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餐桌上的教育美文
很多家庭已經(jīng)沒有聚在一起吃飯的習(xí)慣了。與一位父親交流,他說自己已經(jīng)很久沒有跟孩子一起吃飯了。即使回到家中吃飯的情景也變成了“各自為政”——妻子一個(gè)人邊看電視邊吃飯,丈夫一邊刷手機(jī)忙業(yè)務(wù)一邊吃飯,兒子就坐在電腦前一邊游戲一邊吃飯。
飲食是一種文化,餐桌上也同樣有教育文化。中國傳統(tǒng)中的吃飯是長幼有序,飯菜上桌,長者不動(dòng)筷,幼者是不能開吃的;吃飯的時(shí)候,小孩子是不能吧嗒嘴、不能拿筷子敲碗……一系列的規(guī)矩在其中。西方在每次的家庭聚餐中也同樣是各坐其位,祈禱祝福,細(xì)嚼慢咽。民以食為天,吃飯的過程也應(yīng)該有一種儀式感。兒童在成長的過程中需要不斷建立規(guī)則意識(shí)敬畏意識(shí),餐桌上的這些細(xì)節(jié)就是絕好的教育機(jī)會(huì)。我一直以為一個(gè)有自控力的孩子一定在餐桌上懂得如何得體的用餐。科學(xué)研究表明二十一天成就一個(gè)好習(xí)慣,如果天天我們堅(jiān)持和睦而有序的餐桌文化,一日三餐,那么對(duì)孩子的影響該是何其重大。
吃飯時(shí)形式,通過這種載體實(shí)現(xiàn)對(duì)教育文化的影響才是根本。一家人坐下來吃飯,這本身就會(huì)凝聚家人的關(guān)系,增強(qiáng)彼此的溝通交流。在影視作品中,我們常見到兒女在餐桌上談?wù)劰ぷ,聊聊近況,一旦有特殊情況家人也能夠給予寬慰。餐桌是匆忙社會(huì)中的一處親情崗,離開餐桌去工作去學(xué)習(xí)的時(shí)候,總有一種內(nèi)在的力量——;丶铱纯吹囊饬x不僅是讓家長放心,更是讓自己再次擁有出發(fā)的勇氣。
孩子成長的過程中,較早的建立吃飯自主對(duì)其影響長遠(yuǎn)。對(duì)于較小的孩子有的家長總擔(dān)心孩子吃不飽,整天追著喊著喂飯,這樣孩子吃飯都成為一種被動(dòng)。長時(shí)間處在被動(dòng)飲食的兒童會(huì)任性、叛逆。同大人一樣,誰也不愿意整天被別人主宰自己的生活,那些硬塞給的食物在厭煩的情緒下也是很難消化的。正確的做法是把孩子請(qǐng)上餐桌,讓他感受成人吃飯的規(guī)矩,飯量由其自主掌握,家長只是給予必要的幫助。久而久之,孩子會(huì)養(yǎng)成按時(shí)吃飯的好習(xí)慣,形成自主自立的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)于那些一開始就吵鬧的兒童,需要用懲戒的方式予以提醒——吃飯的時(shí)間如果不能吃飽,其他時(shí)間不會(huì)再提供食物。經(jīng)過幾次,兒童自然形成自導(dǎo)意識(shí),做出正確的選擇。
在餐桌上給兒童講道理是一件需要謹(jǐn)慎對(duì)待的事。餐桌不是批判臺(tái),也不是論道場。過于激烈的教育情景往往適得其反。有的孩子之所以不愿意回到餐桌上,或者干脆關(guān)閉了與父母的'溝通,一個(gè)很重要的原因是家長喜歡訓(xùn)導(dǎo),形成了親子障礙。古有“食不語,寢不言”是有道理的,說話影響消化,壞情緒更能造成身體損傷。家庭聚餐如果成為好心情與健康的完美結(jié)合,才是根本。所以,在全家一起吃飯的時(shí)候,父母要避免語言暴力,盡量柔和溫暖,讓孩子感受到你的愛與關(guān)心。一定意義上,一起吃飯是彌補(bǔ)家長陪伴的缺憾,要帶給孩子正向力量。
在就餐活動(dòng)中,兒童參與其中,要成為小助手,完成力所能及的家務(wù)活。比如擺放桌椅,邀請(qǐng)家人,盛飯端飯,照顧他人……就餐的過程中有大量的教育契機(jī),作為家長要引導(dǎo)示范,讓孩子有參與家庭勞動(dòng)的興趣與愛好。一個(gè)懂得干家務(wù)的孩子,將來一定會(huì)受到伙伴的喜歡,擁有美好的愛情與生活。做中學(xué),沒有做哪來成長與體驗(yàn)?家庭就餐的過程里藏著眾多教育的驚喜。有的孩子愛上廚房,懂得生活;有的孩子體貼入微,學(xué)會(huì)關(guān)心;有的孩子行動(dòng)干練,勇?lián)?zé)任。說餐桌文化影響一個(gè)孩子的未來,一點(diǎn)也不為過。
在科技元素影響生活的今天,電視、電腦、手機(jī),要在家庭聚餐的時(shí)候暫時(shí)擱置。可以劃定一個(gè)時(shí)間段,來讓保證溝通的質(zhì)量。作為家長,我們今天如果不能安靜地回到餐桌,那么明天孩子也會(huì)越走越遠(yuǎn)。有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)你沒有擁抱沒有問候,整天不著家,成為身邊的陌生人。請(qǐng)不要責(zé)怪孩子,他們從小就失去了與家人聚餐的機(jī)會(huì)。