市級(jí)微型課題開題報(bào)告
在我們平凡的日常里，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，下面是小編整理的市級(jí)微型課題開題報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
市級(jí)微型課題開題報(bào)告1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：
我負(fù)責(zé)的“影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究”課題，被確定為20xx年市級(jí)微型課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：
一、課題名稱：
影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究
二、課題研究的目的、意義：
我校地處山陽(yáng)縣城西2.5公里處，近年來(lái)，經(jīng)過(guò)“雙高雙普”、“教育強(qiáng)縣創(chuàng)建”，學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施配備完備，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)良好，管理機(jī)制健全，管理制度完善，但是教師的教學(xué)積極性始終不盡人意：班級(jí)管理消極被動(dòng)，教育教學(xué)缺乏開拓創(chuàng)新，先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用率低下，教育質(zhì)量始終穩(wěn)步不前
教師的教學(xué)積極性，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵因素。為切實(shí)弄清影響教師教學(xué)積極性的因素，探索調(diào)動(dòng)教師工作積極性的策略，幫助學(xué)校管理層，調(diào)整管理策略，修訂管理制度，充分提高教師工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，故開展此項(xiàng)調(diào)查研究。
三、課題研究目標(biāo)
本課題研究的主要目標(biāo)是通過(guò)調(diào)查分析，研究出影響我校教師教學(xué)積極性的因素，形成報(bào)告材料，交學(xué)校校委會(huì)，為學(xué)校管理構(gòu)建更為科學(xué)化的學(xué)校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展提供依據(jù)。
四、課題研究的基本內(nèi)容：
課題研究的基本內(nèi)容有兩個(gè)：一是教師工作興趣、責(zé)任心、積極性調(diào)查分析與研究；二是影響教師工作積極性因素調(diào)查分析與研究。
五、課題的研究方法：
整過(guò)研究過(guò)程計(jì)劃采用調(diào)查問(wèn)卷法、交流座談法和綜合分析法：設(shè)計(jì)涉及課題內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題，制成調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放給全體教師，然后分析研究，交流座談，去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。
六、課題研究的的步驟和計(jì)劃
本課題研究計(jì)劃用時(shí)一年，分四個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段，20xx年12月至20xx年4月；填寫課題評(píng)審書，制定研究計(jì)劃，上報(bào)開題報(bào)告。
第二階段，實(shí)施階段，20xx年4月至20xx年10月：獲取資料階段。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、交流座談等方式，獲取影響教師教學(xué)積極性的第一手可信性資料；20xx年5月至10月，用5個(gè)月時(shí)間，整理、研究分析調(diào)查資料，弄清影響教師教學(xué)積極性的根本原因，形成初步理論材料，印發(fā)給研究小組人員及大部分教師，讓他們閱讀，提出意見和建議，進(jìn)一步確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。
第三階段，結(jié)題階段，20xx年11至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，結(jié)合教師、小組成員提出的意見建議，進(jìn)一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《影響教師教學(xué)積極性因素調(diào)查分析報(bào)告》交校委會(huì)，作為學(xué)校調(diào)整學(xué)校管理機(jī)制，完善學(xué)校管理制度的參考資料。
七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式
教師教學(xué)工作積極性是影響學(xué)校教育教學(xué)工作和諧科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，本科課題的研究結(jié)果將以報(bào)告的形式交學(xué)校校委會(huì)。本報(bào)告的形成，將有助于學(xué)校管理層確立更為科學(xué)化的學(xué)校管理機(jī)制，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。
八、課題組織機(jī)構(gòu)和人員
1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：楊玉卓
成員：張 麗 楊高峰
2、課題研究小組：
組長(zhǎng)：楊玉卓
成員：張 麗 楊高峰 彭 俊
九、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件的需要
本課題研究大約需要經(jīng)費(fèi)300元，有學(xué)校后勤負(fù)責(zé)。
山陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)
楊玉卓
20xx年4月3日
市級(jí)微型課題開題報(bào)告2
一.課題名稱:《如何指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式》
二.課題組的成員及任務(wù)分工
主持人:×××
承擔(dān)任務(wù):課題申報(bào)、組織、指導(dǎo)開展研究及結(jié)題
成員:××× ×××
承擔(dān)任務(wù):實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
成員:××× ××× ×××
承擔(dān)任務(wù):實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及整理博克專欄
三.課題的選定
近幾年來(lái),學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績(jī)呈下降趨勢(shì),學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高,普遍感到化學(xué)難學(xué),要記的東西太多,特別是記不住化學(xué)方程式或不懂如何去記�；瘜W(xué)方程式是化學(xué)的特殊語(yǔ)言,是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的體現(xiàn),記住了化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本前提,況且,在高考的答題卷上有將近百分之五十是要用化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)去答題的,因此,如何指導(dǎo)學(xué)生記住化學(xué)方程式是提高化學(xué)學(xué)科成績(jī)的基本保證,所以我們將此作為一個(gè)課題,目的是想通過(guò)研究和實(shí)踐,選擇最適合學(xué)生的方式,讓學(xué)生能比較輕松地記 住化學(xué)方程式,使學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣得到提高,成績(jī)能夠有效上升,也能提高課堂教學(xué)的效果。
四.本課題將要研究的問(wèn)題
1、詳細(xì)了解學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。
2、從原因著手去研究記化學(xué)方程式的方法。
3、從學(xué)生的角度在教師的指導(dǎo)下采用何種方法去記最快最有效。 微型課題研究計(jì)劃及研究策略
五.準(zhǔn)備階段
1、申報(bào)課題,制定研究計(jì)劃。
2、召開課題組會(huì)議,明確研究思路,落實(shí)研究任務(wù)。
3、調(diào)查現(xiàn)高一、高二年級(jí)的學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,小組成員共同完成調(diào)查及進(jìn)行方法研究。)
六.實(shí)施階段
1、課題組教師按課題方案進(jìn)行研究。
(1)、以杜文發(fā)老師為帶頭人進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐。
(2)、以三位老師任教班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行平行實(shí)驗(yàn),依據(jù)課題組研究的記化學(xué)方程式的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生個(gè)案進(jìn)行記錄,最后通過(guò)成績(jī)測(cè)試,將實(shí)驗(yàn)班與其他班級(jí)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?利用所得成績(jī)分析獲得對(duì)比數(shù)據(jù),以此總結(jié)出記化學(xué)方程式的最適合方法,從而獲得課題研究結(jié)論。
微型課題研究計(jì)劃及研究策略
1、定期召開課題組成員會(huì)議,交流獲得的調(diào)查情況及進(jìn)行對(duì)策研究,填寫《微型課題研究實(shí)施情況記錄表》,并將研究進(jìn)展情況發(fā)布在博克專欄。
2、建立多個(gè)學(xué)生案例跟蹤檔案,比較不同個(gè)案進(jìn)行優(yōu)化選擇最適合學(xué)生記化學(xué)方程式的方法。
3、課題組成員寫課題研究總結(jié) 。
微型課題研究計(jì)劃及研究策略
七.結(jié)題階段
1、資料匯總并整理分析研究結(jié)果,撰寫結(jié)題報(bào)告。
2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請(qǐng)結(jié)題。
八.成果展望
1、通過(guò)調(diào)查學(xué)生記不住化學(xué)方程式的情況,剖析教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,以此為鑒采用更好的方式、方法或思維去進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的有效性。
2、通過(guò)研究,能更加深刻去體會(huì)“授人與魚不如授人與漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,能更加提高學(xué)習(xí)的效果。
3、通過(guò)研究,反思自身存在的問(wèn)題,形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫總結(jié),完成研究報(bào)告。
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