激勵(lì)的近義詞
激勵(lì)的近義詞1
激勵(lì)
【讀音】：
[jī lì]
【釋義】：
1.激發(fā)鼓勵(lì)。
2.猶斥責(zé)。
【近義詞】：
激發(fā)
激勵(lì)造句
我發(fā)現(xiàn)他的話特別激勵(lì)人。
他的勇氣激勵(lì)了后來人。
新老干部相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。
它使人工作更有成果，自我激勵(lì)。
結(jié)構(gòu)可能受到的激勵(lì)有幾種類型。
他們暗地里火上澆油，激勵(lì)我報(bào)復(fù)。
責(zé)任感激勵(lì)著我。
他為老師的話所激勵(lì)，采取了行動(dòng)。
背景場(chǎng)加強(qiáng)了激勵(lì)電流的磁化強(qiáng)度。
他們?cè)噲D激勵(lì)人民大眾的無限熱情。
近義詞造句
粒子通過閃爍體引起激發(fā)。
他的詩(shī)激發(fā)了我們的想像力。
冒險(xiǎn)小說激發(fā)起他的想像力。
他的同情心沒有給激發(fā)。
你們可以激發(fā)事業(yè)上的進(jìn)取心。
它并沒有激發(fā)他寫作。
普通女人絕對(duì)激發(fā)不起想象力。
你的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)我進(jìn)一步努力。
這種方法稱為時(shí)間域激發(fā)極化法。
原子受到外部能源的照射而激發(fā)。
激勵(lì)的近義詞2
中文發(fā)音：激勵(lì)「jī lì」
詞語解釋：激勵(lì)有激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動(dòng)。
近義詞：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、鼓舞
用激勵(lì)造句
1、在學(xué)習(xí)和生活中，我們要不斷激勵(lì)自己前進(jìn)，才不會(huì)被當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰
2、績(jī)效獎(jiǎng)金是公司激勵(lì)員工的手法之一
3、沒有老師的激勵(lì)，就沒有我今天的進(jìn)步。
4、我們這樣的激勵(lì)和鞭策自己，才能有進(jìn)步。
5、老師激勵(lì)我們說為了中華民族的未來要努力學(xué)習(xí)
6、老師的諄諄教誨時(shí)刻激勵(lì)著我們奮發(fā)向上。
7、他們的精神激勵(lì)著我，讓我不停的努力上進(jìn)。
8、在我面對(duì)困難失去信心的時(shí)候，她總是講有意義的故事激勵(lì)我振作起來。
9、不要把別人的慫恿當(dāng)成是激勵(lì)
10、在老師的激勵(lì)下，我勇敢的向前走去
用激勵(lì)的近義詞造句
鼓勵(lì)：學(xué)生們都是需要鼓勵(lì)的，老師們要關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。。
勉勵(lì)：成功之道，在于有恒，我一直以此勉勵(lì)自己。
鼓舞：這次考試沒考好，媽媽鼓舞我，讓我下次爭(zhēng)取考好。
「擴(kuò)展閱讀：淺談近義詞的辨析、使用」
一、凡是意義相同或相近的詞就叫同義詞。同義詞意義完全相同，在一般情況下可以互相替代，亦稱等義詞。有些詞意義基本相同，但并不完全相等，應(yīng)用上也不能任意互換，彼此間有一定的.細(xì)微差別，屬近義詞。意義完全相反或相對(duì)的詞叫反義詞。
二、詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個(gè)詞匯。正確使用詞語就要求掌握初中涉及的漢語詞匯含義和正確使用的條件。主要涉及到近義詞的區(qū)分，易混易錯(cuò)詞語的正確選擇，以及實(shí)詞、虛詞等各種詞性的詞語在具體語境中的正確選擇。
三、詞的感情：詞語的感情色彩是指詞語在反映客觀事實(shí)時(shí)所傳達(dá)出的態(tài)度和感情。包括褒義詞，貶義詞和中性詞。帶有喜愛，贊許意味的詞語叫褒義詞；帶有憎惡，貶斥意味的詞語角貶義詞；可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，表達(dá)的是客觀冷靜的態(tài)度的詞語叫中性詞。
四、很多近義詞所表示的意思看起來差不多，但實(shí)際所表達(dá)出來的意思卻有一定的區(qū)別。比如：“安靜”、“寧?kù)o”都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“安靜”重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平靜下來的意思，它有一個(gè)由喧鬧到安靜下來的過程。而“寧?kù)o”重在平和，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛�！皩�?kù)o”是高于“安靜”的一種情境，除了指環(huán)境外，更多的時(shí)候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界。而“安靜”多指環(huán)境沒有聲音或吵鬧。“安靜”的使用范圍要比“寧?kù)o”大一些。
五、許多近義詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個(gè)相同的詞素。如：“愛護(hù)”“愛撫”與“愛戴”這三個(gè)詞詞義相近，但存在差異，是不能混用的�！皭圩o(hù)”指愛惜并保護(hù)，指人時(shí)常用于上對(duì)下，如老師愛護(hù)學(xué)生、要愛護(hù)年輕一代；指物時(shí)，可以是具體事物，也可以是抽象事物，如愛護(hù)公物、愛護(hù)集體榮譽(yù)�！皭蹞帷敝柑蹛蹞嵛�，如母親愛撫地給女兒梳妝。“愛戴”的意思要高一層，指敬愛并擁護(hù)，只指人不指物，常用于下對(duì)上，大多用于對(duì)領(lǐng)袖，如老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家受到人民的愛戴；也可用于對(duì)有名望、有突出貢獻(xiàn)的人，如有突出貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者和科學(xué)家受到人民的愛戴。對(duì)一般領(lǐng)導(dǎo)不能用“愛戴”，只能用“愛護(hù)”，如尊重領(lǐng)導(dǎo)、愛護(hù)領(lǐng)導(dǎo)。
六、要培養(yǎng)自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累；要在平時(shí)的閱讀中認(rèn)真體會(huì)詞語的含義、用法及表達(dá)作用，掌握詞語的規(guī)范用法；平時(shí)寫作，要養(yǎng)成字字斟酌，力求用詞準(zhǔn)確的習(xí)慣；要用一定的時(shí)問對(duì)近義實(shí)詞和易混虛詞作集中復(fù)習(xí)，分門別類，歸納整理。
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