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公開課主持人開場(chǎng)白
在課前與學(xué)生進(jìn)行有目的的談話,越來越受到老師們的重視。但是要在短短的幾分鐘里通過談話使學(xué)生消除緊張情緒,馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為課的開始奠定了基調(diào)。下面是公開課的主持開場(chǎng)白,歡迎大家閱讀了解。
公開課主持人開場(chǎng)白一、幽默有趣型談話
很多老師都遇到過遇到緊張情緒的學(xué)生。而用幽默有趣的談話是減少學(xué)生的不良情緒不二法寶,能使學(xué)生進(jìn)入一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話
師:我們先來一個(gè)小測(cè)試,知道成龍的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)他是干什么的?
生:電影演員,演武打片。
師:知道劉德華的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)我再問一個(gè)人:知道某某某的請(qǐng)舉手。(全班有數(shù)人舉手)他是干什么的,在哪兒?
生:是一位老師。就在我面前。
師:謝謝你!某某某就是我,F(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)噢!我現(xiàn)在和成龍齊名了。(學(xué)生大笑)初次見面,我們來個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲,請(qǐng)聽題:什么魚不能吃?
生:木魚。
師:真聰明。下一道題目難了:什么池不能有水?
生:電池
師:完全正確,再來一個(gè):什么布不能做衣服 ……
公開課主持人開場(chǎng)白二、調(diào)動(dòng)積極性型談話
借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的,所以有些本來很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來,讓學(xué)生放松開來采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話:
師:“同學(xué)們,說說看,你們最喜歡怎樣的老師?”
生:我喜歡和藹可親的老師。
師:(面帶笑容很自信地)看老師的樣子還算是和藹可親的吧!
生1:我喜歡有學(xué)問、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的`老師。
生2:我比較喜歡幽默的老師。
師:我也比較喜歡幽默的老師。俗話說“幽默是智慧的化身”嘛!就讓我們一起在幽默的交談中愉悅地度過40分鐘,好嗎?
師:“猜猜看,老師最喜歡怎樣的學(xué)生?”
生1:我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。
生2:我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。
師:那你們能做到嗎?
眾生:(聲音響亮)能!學(xué)生情緒高漲。
公開課主持人開場(chǎng)白三、介紹型談話
通過老師的紹來消除學(xué)生與老師之間的陌生感,從而達(dá)到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話:(潘小明老師上課)
師:我姓潘,名字呢,就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字,猜一猜,叫什么?(生開始猜,并猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑)
師:我不僅教數(shù)學(xué),還教什么,猜一猜?(語文、數(shù)學(xué)、音樂,學(xué)生并沒有猜到;然而教師的謎底卻出乎大家的意料:我不僅教數(shù)學(xué),還教你們?cè)鯓幼鋈,做一個(gè)怎樣的人。
師又說:你們覺得我這個(gè)教師的形象如何?(“大方”,“教學(xué)方法先進(jìn)”,“幽默”等,分別有學(xué)生回答到)
師:好,我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué),不過我上課有一個(gè)特點(diǎn),我是不教的
公開課主持人開場(chǎng)白四、表揚(yáng)型談話
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話:
師:我聽說我們班的同學(xué)是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學(xué)生遲疑了一下,只有少數(shù)的學(xué)生說:勇敢。
師見狀就說:怎么這樣沒信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!
師:好!那你們說說,在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學(xué)生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。
在課中,每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時(shí),老師就可以用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,也收到良好的教學(xué)效果。而且在課中,我們還可以驚奇的發(fā)現(xiàn),這句話果然管用,學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。
公開課主持人開場(chǎng)白五、游戲型談話
游戲是孩子們的天生本性,每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要,課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛,消除緊張情緒,增進(jìn)師生的友誼。
這里有一例談話:
師:我們先來做一個(gè)游戲好嗎?
師:這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何,規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立,我說“2”女同學(xué)起 立;看誰反應(yīng)最快!師開始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入,但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上,于是發(fā)出一陣陣笑聲,游戲也隨著結(jié)束……。
師:在剛才的游戲中,數(shù)字“1”代表什么?
生:代表男同學(xué)。
總之,上課前如何與學(xué)生溝通,選擇怎樣溝通方式,可謂是各師各法,各有不同。但他們相同的是,師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的,猶如聊天一般,彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),細(xì)膩靈活的誘導(dǎo),將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。使學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中,興趣盎然,積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。
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