去我們做過,我想今后我們也會繼續(xù)做的。
方克立先生說:“經(jīng)典的教育非常重要,特別是過去的100多年,我們文化發(fā)展中確實有一些問題,我們過去的文化取向太過于向西方傾斜,年輕人感興趣的都是西方的東西,我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育,對廣大群眾也要進行這方面的普及。
在這個物質(zhì)社會,我們祖先留下的許多精神財富已被物質(zhì)財富擊敗,人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴重,許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進當(dāng)代人的精神世界,助他們找回迷失的自我。
�。ㄈ┣捌跍蕚淝闆r:本單位所具備條件,查閱資料及主要參考文獻
1.本單位所具備的條件:課題組四個成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件;其次,課題組姜軍同學(xué)精通計算機,能熟練、高效地通過一些軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié);再次,其他三位課題組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗,都多次獲得社會實踐先進個人。
2.查閱資料及主要參考文獻:
�。�1)朱維錚:《”國學(xué)“答問》 載《書城》20xx年第9期
(2)張隆溪:《中西文化研究十論》 上海,復(fù)旦大學(xué)出版社。 20xx年版。 第108頁
�。�3)楊義:《重繪中國文學(xué)地圖的方法論問題》 載《學(xué)術(shù)研究》 20xx年第9期
(4)郭紹虞。 中國歷代文論選(一)[M]. 上海:上海古籍出版社,1979.
�。�5)郭紹虞。 中國歷代文論選(二)[M]. 上海:上海古籍出版社,1979.
�。�6)游國恩。 中國文學(xué)史(四)[M]. 北京:人民文學(xué)出版社,1980.
�。�7)楊適。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[M]. 北京:人民文學(xué)出版社,20xx.
�。�8)張杰:《高新技術(shù)時代經(jīng)典文學(xué)的命運》,《社會科學(xué)期刊》,20xx年第3期
�。�9)抗震、符均:《新文化格局與經(jīng)典的命運》,《蘇州大學(xué)學(xué)報》(哲社版),1999年第四期
�。�10)陶東風(fēng):《文學(xué)經(jīng)典與文化權(quán)利(上)--文化研究視野中的文學(xué)經(jīng)典問題》,《中國比較文學(xué)》20xx年第三期
(四)研究內(nèi)容和提綱
1.研究內(nèi)容:
首先,調(diào)查大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。
在英語和網(wǎng)絡(luò)的強烈沖擊下,經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠,很多大學(xué)生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作,我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細了解當(dāng)今大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。
其次,實證分析語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對中國經(jīng)典文學(xué)閱讀情況(包括:閱讀量,閱讀內(nèi)容、閱讀動機等)的差異性。
通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度,分析語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況,探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語言學(xué)習(xí)能力進行對比分析,觀察是否具有明顯差異。
再次,深入探究影響大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的因素。
通過問卷調(diào)查、采訪等方式深入探究影響當(dāng)代大學(xué)生傳承中國經(jīng)典文學(xué)的主要因素,分析造成大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因,研究中國經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用。
最后,提出切實可行的解決方案,營造良好的文學(xué)閱讀氛圍,調(diào)動大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的積極性。
可以舉辦一些活動激發(fā)大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣,如文學(xué)知識競賽、書評競賽等;還可以舉辦一些講座,增加他們對經(jīng)典文學(xué)的了解;也可以開設(shè)選修課,成立社團等引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué),解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難。
2.研究提綱:發(fā)現(xiàn)問題(當(dāng)代大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的傳承遠遠不夠)--找出原因(通過問卷調(diào)查、實地采訪、實證分析等方式找出根本原因)--解決問題(找出原因后,針對性地提出解決方案,幫當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀,使我國經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚光大,從而幫助當(dāng)代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì))
(五)擬采取的研究方法和技術(shù)路線
1.研究方法:
�。�1)文獻、資料查閱法。查閱相關(guān)資料,參考前人對本課題的研究,借鑒他們的可取之處,反思他們的不足之處,為自己的研究汲取經(jīng)驗。
�。�2)問卷調(diào)查法。對我校各院學(xué)生進行問卷調(diào)查和采訪,了解他們對經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況,找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因,通過深入分析,提出切實可行的解決方案。
�。�3)實地采訪法。在校園內(nèi)隨地隨時隨機抽取學(xué)生進行采訪,通過面對面的交流更好地了解他們對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度,閱讀量少的原因。更重要的是,通過實地采訪,可以幫助被采訪的同學(xué)樹立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度,同時,也能為我們的研究收集有利的建議。
�。�4)實證分析法。運用SPSS13.0統(tǒng)計工具對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。
2.技術(shù)路線:
提出問題-實證分析-解決方案
①提出問題:由于當(dāng)今中國的大學(xué)生比較重視專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng),忽視了對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承,這對大學(xué)生的學(xué)習(xí),特別是語言的學(xué)習(xí)起到了一定的限制作用,要充分認識到文學(xué)對一個不成熟的大學(xué)生的重要作用,讓文學(xué)活在我們的生活中并指導(dǎo)我們前進,也讓文學(xué)得到發(fā)揚光大。
�、趯嵶C分析:利用SPSS13.0統(tǒng)計工具,結(jié)合我校各專業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國經(jīng)典文學(xué)調(diào)查問卷表,對我校各專業(yè)學(xué)社開展問卷調(diào)查,在結(jié)合我校圖書館的借閱情況及對學(xué)生的座談、訪談記錄,統(tǒng)計大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況,分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因,探究語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對文學(xué)繼承的差異性。
�、劢鉀Q方案:通過對各專業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究,找出大學(xué)生忽視中國經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)意義。以達到大學(xué)生重視繼承中國經(jīng)典文學(xué)的目的,并從課內(nèi)外活動的開展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活,指導(dǎo)大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和以后的工作和生活。
�。⿺M解決的關(guān)鍵問題
1.找出當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因。
2.幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣,是我國經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承;同時也幫助他們提高自身修養(yǎng),豐富他們的大學(xué)生活和精神世界。
(七)研究進度安排和中期成果(中期研究成果要量化)
�。�1)20xx年3月~4月:準備階段。召開課題組座談會,確定課題實施方案,明確成員分工,落實任務(wù);研討調(diào)查問卷設(shè)計,進一步收集文獻資料。
�。�2)20xx年4月~6月:正式調(diào)研階段。課題組對安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進行實際調(diào)研(包括問卷調(diào)查,實地采訪等),調(diào)查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素,收集并整理調(diào)研資料。
�。�3)20xx年7月~10月:實證研究階段。對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,通過對調(diào)查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析,找出原因,再深入探究解決方案。
�。�4)20xx年10月~11月:分析與撰寫論文階段。整理調(diào)查資料和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù),在實證研究基礎(chǔ)上,撰寫課題相關(guān)論文。
(5)20xx年11月:綜合研究階段。在綜合研究基礎(chǔ)上,完成論文發(fā)表、撰寫課題結(jié)題報告并報送�?蒲刑帲邮茯炇諜z查。
結(jié)合問卷調(diào)查和實地采訪,預(yù)計中期效果:
提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報告》至科研處。
�。ò耍╉椖款A(yù)期成果形式:
�。�1)公開發(fā)表與項目相關(guān)的論文(學(xué)生為第一作者,并在文中標明安徽科技學(xué)院大學(xué)生科研基金課題資助);
�。�2)提交社會調(diào)查報告;
�。�3)通過專家組答辯。
�。ň牛╉椖康慕�(jīng)濟、社會效益分析
本課題的研究成果有利于當(dāng)代大學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化,有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語言學(xué)習(xí)能力,更能拓展當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和眼界,對他們以后的生活及工作都能產(chǎn)生積極的作用。
科研課題開題報告6
反思是學(xué)校教育科研的基礎(chǔ),改變思維方式是最重要環(huán)節(jié)
1.教學(xué)反思的內(nèi)容
(1)對教學(xué)內(nèi)容進行反思:學(xué)科思想方法、歷史、文化、方法論、教材。
(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進行反思:個性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素(認知因素、情感因素、意志因素等)、學(xué)習(xí)活動過程、學(xué)習(xí)失敗的原因、學(xué)習(xí)結(jié)果評價方式。
(3)站在教師教的角度反思:教學(xué)決策、教學(xué)行為過程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性。
想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;
沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情。
2.教學(xué)反思的方法與途徑
自我經(jīng)歷、學(xué)生角度、與同事交流、參考資料。
把想的事做出來,把做的事說出來,把說的事寫出來
一、文獻研究法
搜集、鑒別、整理文獻,并通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認識的方法。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報導(dǎo)過的那些記錄有知識的一切載體。
過程:提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述。
文獻搜集的主要渠道:
文獻的整理與積累:(1)分類(2)排序(3)編目
二、觀察法
研究者通過感覺器官或借助儀器,對研究對象進行自然條件下,有目的、有計劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察,并作出具體和詳細的記錄,進而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。
教育觀察的實施步驟
(1)觀察準備
�、儆^察目的。②觀察對象,明確觀察的重點和范圍。②觀察提綱,列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟,選擇觀察的方法、途徑,安排觀察的時間、次數(shù)、位置與進程等。⑤設(shè)計觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項,根據(jù)觀察的特點
常用研究方法
(2)實際觀察
�、俾犝n。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個別談話、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察。
(3)記錄整理觀察材料
等級法 頻率法 連續(xù)記錄法
三、案例研究法
一個教學(xué)的故事加上一些精彩點評
1、教學(xué)案例的類型
�、賳我黄瑪嘈停阂粋€具體生動的教學(xué)片斷與評析,反映一個新的教學(xué)理念。
②對比片斷型:一般是同一個教學(xué)內(nèi)容,兩種不同教法的教學(xué)片斷與評析組成,在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略。
③課時綜合型:一般是由一節(jié)課中各具特點的幾個教學(xué)亮點與評析組成,反映了一節(jié)課教學(xué)進程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。
④專題解讀型:一般是圍繞一個專題,由三四個不同的教學(xué)策略的案例與評析組成,對某一新理念較為全面地解讀。
2、教學(xué)案例的要素
(1)主題:核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問題析離出來。
(2)引言:開場白。描述一下事件的大致場景, 概括地反映事件可能涉及到的問題。
(3)背景:交代故事發(fā)生的有關(guān)情況:時間、地點、人物、事情的起因等。不需要面面俱到,重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
(4)細節(jié):一定程度上,這部分內(nèi)容是整個案例的主體。但要圍繞主題,忌有聞必錄。
(5)結(jié)果:不僅要說明教學(xué)的思路,描述教學(xué)過程,還要交代結(jié)果,括學(xué)生反應(yīng)和教師的感受等。
(6)點評:對于案例所反映的主題內(nèi)容,包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果,以及利弊得失,作者要有一定的觀點和分析。
3、教學(xué)案例研究的幾個特殊方法
(1)追蹤法:在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事,收集各種資料,揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。
(2)追因法:先見結(jié)果,然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。
(3)臨床法:記錄治療、轉(zhuǎn)變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究,也適用于正常兒童的研究。
(4)產(chǎn)品分析法:又稱活動產(chǎn)品分析通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品,如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等,以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。
四、問卷調(diào)查法
問卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的,擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格,讓被調(diào)查對象書面回答,然后回收整理進行研究的一種方法。
(一)問卷結(jié)構(gòu)
1.標題 2.前言 3.指導(dǎo)語 4.個人基本資料 5.問題與選擇答案:6.編碼 7.結(jié)束語
(二)問題的產(chǎn)生:
1.明確課題 2.提出假設(shè) 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標 6.產(chǎn)生問題(責(zé)任編輯:Lw54點Com)
(三)問題的設(shè)計
1.提出問題應(yīng)注意的方面:選擇正確的回答類型 問題切合目的和假設(shè) 表達陳述清晰無誤 避免問題涉及社會禁忌 問題符合被調(diào)查者的水平
2.提出問題應(yīng)把握的原則:主題明確 通俗易懂 便于處理
(四)答案的設(shè)計
1.答案設(shè)計的原則:與問題匹配 語言簡單易懂 答案無交叉 答案無遺漏
2.答案的類型:開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案
(五)問卷的試用與修改
1.問卷的試用:經(jīng)過反復(fù)多次的修改。(1)30份至100份試測;(2)10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見。
2.問卷的修改
(六)問卷的發(fā)放與回收
1.問卷的發(fā)放:盡可能親自到場發(fā)放問卷并指導(dǎo)問卷的填寫;委托負責(zé)的組織或個人;征得有關(guān)組織同意
2.問卷的回收:問卷回收率應(yīng)達到70%以上,50%是最低要求,低于50%,調(diào)查失敗
(七)剔除無效問卷
五、訪談?wù){(diào)查法
訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對象交談收集所需資料的調(diào)查方法,又稱訪談法、談話法或訪問法。
訪談一般以面對面的個別訪談為主,也可采用小型座談會、調(diào)查會的形式進行團體訪談,還有通過電話進行的電話訪談。
訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查、心理咨詢等領(lǐng)域,適用于向被訪者了解心理體驗、情感,以及對某一事物的意見、態(tài)度、評價等方面的信息。
六、行動研究法
行動中研究,研究中行動。是從實際工作需要中尋找課題,在實際工作過程中進行研究,由實際工作者與研究者共同參與,使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用,從而達到解決實際問題,改變社會行為的目的的研究方法。
七、實驗研究法
運用科學(xué)實驗的原理和方法,以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo),有目的地操縱某些教育因素或教育條件,觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系,從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。
三要素:自變量 因變量 無關(guān)變量
(一)提出實驗假設(shè):實驗假設(shè)的陳述是:如果A,則B
(二)實驗方案的設(shè)計與實施
1.實驗方案的設(shè)計
第一、實驗操作部分。自變量的操作方法與程序;實驗對象的選擇原則、和程序;無關(guān)變量控制的方法與程序;階段和終級目標的評價標準和方法;實驗資料的積累要求、實驗數(shù)據(jù)的處理方法。
第二、實驗管理部分。制訂以上述內(nèi)容為核心的實驗工作計劃,包括組織保證、規(guī)章制度、設(shè)備籌劃、經(jīng)費使用、時間進程的安排等具體方案 。
2.實驗方案的實施
(1)實驗組織,實驗學(xué)校、班級與實驗教師,保證其代表性。(2)加強實驗進程的控制。(3)有目的、有計劃地觀測實驗效果,經(jīng)常不斷地收集實驗資料、數(shù)據(jù)。(調(diào)查 測查 收集現(xiàn)成資料 實驗日記 個案資料)(4)階段性小結(jié),不斷進行形成性評
(三)實驗成果總結(jié)
1.將原始資料、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計圖表,并在這基礎(chǔ)上進行必要的統(tǒng)計檢驗與統(tǒng)計控制。
2. 對取得實驗結(jié)果的原因進行解釋,從理論上回答“為何如此”的問題,做出因果關(guān)系的結(jié)論。
3.將實驗的過程與結(jié)果反映出來,形成實驗報告和學(xué)術(shù)論文。
(四)無關(guān)變量的控制
1.對主試的控制;2.對被試的控制;3.對環(huán)境的控制;4.對時間的控制
(五)注意事項
1.實驗設(shè)計要符合基本的道德準則;2.必須提出實驗的假設(shè);3.明確評價因變量的指標;4.教育實驗需要反復(fù)進行;5.實驗研究與其他研究方法的綜合運用
八、比較研究法
現(xiàn)象在不同時期、地點及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。
1.縱向比較:同一對象,不同時期。如教師成長、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展等
2.橫向比較:不同對象,同一標準。如不同學(xué)校、教師的教學(xué)、管理
3.同類比較:同類事物,觸類旁通。如教學(xué)經(jīng)驗、同類課、同類學(xué)校等
4.相異比較:兩類事物,正反對比。如男女生、優(yōu)差生等
5.定性比較:屬性、本質(zhì)的比較。如某種教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新與否,各種模式之間的根本區(qū)別等。
6.定量比較:數(shù)量的比較,用數(shù)據(jù)說話。如:教育投資問題、學(xué)生考試成績、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問題等
科研課題開題報告7
一、選題意義和背景
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用范圍日益廣泛。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學(xué),各種其他學(xué)科的研究也離不開數(shù)學(xué)。就人類生活來說,我們的衣食住行、經(jīng)濟生活、休閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學(xué)的味道。就學(xué)科研究而言,以經(jīng)濟學(xué)為例,微觀經(jīng)濟學(xué)通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用為個人和企業(yè)的決策提供依據(jù),數(shù)學(xué)在宏觀經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用涉及到國計民生、政府宏觀管理等方面,博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)運用數(shù)學(xué)建立了很多有趣而深刻的模型,既可以解釋社會中的很多問題,也可以為人們的決策提供參考。同時,政治經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟史等學(xué)科的研究也在很多地方用到數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。
隨著教育改革的深入和新課程的實施,應(yīng)社會的需要、個人發(fā)展的需要,人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往局限在數(shù)學(xué)知識方面,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通過解決結(jié)構(gòu)良好的、有固定答案的數(shù)學(xué)題來展開,教學(xué)方式也往往以灌輸為主,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果也以解題的分數(shù)作為評判標準。誠然,數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石,但是如果僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),未免對數(shù)學(xué)的理解狹溢化。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)的能力成為人們關(guān)注的一個重大問題。近年來,人們在這方面也做了很多的努力,研究性學(xué)習(xí)被提上了議事日程,以數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)主題閱讀等為主要形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生。
二、論文綜述/研究基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展對學(xué)生發(fā)展有重要促進作用。筆者結(jié)合課標、教材的內(nèi)容以及自身的體會,在對國內(nèi)外文獻進行梳理的基礎(chǔ)上,提出了對髙中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進行研宄的問題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說、反思性學(xué)習(xí)理論、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點成為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。
三、參考文獻
[1]張思明。張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx.
[2]中華人民共和國教育部。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社20xx:2,4-5,7.
[3]中華人民共和國教育部普通高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)[M]北京:人民教育出版社,20xx,2-4,8,98.
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[6]盧萬兵。國內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)研究綜述[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,20xx(8):2-4.
[7]王愛芬。國外及我國開展研宄性學(xué)習(xí)的綜述[J].教育理論與實踐,20xx(4):49-50.
[8]馬復(fù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[M]北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx:229.
[9]仇金家。中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)指導(dǎo):數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)文化[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,20xx:7-10.
[10]劉來福,李延林。提倡數(shù)學(xué)實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造[J]數(shù)學(xué)通報,1998(12):24.
……
四、論文提綱
第一章 研究的背景及問題的提出
一、研究的背景
二、問題的提出
三、相關(guān)概念界定
1、學(xué)習(xí)性研究
2、課題學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)
3、數(shù)學(xué)建模
4、數(shù)學(xué)實驗
5、數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)
6、數(shù)學(xué)主題閱讀
第二章 文獻綜述
一、國外文獻綜述
二、國內(nèi)文獻綜述
1、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的意義
2、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實施
3、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的幾種主要形式
4、課標中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)
5、教材、刊物中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)
6、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的案例
第三章 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
二、人本主義學(xué)習(xí)理論
三、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說
四、反思性學(xué)習(xí)理論
五、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點
第四章 高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀及其分析
一、對北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟
1、學(xué)生參與熱情高,研究問題緊密聯(lián)系實際
2、家長重視程度高
3、競賽開放性強
二、課堂觀察
1、課堂教學(xué)的亮點
2、課堂教學(xué)的缺陷
三、訪談
1、針對教師(教研員)的訪談結(jié)果及分析
2、針對學(xué)生的訪談結(jié)果及分析
第五章 研究結(jié)論與建議
一、研究結(jié)論
1、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有促進作用,課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰
2、學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高
3、對學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)
4、家長支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí),但也受考試成績目標的影響
5、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時間、師資的影響
6、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一
7、交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要
二、建議
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,積極提升自身能力,并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)
2、學(xué)校要注重時間的`合理安排和師資的優(yōu)化
3、教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展與教研
4、積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評價體系
5、廣泛宣傳,充分利用家庭教育資源
第六章 研究反思
參考文獻
五、論文的理論依據(jù)
“建構(gòu)主義的基本主張:世界是客觀存在的,但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個人自己決定的;每個人都以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實和解釋現(xiàn)實,個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的,由于每個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同,其對外部世界的理解也就具有差異�!�
學(xué)生知識的建構(gòu)是一個積極主動的過程,這種建構(gòu)與學(xué)生經(jīng)驗、信念、問題情境等密切相關(guān)。學(xué)生不是空著頭腦走進教室的,我們的教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入真實情境之中,并使問題情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活相適應(yīng)。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識,并在教學(xué)過程中適時地進行指導(dǎo),為學(xué)生的發(fā)展一步步地鋪好臺階。同時,教師要給學(xué)生提供相當(dāng)數(shù)量的實例,讓學(xué)生利用所學(xué)在真實情境中解決問題。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展不追求統(tǒng)一的嚴格的標準答案,盡量結(jié)合學(xué)生生活實際和己有知識水平,通過學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題、解釋現(xiàn)實,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
六、研究方法
觀摩學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查、實踐操作。
七、研究內(nèi)容
結(jié)合自己對北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況,筆者進行了深入的分析,得出了以下七條結(jié)論:數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有促進作用,課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰;學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高;對學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn);家長支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí),但也受考試成績目標的影響;數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時間、師資的影響;數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一;交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要。
八、研究條件和可能存在的問題
作者從觀摩年北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽論文答辯的情景體會到學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的熱情很高,他們很重視這種活動,研究問題與實際聯(lián)系緊密,同時也表現(xiàn)出了他們交流合作的能力和堅持不懈的精神。從對教師的訪談、對學(xué)生的訪談和課堂觀察來看,學(xué)生有著積極參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的強烈愿望。盡管學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的經(jīng)歷各不相同,但他們都有著較強的好奇心和參與意識,例如有的同學(xué)因喜歡動手操作而喜歡數(shù)學(xué)實驗,有的同學(xué)喜歡通過主題閱讀了解有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
盡管高中的學(xué)習(xí)任務(wù)較重,學(xué)生課余時間不多,但他們愿意拿出時間對自己感興趣的問題進行思考探索,并盡可能地利用相關(guān)資源解決問題,這些都是令人感到欣慰的。學(xué)生的積極性很高,這就要求學(xué)校、教師為學(xué)生提供足夠的參與機會,給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和支持,提供各種可利用的資源,從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺。
九、預(yù)期的結(jié)果
數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用越來越廣泛,教育改革的深入和新課程的實施使得人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化。筆者聯(lián)系課標、教材的內(nèi)容以及自身的體會,在對相關(guān)文獻進行綜述的基礎(chǔ)上,提出了對高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進行研究的問題,結(jié)合自己對北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況,試圖分析數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展過程中的相關(guān)問題,并為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的進一步開展提出可行性建議。通過對來自一線的相關(guān)資料的研宄得出了一些有意義的結(jié)論,并結(jié)合實際對教師、學(xué)校、教育部門等提出了相關(guān)建議。在時間和條件允許的情況下,筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析,從而使得該研究所得結(jié)論更為可靠、更有參考價值。
通過對研宄結(jié)論的分析,筆者提出以下觀點:教師要轉(zhuǎn)變觀念,積極提升自身能力,并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí);學(xué)校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化;教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展與教研;積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評價體系;廣泛宣傳,充分利用家庭教育資源。最后,筆者對此研究進行了反思,認為在時間和條件允許的情況下,筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析,從而使得該研宄所得結(jié)論更為可靠、更有參考價值。
十、論文寫作進度安排
第7學(xué)期第20周1月8日指導(dǎo)教師與學(xué)生見面,指導(dǎo)學(xué)生選題,初步查找,收集相關(guān)資料。
第7學(xué)期結(jié)束即1月20日前,由指導(dǎo)教師下達畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書,制定畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)計劃。
第8學(xué)期第2周結(jié)束即2月23日前,學(xué)生應(yīng)完成開題報告,并交給指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師將開題報告電子版統(tǒng)一提交至系里留檔。
第8學(xué)期第8周(4月2日-4月6日),我系將組織畢業(yè)論文(設(shè)計)中間檢查,檢查內(nèi)容涉及:學(xué)生論文(設(shè)計)任務(wù)書的執(zhí)行情況;指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況;畢業(yè)論文(設(shè)計)工作各環(huán)節(jié)的跟蹤檢查及改進措施。
學(xué)生在第8學(xué)期11周結(jié)束即4月27日以前完成論文(設(shè)計)初稿,并交給指導(dǎo)教師審閱。
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的修改意見對論文(設(shè)計)進行修改,在第8學(xué)期14周結(jié)束即5月18日以前完成論文的最終定稿,交指導(dǎo)教師和評閱教師評閱,并準備論文(設(shè)計)答辯。
初步定在第8學(xué)期第15周(5月21日-5月25日)進行畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯。
在答辯結(jié)束一周內(nèi)系里進行畢業(yè)論文(設(shè)計)工作總結(jié)并將相關(guān)材料和工作總結(jié)報教務(wù)部備案。
科研課題開題報告8
開題報告結(jié)構(gòu)和內(nèi)容:
1.選題的目的及研究意義
2. 主要研究內(nèi)容、研究思路及方案
3. 工作進度及具體安排
4. 預(yù)期結(jié)果
5.參考文獻
一、選題的目的及研究意義
選題目的:
近年來,廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng),也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>
研究意義:隨著社會的發(fā)展,人們的健康意識也越來越強烈,健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要,廣場舞以其動感的音樂、豐富的內(nèi)容、簡單易學(xué)的動作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進參與民眾的身體健康,改善心理健康水平,對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響。
二、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案
1.主要研究內(nèi)容
1.1成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調(diào)查
1.2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響
1.3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析探究
1.4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議
2. 研究思路、方案
本課題研究采用問卷調(diào)查法、文獻資料法和訪談法搜集所需資料。對論文的框架結(jié)構(gòu)、試驗指標的選取、研究方法等問題向?qū)熯M行咨詢,了解導(dǎo)師對此論文的看法及建議,并在論文撰寫過程中實施。接著根據(jù)確定下來的論文方向和題目,撰寫文獻綜述、選題思路、主要研究內(nèi)容研究思路及方案。再接著收集整理數(shù)據(jù)。最后撰寫論文初稿。同時,借助于體育學(xué)、舞蹈學(xué)和體育生理學(xué)所提供的研究結(jié)果,對廣場舞的開展進行理論分析、現(xiàn)實分析。本課題主要以成都市城區(qū)居民參與廣場舞的現(xiàn)狀作為主要研究內(nèi)容。從四個方面探討成都市城區(qū)居民參與廣場舞的現(xiàn)狀;第一部分分析我國廣場舞的發(fā)展現(xiàn)狀、特征,對我國廣場舞的發(fā)展做出初步了解;第二部分分析廣場舞對成都市城區(qū)居民的作用與意義;第三部分深入分析成都市廣場舞發(fā)展中存在的問題;第四部分對成都市城市居民參與廣場舞未來的發(fā)展提出意見和建議
三、工作進度及具體安排
1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課
2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻資料
3.20xx年11月26日整理資料
4.20xx年11月27日-11月30日確定選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案
5.20xx年12月1日設(shè)計問卷調(diào)查
6.20xx年12月2日書寫文獻綜述參考文獻
7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場進行問卷調(diào)查
8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,撰寫并提交中期報告
9.20xx年3月16日-3月29日完成論文
10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿
11.20xx年4月16日-4月30日完成準備畢業(yè)論文答辯
四、預(yù)期結(jié)果
我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進行響應(yīng)的分析和論述,通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進行進一步的分析,通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進行充分的論述過程,在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進行分享,是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足,希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議,對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻。在進行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認為社會,組織,領(lǐng)導(dǎo)等自身的認識過程進行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,對于這一點我們還應(yīng)該進行充分的認識。并且人力投入應(yīng)該進行進一步的加大,使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程,這樣推廣范圍才能夠得到進一步的擴大。
五、參考文獻
1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[J].體育學(xué)刊,20xx
2.中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組.中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[M].北京體育大學(xué)出版社,20xx
3.彭文革.廣場舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價值與推廣對策探析[J].體育人文社會學(xué), 20xx,(02):2.
4.王美存.衡陽市區(qū)廣場健身舞對女性中老年人健身實效研究[J]. 科技信息, 20xx,(21).
科研課題開題報告9
一、教科研課題開題報告的主要內(nèi)容
一個完美的課題開題報告,一般應(yīng)包括以下9個部分:
(1)課題名稱。
(2)課題提出的背景及所要解決的主要問題。
(3)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
(4)課題研究的實際意義及理論價值。
(5)完成課題研究的可行性分析。
(6)課題界定及支撐性理論。
(7)研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計。
(8)完成本課題研究的保障性措施。
(9)預(yù)期研究成果。
二、教科研課題開題報告的撰寫技巧
1. 如何確定課題名稱?
(1)名稱要準確、規(guī)范。
(2)名稱要簡潔,不能太長。
2.如何界定核心概念?
課題界定,即對課題的詮釋,對課題的核心概念進行說明。一要對課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語,或者某些容易引起歧義的概念,說明其涵義及來源;二要對研究范圍與內(nèi)容進行界定,主要是將原來過大的研究范圍適當(dāng)縮小,對原來不明確的研究范圍進行界定。
3. 如何確定課題研究依據(jù)?
課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問題的理論、政策和實踐基礎(chǔ)。在陳述課題的研究依據(jù)時,要具體說明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系,在哪些方面支撐該課題的研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實踐依據(jù)。
教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有:哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、建模理念、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等。
4.如何確定課題研究的目的、意義?
課題研究的意義有現(xiàn)實意義、歷史意義、實踐意義和方法論意義。
課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,指出現(xiàn)實中存在這個問題,需要去研究、去解決,本課題的研究有什么實際作用。然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體,有針對性,不能空喊“堅持黨的教育方針”、“實施素質(zhì)教育”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號。
5.如何確定課題研究目標?
課題研究的目標就是通過研究,要達到什么目標,要解決哪些具體問題。研究目標必須明確、具體,不能籠統(tǒng)地講。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點是什么,其研究思路就不會被各種因素所干擾。在確定課題研究目標時,既要考慮課題本身的要求,又要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
6.如何確定課題研究的基本內(nèi)容?
有了課題的研究目標,就要根據(jù)目標來確定該課題要研究的內(nèi)容。研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、更明確。
7.如何確定課題研究的方法?
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分,主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè),為什么要用這個方法,以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能只用某一種方法,但也要適當(dāng)運用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時,一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗、常識去做。
8.如何確定課題研究的步驟和計劃?
課題研究的步驟,就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問題開始,分階段進行,每一階段從什么時間開始,至什么時間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成,課題管理者也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
9.如何確定課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式?
課題研究成果預(yù)測,即課題研究可能會帶來什么成果。課題研究的成果形式包括專著、研究報告、教育論文、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管是什么形式,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出的成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,以便從研究開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工,以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
10.如何確定課題研究的組織機構(gòu)和人員分工?
在開題報告中,要對課題小組成員進行分工。要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有“權(quán)”(學(xué)科權(quán)威人士)之士,二是有識之士,三是有志之士。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持,有識的人能提高課題的質(zhì)量和水平,有志的人能使課題踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討。同時,還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負責(zé)人的水平。如果課題組成員和負責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗,這個課題就無法很好地完成,也就難以得到批準立項。
11.如何填寫課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件?
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件,教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費、材料及設(shè)備條件,必須寫清。但要實事求是,不能多多益善,胡寫亂要。同時要加強對經(jīng)費的管理和監(jiān)督,使經(jīng)費的使用做到“好鋼用在刀刃上”。
科研課題開題報告10
開題報告是在對課題項目進行初步準備與研究以后,對課題管理部門所作的情況匯報,主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路,請有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報告的主要內(nèi)容,一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開,其中,“基本論點和研究方法”是重點。
一、研究目的和意義
在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準備工作的基礎(chǔ)上,對研究目的和意義做簡練而準確的表述。
二、文獻綜述和理論空間
對研究報告進行綜合性概括描述,確定研究框架,將理論研究的主要問題作簡要表述。
三、基本論點和研究方法
此項要求是,編寫出研究報告提綱,顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標題形式,清楚完整地顯示研究的思路,要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……
四、資料收集方法和工作步驟
簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。
以上四項內(nèi)容,第四項是重點。開題報告以300—500字為宜,格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求。
科研課題開題報告11
一、課題研究的背景和意義
1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度,分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件,促進學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,增強學(xué)校教育對社會的貢獻。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn)、健康、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來,把以學(xué)校為中心的語文教育活動與科學(xué)技術(shù)的實際作用和生活發(fā)展,特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是,這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的,貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農(nóng)村,它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),這也是一個很值得探索研究的新課題。
2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況,總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,抬高教育目標,豐富教育內(nèi)容,優(yōu)化教育手段,完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,建立新型的師生關(guān)系,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,發(fā)展農(nóng)村教育。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識。
3、從20xx年5月份起,我們學(xué)校著手進行課堂改革,從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學(xué)模式,并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學(xué),進行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,期間也遇到了不小的阻力,同時積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗,怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。
4、通過課題研究,進一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,參與語文課堂教學(xué)
的積極性,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、通過課題研究,進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。
6、通過課題研究,促進教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,優(yōu)化師生關(guān)系,促進語文課堂教學(xué)效率的提升。
二、課題名稱的界定和解讀
�。ㄒ唬┱n題界定
“語文”,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科,“高中語文”即指高中語文這門課程,它包括課文的教與學(xué)、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。
“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下,教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,學(xué)有所用。“農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點,對語文課堂和課外教學(xué)進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學(xué)組織課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識。進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
�。�1)黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出:“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”,要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來�!�
(2)新課程標準明確提出:“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識,切實提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣。”
�。�4)現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。
�。�5)建構(gòu)主義認為:人的認識本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,即主體借助自己的認識結(jié)構(gòu)去主動構(gòu)建知識;人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,因此建構(gòu)活動是具有社會性,強調(diào)生生互動,學(xué)生從實踐中獲得知識,增長能力 。
(6)美國著名心理學(xué)家杰羅姆·S·布魯納認為:發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,無論是教學(xué)過程,還是教學(xué)目標,更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上,其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。
三、課題研究的步驟和舉措
�。ㄒ唬┱n題研究的目標
以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究,調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況,總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,抬高教育目標,豐富教育內(nèi)容,優(yōu)化教育手段,完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,形成互動的語文課堂,建立新型的師生關(guān)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,發(fā)展農(nóng)村教育。
(二)課題研究的內(nèi)容
1、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行研究,調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實效、學(xué)生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法�?偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。
2、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究,探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。
3、研究高效課堂語文教學(xué)方式對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。
(三)課題研究過程及方法
研究過程:
1、參與對象:陜西省周至中學(xué)高一年級全體學(xué)生。
2、 研究步驟(20xx。4—20xx。12)
�。�1) 準備階段:(20xx。4-20xx。5)深入學(xué)習(xí)新課改的理念,制定課題實施方案。召開課題組成員會議,布置落實課題實施細則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育改革文件,學(xué)習(xí)語文科的《課程標準》,學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學(xué)理論,學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。
�。�2) 實施階段:(20xx。5-20xx。6)
A、 (20xx。5—20xx。6)調(diào)查研究,明確要求。通過對自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問卷調(diào)查、個案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,社會家長對學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。
B、 (20xx。9—20xx。10)設(shè)計案例,具體實施。根據(jù)第一階段的調(diào)查,開展相關(guān)的教育實踐活動,并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。
C、 (20xx。11—20xx。12)小結(jié)規(guī)律,進一步實施。小結(jié)一年來課題開展情況,總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。
(3) 總結(jié)階段:(20xx。11-20xx。12) 匯總研究資料,統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù),分析綜合,撰寫課題報告。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家進行結(jié)題評鑒。
科研課題開題報告12
一、組織管理的到位為課題研究提供了保障
切實做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作,定期檢查指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課題負責(zé)人為主研人員并負責(zé)具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務(wù)認真加以貫徹實施。
課題組進行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎勵的相關(guān)制度。
二、硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)
我校從20xx年以來,在縣教育局、電教站的支持下,學(xué)校投入大量自有經(jīng)費,建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò),為每個教師辦公室配備了一臺電腦,網(wǎng)絡(luò)接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”(含34英寸電視機、DVD機、光學(xué)投影機和幕布)。這為我校各學(xué)科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺。
三、教師培訓(xùn)的開展為課題研究增加了動力
我校積極開展對教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn),在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料,利用校園網(wǎng)傳輸文件,特別是每期上交5篇教學(xué)案例(電子文檔)以及相關(guān)課件,對教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實施,不僅是新的和豐富的教學(xué)活動,更重要的是它帶給我們了先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想。
四、課題研究的開展實施
1、多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求,從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機和攝像機采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗情況,對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計盡量用電子到教具。同時,實現(xiàn)了資源與平臺的有機結(jié)合。
2、集體備課、集體教研,個人深化加工。
課題組教師由于都是物理組教師,為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,實現(xiàn)的共享,有意識地開展集體備課研究,教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路。同時要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理,這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個性,更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。
3、課題研究實施的重點面向?qū)W生
我們在教學(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年,都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認識方向”的公開研究課,并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機,使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實施。
五、本課題研究階段成果
在本年度,我校切實開展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作,取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次,多篇論文在省級刊物發(fā)表。
六、課題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效,我們反思還存在一些主要問題:課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異,個別教師對現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負擔(dān)”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量,所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢條件,利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動,努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力,促進現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
科研課題開題報告13
中小學(xué)生體質(zhì)近年來持續(xù)下降已被社會公認。造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的,有社會的、學(xué)校的、家長的、體育的,還有學(xué)生自身的。中小學(xué)各年齡段多數(shù)指標呈普遍下降趨勢,力量素質(zhì)全部下降,耐力素質(zhì)大部分下降,其他素質(zhì)也在下降。學(xué)生體質(zhì)明顯減弱,且出現(xiàn)近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長的現(xiàn)象。綜合以上問題建設(shè)性地提出一些對策、措施,為對增強學(xué)生體質(zhì),促進學(xué)生健康發(fā)展以及對相關(guān)課題的研究做出總結(jié)。
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》指出,廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力,是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn),是社會文明進步的標志,是國家的希望�,F(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)呈普遍下降趨勢,特別是城市學(xué)生下降幅度較鄉(xiāng)村學(xué)生更大。學(xué)生近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長等等。以上問題如不切實加以解決,將嚴重影響青少年的健康成長,乃至我們的國家和民族的未來。那么是什么原因?qū)е铝诉@中結(jié)果呢?青少年的健康發(fā)展趨向如何呢?這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問題。
一、中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的趨勢
發(fā)展應(yīng)以人為本,人的綜合素質(zhì)直接影響未來社會的發(fā)展。一個國家國民體質(zhì)狀況是其綜合國力的重要組成部分。由于國民精神緊張、營養(yǎng)過剩、運動不足、環(huán)境污染等因素所引發(fā)的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延,導(dǎo)致處于"亞健康狀態(tài)"的人群不斷地擴大。從總體國民體質(zhì)上看,成逐年下降的趨勢。為了解決這些社會問題,適應(yīng)形勢的發(fā)展和人們對健康的迫切需要以及對生活質(zhì)量的不斷追求,必須從青少年兒童和學(xué)生的健康抓起。
根據(jù)許多研究人員的調(diào)查結(jié)果顯示,我國青少年中小學(xué)生的體質(zhì)健康同樣呈逐年下降的趨式。學(xué)生的速度、耐力、力量、靈敏、柔弱等體能指標持續(xù)下降,還不只如此,又出現(xiàn)了青少年學(xué)生視力不良率居高不下,超重肥胖青少年明顯增多,體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。但身體形態(tài)指標有較大增長,特別是在身高、體重、胸圍等方面增長幅度較大。
二、影響學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展的因素分析
1、學(xué)生、家長重智輕體的觀念,對體質(zhì)健康意識的淡薄。
近年來,學(xué)校教育一直受到"高考和中考"指揮棒的束縛,各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師為了爭取好成績,把智育教育作為重中之重,體育教學(xué)就更不用說了,放在了若有若無的位置之上。加之學(xué)生從小在家長重智輕體的影響下,只有考上大學(xué)才能有輝煌的前程。家里家外、校里校外,形成統(tǒng)一"思路"。家長認為子女的體質(zhì)健康只要平時注重增加營養(yǎng),參加體育鍛煉用處并不大。通過一系列的調(diào)查,反映出家長對子女參加體育鍛煉的認識還存在很大問題,對于體質(zhì)健康的認識還非常缺乏,重智輕體的觀念占重要地位。
2、學(xué)生課余時間少,體育鍛煉時間嚴重不足,影響體質(zhì)健康的提高。
學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令",以提高升學(xué)率為唯一追求,并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。為此教師不斷加重學(xué)生的課業(yè)量,學(xué)生因為要做作業(yè),做完作業(yè)后還要完成家長布置的額外作業(yè)。等作業(yè)全部完成后,睡覺時間也差不多就到了;部分學(xué)生晚上或周末還要參加各種補習(xí)班、提升班,學(xué)習(xí)各種技能,因此除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外,很少有時間再參加一些課余體育鍛煉,只能在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后才會有極少時間安排鍛煉活動。這樣學(xué)生嚴重缺乏體育鍛煉,阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高,影響體質(zhì)健康的發(fā)展。
3、教育、教學(xué)觀念落后,阻礙學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。
目前,全國中小學(xué)正全面實施素質(zhì)教育,然而,受"應(yīng)試教育"觀念的消極影響,現(xiàn)在的升學(xué)考試、畢業(yè)考試,還是以"分數(shù)線"、"及格率"作為評價標準。一些學(xué)生在主課老師眼里成績不理想,所以占用他們的體育活動時間也就理所當(dāng)然了,殊不知,這些在文化課中成績不理想的學(xué)生,健康體質(zhì)也是不容樂觀的。所以如此的惡性循環(huán),不僅阻礙了學(xué)校體育工作的順利開展,也影響了學(xué)生的身體健康。
其次,體育課的教學(xué)內(nèi)容無法按制定的計劃完成。如學(xué)校有什么重大的體育活動,體育教師在班主任和學(xué)生的要求下,只能在體育課上練習(xí)。體育教師不得不放棄上課的內(nèi)容去完成不是體育課上的任務(wù),教學(xué)質(zhì)量則會達不到預(yù)期的效果,學(xué)生因枯燥無聊的練習(xí),不能積極參與體育鍛煉。學(xué)校的活動課或課外活動,基本流于形式。學(xué)生缺少了教師的教,沒有了教師的組織,沒有了鍛煉內(nèi)容上的指導(dǎo),也就失去了參加體育鍛煉的興趣。教師必須轉(zhuǎn)變觀念,解放思想,用務(wù)實、求真、求實的態(tài)度進行體育教學(xué)改革,要牢固樹立、堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生的健康成長,激發(fā)學(xué)生的運動與學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識,確保每一個學(xué)生受益。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性影響學(xué)生體質(zhì)健康的提高
對于大多數(shù)學(xué)生來說,都很喜歡體育課。然而,隨著年齡的增長,對體育課看法也有所不同,有的認為自己"體質(zhì)不錯"沒有鍛煉的必要;有的認為體育課"毫無意思"不想上;還有的認為"長大了還在蹦蹦跳跳不象樣子"怕丟人等等。體育鍛煉是一項長期系統(tǒng)工程,要想有強健的體魄,并非一朝一夕。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立運動強身的觀念,將運動融入生活中的細微之處。體育老師還應(yīng)該從自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā),認真的執(zhí)行學(xué)校交給的任務(wù),努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,是學(xué)生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識,高超的運動能力,優(yōu)美的示范姿勢以及恰當(dāng)?shù)慕逃Z言,都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。另外,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)形式多種多樣也能喚醒學(xué)生對體育課的重新認識。
5、校外公共文化體育設(shè)施缺乏的影響
校外公共文化體育設(shè)施是青少年鍛煉的重要場所,也是進行德育教育的重要陣地。目前面向大眾開放的公共體育場地設(shè)施非常有限,雖說隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,人們的體育健身意識普遍增強,各類體育場地設(shè)施不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了較大幅度的改善,但都用于本單位職工健身娛樂,面向群眾開放的機會和時間非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的維護),由于社會公益性體育場地設(shè)施少,造成雙休日學(xué)生無處去鍛煉的現(xiàn)象,也就沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣。增強學(xué)生體質(zhì)需要學(xué)校、社會、家庭三方互動,形成良好的風(fēng)氣和促進學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力,開展多種形式的體育活動,形成家庭帶學(xué)生,學(xué)生促家庭的體育健身格局,促使家庭,社會形成科學(xué)正確的教育觀念。
6、體育硬件設(shè)施和師資的不足,也是影響學(xué)生提高體質(zhì)健康的原因。
目前尚有不少學(xué)校運動場地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴重失調(diào)。同時體育教師心中還要提心吊膽,生怕學(xué)生人數(shù)太多發(fā)生碰撞,會出現(xiàn)不必要的安全事故,所以遇上這種情況,教師有時只能采用占地面積不大的體育項目,久而久之學(xué)生的運動量受到限制,無形中影響了學(xué)生的體質(zhì)。再有專業(yè)體育教師仍然缺乏,只好請其它任課教師兼任,這對指導(dǎo)學(xué)生正確參與體育鍛煉是很不利的,無形中減少了學(xué)生增強體質(zhì)健康的機會。
三、結(jié)論與建議
俗話說"亡羊補牢,尤未晚矣"。學(xué)生體質(zhì)健康水平近年來的持續(xù)下降,已經(jīng)成為不爭的事實。學(xué)生體質(zhì)的下降不是一種偶然,是由客觀存在的社會的、學(xué)校的、家長的、體育教師和學(xué)生自身的因素造成的。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,只有真正和體育教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、家長的意識培養(yǎng)、社會大環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起,才會得以實現(xiàn)。只要家長、社會樹立正確的觀念,讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)中解放出來;使學(xué)校體育的經(jīng)費投入、場地器材得到切實解決,體育教師敬業(yè)地做好本職工作;當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,學(xué)生的體質(zhì)自然會增強。學(xué)生的體質(zhì)增強了,有利于學(xué)生鍛煉堅強的意志品質(zhì),有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展,有利于學(xué)生審美觀念的形成。
學(xué)生的成長階段是生理、心理發(fā)展的重要時期,作為教育工作者,應(yīng)該將加強學(xué)生體育鍛煉這一工作放在應(yīng)有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的要求。我們相信在國家正確的教育方針指引下,在學(xué)校、家長和學(xué)生本身的共同努力下,認真貫徹落實、督促和確保學(xué)生每天至少堅持一小時的體育鍛煉。大力開展快樂體育、成功體育,以增強學(xué)生的體育意識,實現(xiàn)學(xué)生的強健體魄將指日可待。
科研課題開題報告14
一、 課題的背景
1、隨著經(jīng)濟的全球化,世界各國加強了溝通與了解,英語作為國際通用語言之一,作為溝通、交流、獲取信息的工具,我們迫切地需要學(xué)習(xí),而且從語言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂,而小學(xué)每周的英語課時很少,因此在有限的時間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問題。
2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問題
�。�1)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:單詞對話認讀不到位,文盲較多。有部分學(xué)生只會說不會認讀,寫更困難。課堂用英語交流的機會很少,有也是單純的操練,缺乏具體的語境。
(2)年級越高英語成績掉隊的越多。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,成績下滑較多,知識遺忘較快。
�。�3)班級人數(shù)多,課時少,學(xué)生操練的機會少,導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識都不能消化,學(xué)習(xí)自信心受挫。
(4)教師的教學(xué)方法不夠多樣,教材鉆研不透,教學(xué)手段簡單,對學(xué)生了解不夠,教學(xué)活動設(shè)計不夠合理等方面因素的影響,致使學(xué)生對單詞句型的認讀不到位,自主學(xué)習(xí)能力極差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
二、課題理論依據(jù)
課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所,提高課堂教學(xué)的有效性對于知識和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語不同于其他學(xué)科,在重視基本的語言知識之外,更要關(guān)注語言技能的掌握、運用和實踐。在有限的課堂時間里,語言的學(xué)習(xí)、操練和模擬運用越有效,真正使用語言進行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動的有效性三個方面,我們將從這三個方面出發(fā),對提高課堂教學(xué)有效性的策略進行初步的研究。
三 研究目標
通過對本課題的研究,針對我校教學(xué)的現(xiàn)狀,提出切實可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略,提升教師的教學(xué)技能和教研水平,促進小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,使英語學(xué)習(xí)交際的目標更早實現(xiàn)。
四 課題成員簡介
包賢惠,女,小學(xué)高級教師,英語本科學(xué)歷,登特科中心校英語教師,曾獲得旗級基本功大賽二等獎,教學(xué)論文《小學(xué)英語詞匯教學(xué)
策略的實踐》獲國家級一等獎,教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語語法教學(xué)》獲自治區(qū)級二等獎。
敖麗梅,女,小教一級,畢業(yè)于通化師范學(xué)院,本科學(xué)歷。20xx年從事小學(xué)英語教學(xué)工作,多次參加旗級教育教研活動。在教育論文、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績。
金建軍,男,小教高級,畢業(yè)于通化師范學(xué)院,本科學(xué)歷。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作,多次參加培訓(xùn)教研,教師基本功較扎實。
張愛華,女,小教高級,本科學(xué)歷,畢業(yè)后從事英語教學(xué)工作,多次外出學(xué)習(xí),參加教研教改,教學(xué)基本功扎實,成績優(yōu)異。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎。
五、研究開發(fā)內(nèi)容和預(yù)期成果
本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語課堂教學(xué)有效性的方法和策略。
1、提高教師對課堂教學(xué)有效性的認識。尤其對課堂教學(xué)有效性評價要注意三個方面
�、賳挝粫r間里輸出的信息量多少
②單位時間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少
�、蹎挝粫r間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實效。
2、學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性。通過各種比賽、調(diào)查等活動檢測學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運用情況,尤其在單詞對話的認讀,語言的運用方面。
3、 教師課堂英語教學(xué)的有效性。包括教師在備課、鉆研、教案的預(yù)設(shè),課堂生成的把握等方面。
4 、課堂教學(xué)活動的有效性。情境的創(chuàng)設(shè),活動的設(shè)計,導(dǎo)入、新授、操練、鞏固、應(yīng)用這幾個環(huán)節(jié)的有效性。
六、擬采取的研究方法
1、文獻研究法。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動,注意積累其他學(xué)校及個人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗的材料,并系統(tǒng)歸類比較,甄選有效教學(xué)經(jīng)驗作為本課題借鑒。
2、調(diào)查研究法。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,通過分析找出共性問題,掌握研究的起點和脈搏,使研究具有針對性、實效性、可操作性。
3、經(jīng)驗總結(jié)法。對研究過程中的具體情況及時歸納和分析,找出解決問題的辦法和措施,撰寫經(jīng)驗總結(jié)及論文、實驗報告。
4、行動研究法。通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止,及時發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動方式,以便積累研究實驗的經(jīng)驗和材料。
七、進度的安排
本課題實施的時間為20xx年12月至20xx年12月,共分三個階段:
1.啟動階段:(20xx.12——20xx.03)全體成員深入調(diào)查確定研究課題,對照評審要求填好課題申報表;加強學(xué)習(xí),閱讀相關(guān)資料,做好理論儲備,培訓(xùn)課題組教師;集體研討形成研究方法完善試驗方案,展開調(diào)查,撰寫有關(guān)研究文獻資料,針對學(xué)校實際制定好課題研究方案。
2.研究階段:(20xx.03——20xx.10)記好活動案例,積累經(jīng)驗,關(guān)注課前準備,改善學(xué)習(xí)方式,強化能力培養(yǎng),促進學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。課題組教師實踐、交流、分析、評比,做好本階段的階段性課題研究總結(jié)。
負責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進程,發(fā)現(xiàn)研究中的問題,及時總結(jié)研究成果,組織撰寫研究論文、報告。在這一階段,我們從具體內(nèi)容入手,全面開展研究工作,探索教師的教學(xué)準備能力、教學(xué)實施能力以及教學(xué)評價能力,從而提高小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。
3.總結(jié)階段:(20xx.10——20xx.12)全體試驗教師共同研討,提煉研究成果,完成論文,階段總結(jié),形成課題研究報告。對教師的教學(xué)準備、實施評價等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報展示活動,做好結(jié)題準備。
科研課題開題報告15
如何展開課題研究,這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題,確立了課題又該如何開展?在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個總體框架以“三小”、“三大”的新認識和新實踐為主體內(nèi)容�!叭 薄ⅰ叭蟆奔词牵喊涯壳暗膶W(xué)校教育看成是“小學(xué)�!�,把學(xué)生未來生活的社會看成是他們的“大學(xué)校”把現(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”,把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會看成是“大課堂”;把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會實踐和生產(chǎn)實踐看成是“大課本”�!靶W(xué)�!笔菫榱藢W(xué)生以后在“大學(xué)校”里不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的;“小課堂”是學(xué)生進入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認為,語文教學(xué)的主要任務(wù),就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過渡,向“三大”方向發(fā)展,為當(dāng)?shù)貎蓚€文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來源,一是教育實踐中需要解決的問題,另一是教育理論文獻中提出的關(guān)于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)研究的實踐價值,后者主要體現(xiàn)研究的理論價值,兩類課題都離不開教育的實踐,因而都具有現(xiàn)實意義。教育實踐是教育科研課題的源泉解決教育實際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù),對廣大教育工作者來說,更是研究的重點。對教育實踐中的問題,我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題,主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。對教育工作者來說,這些往往是選題的直接來源。對這類課題又可以概括為以下幾方面:
1、教育管理研究。向管理要效益,向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個重要觀點。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊伍管理、后勤管理等方面,其中包含著大量的研究課題。
2、教育理論文獻分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻中,從前人構(gòu)造的教育理論體系中,我們可以尋找并填補其中的空白區(qū),可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究,也可以對前人理論發(fā)出懷疑,經(jīng)過研究提出新的見解和主張,還可以參與學(xué)術(shù)上的爭鳴、討論。
總之,從實踐中找課題與從理論文獻中選課題,兩者是相輔相成的。在一個具體課題中往往既有實踐價值,又有理論價值。從實踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話,往往都是理論上沒有解決的問題。因而實踐研究所解決的具體實踐問題,往往又有一定的理論意義,豐富和發(fā)展了理論。
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